課題二：有關計劃數與實際數的應用題
教學內容教科書第50頁例2，“做一做”的第1、2題，練習三十四的第1～5題.教學目的通過解答有關計劃數與實際數的應用題，使學生了解生活中這種常見的數量關系，進一步學習三步應用題的解答方法及其與兩步應用題的聯系，提高學生解答應用題的能力.教具準備教師準備口算卡片若干張.教學過程一、口算練習1.教師出示口算卡片，指名學生口答.1.8×5 0.78－0.33 0.6÷0.126.3＋2.9 0.08×0.7 7.3－0.74.8÷0.6 2.4＋0.52 1.5×402.做教科書第187頁第（七）欄的口算題（直接寫得數），做完后，集體訂正.二、新課1.教學例2.教師出示例2：“學校食堂運來1噸煤，計劃燒40天.由于改進爐灶，每天節省5千克.這批煤可以燒多少天？”教師：“誰能說一說這道題說的是怎么一回事？題中告訴我們計劃燒40天，為什么又問可以燒多少天？”（引導學生弄清：計劃燒40天，是說這1噸煤原來打算燒40天；而問題中問的可以燒多少天，指的是改進爐灶后這1噸煤實際可以燒多少天.）教師：“這就是說，計劃燒的和實際燒的都是這1噸煤.要想求實際可以燒多少天，必須先知道實際每天燒多少煤.實際每天燒多少煤題中沒直接給出，只告訴我們‘每天節省5千克’.誰知道怎樣算出實際每天燒多少煤.”學生：“只要先求出原計劃每天燒多少煤，再減去5千克就可以了.這可以由題中給的已知條件直接求出來.”教師：“好！數量關系弄清楚就好辦了.請同學們自己在練習本上解答這道題.注意算出得數以后，要先檢驗再寫答案.”學生解答例4時，教師巡視，幫助有困難的學生分析、列式.最后集體訂正.2.改變例4的條件和問題，進一步練習分析解答應用題.教師：“如果我把這道題的第三個已知條件和問題改了，你們還會解答嗎？”教師板書改變后的題目：“學校食堂運來1噸煤，計劃燒40天.改進爐灶后，這批煤比原計劃多燒了10天，實際每天燒多少千克？”先由學生自己審題、分析數量關系，在練習本上解答，然后，請一兩名學生說說自己是怎樣想的，或者做在黑板上.最后集體訂正.（訂正時，著重分析由于原計劃燒的和實際燒的都是這1噸煤，要求實際每天燒多少千克，只要先算出實際燒了多少天就可以了，所以這道題兩步就能解答.）三、課堂練習做教科書第50頁“做一做”的第1、2題.教師巡視，個別指導.同時請兩名學生在黑板上做，然后讓他們給大家講一講，應該怎樣分析和解答這道題.四、課堂小結和布置作業1.教師小結：“今天我們學習了解答有關計劃數與實際數的應用題，而且還通過改變題中的已知條件和問題，進一步研究了怎樣分析和解答應用題.一道題是三步應用題還是兩步應用題，要在分析了已知條件和問題之間的關系以后才能確定.以后我們還要做這方面的練習.”2.作業：練習十三的第1～5題.