牛津小學英語5B教材分析
請全班學生閉上眼睛，讓一名學生到臺前撥時間，后該學生提問，全班學生回答，看誰答的又快又準確。
還可以請學生以形體模擬出時間，其他學生進行問答。
unit 8
雙簧表演---全班提問how do you spend your weekends? 臺前兩個學生一個回答i often...另一個做動作。教師在他們回答后問全班：how does he/ she spend his/ her weekends?引導學生回答he/ she often ...教師說：yes. and sometimes he/ she ... 然后讓學生分組活動。
做做、猜猜---請一個學生到臺前表演動作，第二個學生背對著第一個學生，全班提問how does he/ she spend his/ her weekends? 讓第二個學生運用he/ she often ...句子來猜一猜。
unit 9
事先準備好國家旗子的圖片，讓一位學生拿著準備好的圖片上臺，應用所學句型讓其他同學猜。do you speak … ? 如猜對說，yes, i do.如猜不對說，no, i don’t.看哪一組猜得又對又快。
小組競賽：出示一幅地圖，讓學生粘上教師所說的國家地圖或國旗，學生再用i’m from… i’m … 句型描述，看哪一組粘得多，說得快。
讓學生說出最喜歡的卡通人物，用where is he/she from?句型操練，可調動學生參與的積極性。
課前錄好幾組對話作為聽力練習，讓學生聽聽說說，回答問題。如：hello!my name is jerry..i’m a boy.i’m from australia.i speak english.
question: where is jerry from? is jerry a girl? does he speak japanese?
e板塊look and read/read and act/read the passage
此板塊為閱讀板塊，通過對話和短文將本單元及前面已學詞語和句型糅合在一起進行綜合操練，以達到幫助學生復習鞏固語言知識，培養初步語感，提高綜合運用語言能力及良好的朗讀和閱讀習慣。具體方法：1、鼓勵學生課前預習。2、教師通過掛圖、插圖、簡筆畫等直觀手段引出并教授新單詞3、聽錄音或快速默讀等方式整體了解課文內容。4、如有act這種活動，教師則根據“由易到難，循序漸進”的原則讓學生在熟讀，說的基礎上表演對話。5、對read the passage內容，教師可用問答形式來檢查學生對內容理解情況。
如：unit 7 e look and read
1、指導學生仔細看圖，并快速閱讀，理解意義。
2、設計表格讓學生填寫再讓其匯報或以問答形式檢查其掌握情況。
3、為加強第三人稱單數動詞形式的運用，教師也可設計這樣的活動：請任一學生說時間，另一個學生根據時間做相應的動作，其他學生用一般現在時第三人稱單數句式完整地描述出學生所做的動作：he washes his face at ten past six.
f活動板塊 play a game/do a survey
具有游戲與任務型學習內容板塊，該板塊提供了饒有趣味語言材料和生動活潑活動形式，有助于讓學生在玩中學，學中玩，有助于激發學生學習興趣，提高學生運用語言的能力，發展學生智力。
如：unit 2 f 打電話 以一個橫排為一游戲小組。安排橫排兩端的第一位學生之間互通電話，緊隨其后的第二位同學做“號碼盤”。教師可將一張寫有數字，設計為電話號碼盤形狀的紙貼在這位學生手上。第一位學生“撥號”，第二位學生讀出所按數字，另一端的第二位學生寫下所聽到的數字，記錄正確表明電話接通。教師可引導學生用所學的日常交際用語作為通話內容。為增強游戲的趣味性和擴大學生的參與面，可安排中間的學生做電話線幫助傳話。