《展開與折疊(正方體)》教學問題
師：請觀察這些展開圖是否都能折疊成正方體？有沒有重復的情況？
引導學生觀察、評價，表揚優秀作品。
7、故設“陷阱”。
師：老師這里還有兩個作品，跟這里面的都不同，也放到這里吧。
（老師增添兩個錯例，不做提示，看看學生是否能觀察出。如果不行，老師再做提示。最后，對錯例進行操作驗證。）
師：這個同學的作品本想濫宇充數一下，沒想到逃不過你們的火眼金睛。
拿掉錯誤作品，表揚優秀作品。
(右圖包括11 種正確的展開圖，3種錯例，課堂中視學生出現情況而進行教學。)
8、探究規律。
師：看著同學們這么多的優秀作品，老師很高興，同時也產生了一個問題。這些正方體的展開圖中，它們是否存在什么規律呢？
學生思考后回答，老師提醒注意傾聽，提出反駁意見。
(學生思考后回答，由于不是基本要求，不需要引導學生說得很完整，只要能用自己的語言表述即可,可讓學生課后進行研究。)
9、課外延伸
師（出示圖）：這是一位香港小朋友在學習正方體展開時的作品，是不是跟我們很相似呢？他們的數學學習比較注重動手實踐，這也是我們正在加強的方面。我們班有不少同學有中國臺灣、香港甚至國外的親朋好友，我建議你們可以請他們帶些他們那邊小朋友的學習課本，我們可以取長補短，這樣我們就能學到更多知識。
三、課堂練習
1、右圖是一個正方體展開圖，請填出相對的面。(見下圖1)
1 --（ ） 2--（ ） 3--（ ）
學生完成后，讓他們思考“是怎么想的？”
師：你能不能看著它想象一下折疊的過程。
2、拓展題。(下圖2)
一個正方體六個面上分別寫著a、b、c、d、e、f，根據下圖擺放的三種情況，判斷每個字母對面各是什么？
四、反思小結
這節課學到這里，你能不能作個自我評價，有什么收獲？有什么困惑？