小學(xué)語文五年級下冊8、童年的發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案第一課時
眉目:事情的頭緒。
困窘:形容為難;感到難辦。本課指我面對老師的誤解和同學(xué)的嘲笑,不知道怎么辦好。
5、讀后感:《童年的發(fā)現(xiàn)》
今天,我們學(xué)習(xí)了俄國作家費奧多羅夫的《童年的發(fā)現(xiàn)》,這篇課文講的是作者在童年時的一項科學(xué)發(fā)現(xiàn),重點敘述了作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。作者那種求知若渴的精神和他那驚人的想象力讀后我很受啟發(fā)。他之所以在童年就會有這個發(fā)現(xiàn),主要是因為:第一,敢于提問;第二,反復(fù)思考;第三,大膽想象。在日常的生活中,我們也要養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣,遇到問題要善于動腦,大膽思考,更重要的是要有勤奮鉆研和堅持不懈的精神。
世界對于我們來說是充滿神秘的。小時候,我對什么都感到好奇,喜歡看《十萬個為什么》,還經(jīng)常跟在爸爸、媽媽身后問一些稀奇古怪的問題:比如人是從哪里來的?火箭怎么能升上天空?什么是原子彈?為什么一年要分春夏秋冬?這些問題常常使爸爸、媽媽都目瞪口呆,他們被我問住了答不上來時顯得很狼狽,有時就胡亂編個答案搪塞過去,我也就似懂非懂地相信了他們。
通過學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》,我懂得了一個道理:科學(xué)是一項嚴謹?shù)氖聵I(yè),來不得半點馬虎和虛假。曾經(jīng)聽說,人類是由猿進化而來的。可我曾看過著名生物學(xué)博士曹虎的一篇文章《人類是從哪里來的》,才知道人類的遠祖到底是森林古猿還是海猿,至今還是一個謎呢!我想,長大后,我一定接過這根科學(xué)的魔棒,象費奧多羅夫那樣弄清究竟誰是我們的老祖先。
第一課時
一、問題邏輯
1、自由朗讀文章,學(xué)習(xí)課文中的生字,把課文讀通順。
2、默讀課文,思考:“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么?在課文中找出有關(guān)的句段。
3、反復(fù)朗讀課文的第13自然段,在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。
4、仔細地讀讀著幾句話,并用自己的話轉(zhuǎn)述。
5、再讀課文,找一找課文中有沒有這樣一句話:說的是相同的意思,但是表達更簡潔。
6、默讀課文,思考:“我”那非凡的發(fā)現(xiàn),是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
二、學(xué)法指導(dǎo)。
1.課前,收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事讀一讀。
2.本課的重點是講作者童年的發(fā)現(xiàn)。著眼點不要放在發(fā)現(xiàn)本身,而應(yīng)該放在發(fā)現(xiàn)的過程上。也就是說,應(yīng)該知道“我”童年時為什么會有這個發(fā)現(xiàn)。要自主讀書,充分地讀書,了解作者是怎么發(fā)現(xiàn)的。通過讀議明白:作者童年時之所以會有這個發(fā)現(xiàn),跟他的敢于提問、不斷探究、大膽想象是分不開的。
3.要在讀書中提出自己不理解的問題,反復(fù)讀書嘗試理解,解決不了的問題提出來跟大家交流討論。比如:“做夢飛行真的是在長身體嗎?”“老師為什么誤解我?”“作者最后一句話是什么意思?”等等問題。對于涉及到的生物學(xué)的知識,有興趣的同學(xué)可課外查閱資料解決;跟理解課文有關(guān)的問題,可深入讀書,展開討論來解決。
4.要重視有感情的朗讀,有感情的朗讀,有助于更深入地體會作者好學(xué)探究的精神和大膽的想象及作者的情感。要注意指導(dǎo)對發(fā)現(xiàn)過程的朗讀。關(guān)于描述夢的一段,通過“只要……就……”“甚至”“那樣……那樣……”“似乎”等詞語,要讀出夢的神奇和夢中飛行的美妙;關(guān)于請教老師有關(guān)夢的問題部分,要讀出好奇的心理和迫切探究的心情。