《橋》教學設計
小結：洪水越漲越高，情況越來越危險，此時老漢想到的是村民的安危，還他把兒子從隊伍中揪了出來，他把生的希望留給了群眾，把死的危險留給了自己和兒子。你們說這是一位什么樣的老漢？--------無私無畏、不徇私、關心群眾的老漢！（指黑板）
（2）多么令人敬佩的老漢！拿起書，我們再好好讀讀這句話。（指課件）
（3）在危在旦夕的時刻，老漢把他兒子從隊伍里揪出來，那是他的親骨肉啊！他是不是不愛他的兒子？你從哪看出？
（出示句子）δ 老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。
①他在什么情況下把兒子推上木橋的？
②木橋開始“發抖”，開始“呻吟”，分別指什么？
小結：在洪水爬上胸膛，木橋就要斷裂的時候，他把兒子“推”上木橋，把生的希望留給了兒子，因為他——（生：愛他的兒子）。但就在剛才，我們看見，當兒子和群眾的利益相沖突時，他把兒子揪出來。他要把生的希望留給村民，他真是一個
-----（指黑板）舍己為人、不徇私情、無私無畏的老漢！
3 、突然，那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么？猛然間，一個浪頭也吞沒了他。
（短暫的沉默后）五天后，洪水退了。我們一起把課文的最后4個自然段讀一遍。
四、總結全文，升華精神
1、這篇文章讓我們看到了一個-----------------的老漢！（指課件讀）
2、（指著學生的板書）同學們，你們給了老漢這么多美麗的光環，其實這些美麗的光環可以歸為兩個大光環，這些（指學生的板書）就像是這兩個大光環中一顆顆美麗的明珠。請剛才上來板書的同學再上臺來把你手中的這些明珠（詞語）分別送入這兩個光環中。/你們可注意看第一個同學他手上的明珠放在哪個光環中。
（沉著冷靜、威嚴、臨危不懼、果斷）（無私無畏、舍己為人、心系群眾、無私奉獻、）
3、正因為老漢有這么多美麗的光環，所以他受到了人們的——擁戴。（板書：擁戴）
4、讓我們來贊一贊這位了不起的老漢。
他沉著冷靜、無私無畏，是一位受人擁戴的老漢。
師：你會學著老師贊美一下老漢嗎？
師：你還能換種說法嗎？
感嘆句：---------------------！
反問句：---------------------？
如：他不徇私情、沉著冷靜，真是一位受人擁戴的老漢！
他舍己為公、臨危不懼，難道不是一位受人擁戴的老漢？
師小結：讓我們永遠記住這座橋上發生的可歌可泣故事，記住這位了不起的老漢！
五、課后延拓，引發后續讀寫
1、洪水無情，人有情。人們為了紀念這位了不起的老漢，決定在河邊為老漢立一塊碑，請同學們課后幫助村民們寫一篇碑文。
2、收集像老漢一樣無私無畏、不徇私情、勇于獻身的人的故事。
附板書： 16 橋
山-----橋