開放與解構的閱讀教學案例：《地震中的父與子》教學實錄
師：聽了這個結局，你有什么感受？
生：很難受。
生：很傷心。
生：我都不知道該怎么辦？
師：但是這樣的結局有沒有可能？
生（齊）：有可能。
師：你從哪里看出來？
生：課文第二段有一句話：那個昔日充滿了孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教室樓，
已變成一片廢墟，“廢墟”說明了學校被破壞得非常嚴重了，學生生還得希望很少了。
生：我從“有的父親說，太晚了，沒有希望了”這句話感覺到事情的確很糟糕，因為作為父
親，如果還有希望，一般都不會放棄。
生：……
師：如果事情是這樣的結局，你還認為他了不起嗎？
生：（沉默）了不起。
師：他沒有救活自己的兒子，他有什么了不起。
生1：因為這位父親兌現了他的諾言，永遠和兒子在一起，不管任何情況，也不管死活。
生2：我們不能只看事情的結果，而要看事情的過程，這位父親堅持不懈救自己兒子的過程讓我們敬佩。
生3：我看到了父親那種堅信自己兒子還活著的信念。
師：我聽明白了，你們認為這位這位父親了不起不是從事情的結果中看出的，而是從父親努力救兒子的過程中體會到的，是嗎？”
生：是。
師：那課文中那一段話集中描寫了父親拯救兒子的過程。
生：他挖了8小時……到處是血跡。
師：是啊。在我眼里，這不是普普通通的一段話，而是一首飽含父愛的詩，輕你們各自有感情地讀一讀這首詩。
他挖了8小時
12小時
24小時
36小時
沒有人再來阻擋他
他滿臉灰塵
雙眼布滿血絲
渾身衣服破爛不堪
到處是血跡……
生：（讀）
師：誰愿意為我們讀一讀？剛才你說我們像你父親，我請你讀，好嗎？
生：（聲情并茂地讀）
師：我不情其它同學評價了，我想請你自己說一說，你讀的時候，人們搖頭嘆息地走開了，都認為這位父親失去孩子，過于悲痛而精神失常了。哪幾個地方特別注意了，努力了？
生：我在時間上特別強調，8小時，12小時，24小時，36小時……一個數字比一個數字令人難以置信。
師：是啊，再過兩個小時，就是整整兩天兩夜啊！
生：后面每一個短句我也很注意，因為這些句子寫出了父親解救兒子過程中的艱難。
師：是的，有了理解，我們才能讀好課文，請你們帶著這樣的理解讀一讀這首詩。
生：盡情讀。
師：誰愿意來讀一讀，爭取自己的朗讀能引起大家的共鳴。
生：讀（有感情，但都是一種節奏，一個調子）
師：你入情入境地讀了，如果要講一點朗讀技巧的話，再富有一點變化就好了。
生：讀（讀得很好）
師：同學們，這就是入情入境的富有變化的讀。
師：蔣老師也想讀一讀，看看蔣老師的朗讀能否讓你聯想到這位父親在挖掘廢墟時候的種種艱辛，聯想——
師：你聯想到了什么？
生1：是因為他挖了很多地方，挖遍了角角落落。。
生2：我想到這位父親連續38小時不休不眠、不吃不喝，整個人快要虛脫了……
生3：這位父親在搬一塊大石頭時，不小心被石頭壓傷了。許許多多得碎石把這位父親得衣服和皮膚劃破了。