《自己的花是讓別人看的》教學設計
五年級下冊《自己的花是讓別人看的》教學設計
教學目標
1.認識3個生字,會寫7個生字,正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文第3自然段,積累課文中的優美語言。
3.解作者所介紹的德國風景與風俗特點,結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句,從中受到啟示與教育。
教學重、難點 理解課文內容,結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句,從中受到啟示與教育。
教學準備 學生搜集有關德國的民情風俗
教學時間 兩課時
教學過程
第一課時
一、談話導入
上學期,我們學習了一篇訪談錄《小苗與大樹的對話》,其中那棵大樹還記得是誰嗎?對,是我國著名的語言學家、教育家季羨林爺爺。今天,我們要同季爺爺一起去德國,去看看德國的花。(學生齊讀課題)
二、初讀課文,學習生字詞
1.自讀課文,要求讀準字音,讀通順、流利。
2.出示生字,生齊讀,指名讀,師注意糾正字音:注意“莞”是個多音字,本課中讀wǎn,表示地名時讀“guǎn”,如,廣東省的“東莞”;“姹”(chà)的聲母是翹舌音,不要讀成平舌音。
3.生指出書寫上的疑難字,指導書寫生字:
暇:與“瑕”區分記憶,偏旁表義
錦:與“綿”區分記憶。
嫣:右部的上下結構分配要合理。(師可范寫)
4.生寫生字,師巡視。
5.投影儀展示書寫,師生評議。
6.結合預習情況,理解文中疑難詞語:
房東:出租或出借房屋的人(相對“房客”而言)。
莞爾一笑:形容微笑的樣子(多指女性)。
花團錦簇:形容五彩繽紛、十分華麗的景象。
姹紫嫣紅:嫣:嬌艷。形容各種好看的花嬌艷絢麗。
三、再讀課文,整體感知
1.在初讀課題的時候,同學們會產生怎樣的疑問?(誰把自己的花給別人看?為什么要給別人看?)
2.默讀課文,自己在文中找答案。
3.在小組內交流自己的體會。
第二課時
一、談話導入
這節課,我們繼續學習25課。(學生齊讀課題)
二、學文
1.在初讀了課文后,說說你對課題的理解。(根據學生的體會,以學定教確定教學的順序)
2.生:我明白了德國人把自己養的花給別人看。
引導學生找到相應的語句“花朵都朝外開,在屋子里只能看到花的脊梁”談談自己的理解。(“花的脊梁”只是一些枝干和葉子,并不美觀,而花最美麗的部分——花朵自己卻不能完全欣賞到,那自己豈不是得不償失嗎?可引導學生對這個問題討論一下,明白把自己的花給別人看,自己也能看到更多更美的花)