《橋》教學設計
1、自讀自悟，感受老漢的形象
�。�1）這是一位什么樣的老漢呢？請同學們認認真真地接著往下讀課文，我們來認識一下這位老漢，（打出課件）邊讀邊畫出有關老漢的語句，并把你的想法寫在書的空白處。
我看到一位________________的老漢。
�。�2）你認為這橫線上要填一個什么詞？把你的想法跟小小組的同學交流一下。
（3）請同學上臺寫出答案。（寫在黑板的左邊，回位后再將自己所寫的詞寫在發給的小卡片上備用）
（擁戴威嚴沉著冷靜臨危不懼辦事果斷無私無畏舍己為人不徇私情愛民勝子心系群眾等）
2、依學情，順學而導
預設一：沉著鎮定、威嚴、臨危不懼的老漢
�。�1）你是從哪里感受到老漢的沉著鎮定？
（隨學生提出，相機出示描寫老漢的語句。）
δ 老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”
（2）（第二句話）說說你的理解。
師：他當時用什么樣的口氣說這句話的？（果斷）從哪看出？（三個“！”）
師：帶著你的感受讀讀這句話？齊讀。
師：面對突如其來的災難，老漢——（指黑板）臨危不亂、沉著鎮定、果斷地指揮大家轉移。
（3）我們知道言由心出。老漢這么說，在這之前一定有所想，除了這句，再找找，他還有沒有沉著鎮定的表現？
δ老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
�。�4）他盯著亂哄哄的人們，他在想什么？（這么亂哄哄的會出事的。橋窄，大家一直擁上去，萬一有人掉下橋去怎么得了！木橋能承受得了嗎？）
（5）想到這些，他表情嚴肅地站在那，就像一座山。一座山？山是非常高大的，可是從圖上看，他并不顯得高大？
（6）老漢真是這樣威嚴，這樣有威信的人嗎？你從文中什么地方可以看出？
小結：在突如其來的災難面前，我們看到了一位（指黑板----沉著鎮定、臨危不懼）的老漢。
預設二：無私無畏、不徇私情的老漢
�。�1）老漢的無私無畏、不徇私情你從哪怎么感受到的？
（出示句子）δ 老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。
★（學生點出了小伙子是老漢的兒子）噢！是他兒子。你怎么知道的？（生：）表揚學生會讀書，同時也提醒其他同學讀書就要像聯系上下文來理解。
�、僮约喊堰@句段讀讀，邊讀邊想像，看看此時的老漢給你什么印象？（兇）說他兇可要有根有據啊，你從哪看出？（沖、揪、吼、像一只豹子）
②是啊，他的動作、說話的語氣和神態讓我們感到他此時兇得真像一只豹子。那么你認為該怎樣讀？
�、鬯麨槭裁催@么兇？當時心里是怎么想的？
�、芏藭r的洪水————？你從哪些詞語看出？“放肆”什么意思？（毫無顧忌）“放肆地舔”是說洪水-------？