《自己的花是讓別人看的》教學設計
2.昨天,我們隨著季羨林先生游覽了德國城市哥廷根,知道了在德國,“自己的花是讓別人看的”。課文中有兩句話表達了季羨林先生對這種異國風情的贊嘆,就是——
(課件出示)多么奇麗的景色!多么奇特的民族!
二、品讀課文,感悟境界
(一)品讀“奇麗的景色”。
1.“我”為什么會發(fā)出這樣的贊嘆?請同學們畫出有關句子讀一讀,想想“麗”在哪里,“奇”在何處。
“走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。”(想象“花團錦簇、姹紫嫣紅”的絢麗景色,體會“麗”。“花團錦簇、姹紫嫣紅”的景色雖然值得贊嘆,但“家家戶戶的窗子前”都這樣,“任何一條街”都這樣,就十分罕見,這就是“奇”。)
2.“許多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應接不暇。”生活中有哪些場面或事物讓你“應接不暇”?課文中又是什么讓 “我”感到“應接不暇”呢?作者把花比作海洋,誰來說說海洋的特點?(無邊無際……)整條街道上的花就像海洋一樣,前不見頭,后不見尾,讓人應接不暇,真是既美麗又奇特。難怪“我”禁不住發(fā)出贊嘆:多么奇麗的景色!
(二)體會“奇特的民族”。
1.從哪些句段能體會到這個民族的奇特?
“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開,在屋子里只能看到花的脊梁。”
“每一家都是這樣,在屋子里的時候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時候,自己又看別人的花。”
2.如果你跟隨作者第一次到德國,看到德國人這樣養(yǎng)花,你的感受會是什么?(奇怪、不理解)
3.課文中,作者用了兩句簡潔的話來概括自己看到的情景,請找出來。(“人人為我,我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。”)
4.誰能結合上下文,談談對“人人為我,我為人人”的理解?
5.季羨林先生在德國看到這種“人人為我,我為人人”的景象,他可能會想些什么呢?拿出小練筆本,把你的想象寫下來。
6.就這么一句話,同學們就寫出了這么多的想法和思考,怪不得作者說“我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。”現(xiàn)在大家理解“耐人尋味”的意思了嗎?
(三)朗讀升華。
在德國,能看到漂亮的花海,能聞到鮮花綻放的清香,能感受到“人人為我,我為人人”的境界。這奇麗的花,這奇特的民族,深深地打動了季老先生,所以他發(fā)出贊嘆:多么奇麗的景色!多么奇特的民族!(齊讀)
正是這種“我為人人”的境界,讓我們見識到了這樣奇特的民族,他們“家家戶戶都在養(yǎng)花……”(學生接讀第2自然段部分文字。)
正是這樣奇特的民族,也才有了這樣奇麗的景色:走過任何一條街……(學生接讀第3自然段寫景部分。)
(四)理解“變化是有的,但美麗并沒有改變”。四五十年前,季老先生看到的是這樣的景象,四五十年后,季老先生看到的還是這樣的景象,這時他又有什么樣的感受呢?齊讀第4自然段。(課件出示:“變化是有的,但是美麗并沒有改變。”)