牛津小學英語5B教材分析
a clock
tick, tock, tick, tock. look at the clock.
it’s very late. it’s ten to eight.
have a shower. before dinner.
教師可以引導學生參閱詞匯表，復習本學期學過的詞語，以這些詞語為重點，結合剛學過的內容，引導學生編寫小詩，這樣做，既可以讓學生創造性地學習課本中的小韻文，同時又能起到復習鞏固本學期已學單詞的作用，也許學生編得不是很好，但卻兼具一石雙鳥的意義。如學生通過小組協作編寫了這樣一首小韻文： do exercise
seven o’clock, seven o’clock . time to go to bed .
lie on my back. lift up my left leg, touch with my right hand.
one, two, three, four, five, six, seven, eight.
oh, it’s a quarter to eight. let’s do a new subject.
復習單元(5，10單元)
各個板塊相對獨立，又緊密聯系，主要通過形式多樣，生動活潑的游戲有目的、有計劃復習所學詞語、句型和日常交際用語。復習單元的各板塊：
a look read and write b look and write c look read and complete d look and talk
這些內容既相對獨立，有所側重又緊密聯系，相互呼應，有利于學生復習鞏固以前內容，也有利于學生在新的語境中綜合運用所學語言。
四、教學反思
教師對教材的把握準確性尚需努力
牛津小學英語教材的每個單元都是根據某一話題提供了相關的詞匯、句型或交際用語等教學內容，它相當于一個資料庫，給教師使用教材和實施課堂教學提供了較大的空間，但也給教師把握教材和實施有效的課堂教學提供了較高的要求。教師要具有分配整個單元教學內容的能力，而實際教學中，教師對教材的把握往往不夠準確，在一定程度上影響了教學的效果，即使課前做了充分的準備，也只能達到事倍功半的效果。因此，教師把握和處理教材可以從以下幾方面入手： 1、了解本單元的教學內容及其與前后內容的聯系（比如unit 3 hobbies）； 2、確定單元教學目標； 3、合理劃分課時，初步確定每課時的教學內容； 4、分課時備課，要注意以下問題：教學目標的具體化；重點、難點的準確定位；學生前期學習情況的分析；教學策略的分析；教學活動的選擇。
游戲要有目的、有規則、有反饋，不應該成為作秀
要想課堂上的游戲不成為一種作秀，我們應該把握好這幾點：
1、設計的游戲內容一定有針對性，有明確的目的。這是至關重要的。而且一個游戲只要達成一個目的就行了。千萬別指望一個游戲能貫穿始終，達成多個目的，這是不符合實際的。
2、游戲的規則一定要事先講清楚，而且做好示范。讓學生非常清楚如何玩、玩什么、目的何在。
3、老師要注意游戲以后的反饋，及時總結，表揚認真玩游戲的，批評不認真的。通常在游戲結束后，教師要故意請部分認真參與游戲的同學來回答問題，答對了，就大力表揚，并對全班進行引導：…
語法在中國外語課堂教學中的地位不容忽視
重新強調外語教學中語法教學的重要性并不是要回復到傳統的語法教學模式中去。人們現在更多地強調的是培養學習者的語法意識 (grammar awareness)。教學中避免直接談論所學的語法規則，教師的任務是尋求和設計一些有效的培養學習者語法意識的途徑和方法，主要是通過一些由意義的交際活動，使學習者在實踐中感受到語法規則的作用并逐步掌握這些規則。