信息窗二：除數是小數的除法
自主練習5，課堂時間充足可在課堂進行，否則可留作家庭作業。
[設計意圖]這一環節的設計是通過層層遞進的練習形式，讓學生充分理解并掌握除數是小數的除法的計算方法，并能熟練地進行計算。
五、全課總結
這節課我們學習了什么？說說你的收獲或體會。
根據學生回答結合板書教師總結：今天我們主要學習了——除數是小數的除法，計算時我們可以把除數是小數的除法轉化成——除數是整數的除法，在轉化的過程中必須遵循——商不變的規律。
教學反思：
本節課教學中注意培養學生的問題意識，引導學生用數學的眼光發現問題，提出問題，思考問題，解決問題。在此基礎上給學生足夠的思考時間，讓學生主動的參與學習過程，學會自主觀察，收集信息，提出問題，解決問題，并在解決問題的過程中產生矛盾沖突，在沖突中引發思考，充分發揮學生的學習潛能。在計算方法的探索上，應用了“轉化”的思想，把沒學過的新的知識轉化成已學過的知識，既降低了難度，又使學生掌握了一種學習方法，有助于學生自主探索能力的提高。
第2課時
一、創情導入
談話：同學們，上節課我們共同探究學習了除數是小數的除法計算，這節課讓我們一起來繼續鞏固這方面的知識，比一比看誰的知識掌握的最扎實好嗎？
[設計意圖]教師運用鼓勵性的語言，使學生明確本節課學習目標，激發調動學生參與學習探究的興趣和欲望，有效提高課堂效率。
二、自主練習，鞏固提高
（一）基本練習
1.口算：（自主練習6）
2÷0.5= 0.24÷0. 2= 0.4÷8= 6÷0.02
1.3×0.2= 7.2÷0.8= 8×0.5 2.8+8=
0.39÷0.03= 0.1×0.1= 3.2-2.9= 21÷0.3=
計時，反饋時不同類型的題目讓學生說說是怎么計算的？
2. 填表（自主練習9）
出示題目：不用計算，你能將表格填寫完整嗎？
被除數 2.56 25.6 256 2560
除數 0.32 3.2 320
商 8 8 8
學生獨立填寫之后，交流時請學生說說自己是怎么填的，根據是什么？
3. 豎式計算：
0.654÷0.06= 9÷3.6= 0.0456÷0.15=
(單純移動小數點) （被除數末尾添0） （商個位是0，添0繼續除）
（1）獨立計算，個別板演
（2）指名講計算過程，根據實題鞏固計算法則。
（二）探究應用
1. 探究規律：（自主練習8）
出示題目：計算下面各題。（可用計算器計算）
56.8÷8 4.4÷2.2 35.56÷12.7
56.8÷0.8 4.4÷0.22 35.56÷0.127