《小數乘整數》教學設計
4.思考：小數乘整數和整數乘法有什么相同點？如何進行計算？
學 程 設 計 導 航 策 略 設計意圖一、揭示課題，明確目標（預設3分鐘）
1.交流預習作業1-2
（1）學生報答案進行校對。
（2）學生回答。
2.揭示課題
二、目標驅動，自主學習（預設17分鐘）
1.小組圍繞預習作業3-4進行合作學習。 （出示小組交流要求：有分工，有記錄）2.全班交流預習作業3
（1）找到規律了嗎？1.23表示什么意思？用加法算式如何檢驗？用豎式呢？
（2）小組匯報計算方法。
（3）學生回答計算方法，教師依次出示。學生敘述豎式計算過程，教師板書。
（4）那0.243呢？
學生交流算法。
學生敘述豎式計算過程。
三、驗證交流，總結提煉（預設4分鐘）
1.說一說下面幾題的積是幾位小數？。
學生回答后，用計算器驗證。
2.歸納計算方法。
小組討論交流。
學生齊讀法則。
四、分層練習，內化提升 （預設10分鐘）
1.練一練第一題。
學生回答后獨立計算。
集體交流：在計算中你有什么提醒大家的嗎？
2.辨析
學生獨立作業，投影展示，集體交流。
3.用豎式計算。
540.41= 1.0524=
0.234=
學生獨立完成。
從學生中發現錯誤并讓學生糾正。
4.根據14823=3404，直接寫出下面各題的積。
14.823= 1482.3=
（ ）（ ）=34.04
5.練習十二第2、3題。
集體評講。
6.小結。 師：通過本節課的學習，你有哪些收獲？請你用“我最開心的是……”來說一說。【板塊一】
1.交流預習作業1-2。
（1）校對答案。
（2）1.22與2.353各表示什么意思？與以前所學的乘法算式有何不同？
2.揭示課題：小數乘整數
【板塊二】
1.請大家圍繞預習作業進行小組交流學習。（教師巡視了解）