信息窗二:除數是小數的除法
自主練習5,課堂時間充足可在課堂進行,否則可留作家庭作業。
[設計意圖]這一環節的設計是通過層層遞進的練習形式,讓學生充分理解并掌握除數是小數的除法的計算方法,并能熟練地進行計算。
五、全課總結
這節課我們學習了什么?說說你的收獲或體會。
根據學生回答結合板書教師總結:今天我們主要學習了——除數是小數的除法,計算時我們可以把除數是小數的除法轉化成——除數是整數的除法,在轉化的過程中必須遵循——商不變的規律。
教學反思:
本節課教學中注意培養學生的問題意識,引導學生用數學的眼光發現問題,提出問題,思考問題,解決問題。在此基礎上給學生足夠的思考時間,讓學生主動的參與學習過程,學會自主觀察,收集信息,提出問題,解決問題,并在解決問題的過程中產生矛盾沖突,在沖突中引發思考,充分發揮學生的學習潛能。在計算方法的探索上,應用了“轉化”的思想,把沒學過的新的知識轉化成已學過的知識,既降低了難度,又使學生掌握了一種學習方法,有助于學生自主探索能力的提高。
第2課時
一、創情導入
談話:同學們,上節課我們共同探究學習了除數是小數的除法計算,這節課讓我們一起來繼續鞏固這方面的知識,比一比看誰的知識掌握的最扎實好嗎?
[設計意圖]教師運用鼓勵性的語言,使學生明確本節課學習目標,激發調動學生參與學習探究的興趣和欲望,有效提高課堂效率。
二、自主練習,鞏固提高
(一)基本練習
1.口算:(自主練習6)
2÷0.5= 0.24÷0. 2= 0.4÷8= 6÷0.02
1.3×0.2= 7.2÷0.8= 8×0.5 2.8+8=
0.39÷0.03= 0.1×0.1= 3.2-2.9= 21÷0.3=
計時,反饋時不同類型的題目讓學生說說是怎么計算的?
2. 填表(自主練習9)
出示題目:不用計算,你能將表格填寫完整嗎?
被除數 2.56 25.6 256 2560
除數 0.32 3.2 320
商 8 8 8
學生獨立填寫之后,交流時請學生說說自己是怎么填的,根據是什么?
3. 豎式計算:
0.654÷0.06= 9÷3.6= 0.0456÷0.15=
(單純移動小數點) (被除數末尾添0) (商個位是0,添0繼續除)
(1)獨立計算,個別板演
(2)指名講計算過程,根據實題鞏固計算法則。
(二)探究應用
1. 探究規律:(自主練習8)
出示題目:計算下面各題。(可用計算器計算)
56.8÷8 4.4÷2.2 35.56÷12.7
56.8÷0.8 4.4÷0.22 35.56÷0.127