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《整數加法運算律在小數中的應用》案例

《整數加法運算律在小數中的應用》案例

內容:蘇教版五年級上冊課文p52 整數加法運算律在小數計算中的應用
學情分析:整數加法運算律,在四年級已經學習過。他們對加法運算律在整數加法中運用得還是不錯的。但整數加法運算律對于小數加法的計算能不能用得上呢?這要讓學生在學習過程中找到答案。
針對這一思想進行設計教學過程,讓學生通過操作、觀察對比獲得經驗,從而掌握知識內容。
教學目標:
1、能根據創設的情境,靈活地運用小數的相關科研部解決現實問題,發展學生的應用知識的意識。
2、理解整數加法的運算律對小數加法同樣適用。
3、應用運算律進行小數加、減法的一些簡便運算。
重點:理解整數;加法的運算律對小數加法的適用性。
難點:靈活運用加法運算律解決實際問題。
教具:小黑板,掛圖
教學過程:
一、知識回顧
1、我們在四年級學過了哪些加法運算律?(指名回答)
2、用字母怎樣表示?(指名回答,教者板書)
加法交換律:a+b=b+a
加法結合律:a+(b+c)=(a+b)+c
3、誰能用文字來說說這兩個式子的意思?(指名回答)
4、提問:整數加法運算律在小數加法計算中是不是也能夠適用呢?
5、宣布本節課內容
二、新知探究
1、出示p52例題的掛圖
(1)指導看圖,并提出問題:小華買下面的文具,一共用了多少元錢?
(2)你想用什么方法來解決這個問題?
(3)怎樣列式?(指名回答,教者板書)
8.9+3.6+6.4+1.1
(4)你想怎樣計算?(教者巡視,請不用同方法計算的同學板演)                   
 8.9+3.6+6.4+1.1
=12.5+6.4+1.1
=18.9+1.1
=20(元)
 答:小華買下面的文具,一共用了20元。
 8.9+3.6+6.4+1.1
=(8.9+1.1)+(3.6+6.4)
=10+10
=20(元)
 答:小華買下面的文具,一共用了20元。
(5)集體訂正。
2、引導學生觀察
 8.9+3.6+6.4+1.1
=12.5+6.4+1.1
=18.9+1.1
=20(元)

 8.9+3.6+6.4+1.1
=(8.9+1.1)+(3.6+6.4)
=10+10
=20(元)
想:(1)這兩個式子有什么相同和不同?
(2)哪個式子計算更簡便?為什么?
3、歸納小結
三、練習設計
1、計算(想怎么計算就怎樣計算)
4.7+2.6+7.4                  3.5+5.37+17.5                
4.68+1.4+5.6+5.32       25.7+4.3+2.6+12.4
2、用簡便方法計算
2.78+0.8+0.2         0.37+1.79+0.63
3、某化肥廠第一季度三個月的產量如下:1月份1.82噸,二月份1.76噸,三月份2.08噸。這個化肥廠第一季度的總產量是多少噸?
四、總結
這節課我們學習了什么?

課后反思:
1、本節課的教學內容主要是把整數的加法運算律推廣到小數運算中去,應用加法運算律進行一些小數加法的簡便運算。從整課的教學情況來看,學生掌握得還不錯的。
2、設疑導入,充分發揮學生的探究能力,把舊知識遷移到新知識中,學生能體驗到成就感,學習興趣很高。
3、但由于對整數加法運算律復習得還不夠充分,在做練習時,特別是在4個小數相加時,有小部分學生還是有些不知所措,不能馬上下筆來進行運算。因此這點在今后的教學中應該值得注意認真把復習做到位。

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