橋教學設計
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（2） （第二句話）說說你的理解。
師：他當時用什么樣的口氣說這句話的？ （果斷） ?從哪看出？（三個“！”）
師：帶著你的感受讀讀這句話？? 齊讀。
師： 面對突如其來的災難，老漢——（指黑板）臨危不亂、沉著鎮定、果斷地指揮大家轉移。
（3）我們知道言由心出。老漢這么說，在這之前一定有所想，除了這句，再找找，他還有沒有沉著鎮定的表現？
???? δ老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
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（4） 他盯著亂哄哄的人們，他在想什么？（這么亂哄哄的會出事的。 橋窄，大家一直擁上去，萬一有人掉下橋去怎么得了！木橋能承受得了嗎？ ）
（5） 想到這些，他表情嚴肅地站在那，就像一座山。一座山？山是非常高大的，可是從圖上看，他并不顯得高大？
（5） 老漢真是這樣威嚴，這樣有威信的人嗎？你從文中什么地方可以看出？
〔設計意圖：引導學生聯系上文村民們的表現，聯想到老漢在平時所作所為，并抓住文中“停住腳”“? 望 ” “ 很快” “ 依次”等關鍵詞仔細揣摩，用個別讀、引讀等形式讀相關句子，再次感受一下沉著冷靜、臨危不懼的老漢。感受老漢在鄉親們心中的威嚴。〕
小結：在突如其來的災難面前，我們看到了一位（指黑板----沉著鎮定、臨危不懼）的老漢。
預設二：無私無畏、不徇私情的老漢
（1） 老漢的無私無畏、不徇私情你從哪怎么感受到的？
（出示句子）δ? 老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。
（學生點出了小伙子是老漢的兒子）噢！是他兒子。你怎么知道的？（生：）表揚學生會讀書，同時也提醒其他同學讀書就要像聯系上下文來理解。
??? 自己把這句段讀讀，邊讀邊想像，看看此時的老漢給你什么印象？（兇） 說他兇可要有根有據啊，你從哪看出？ （沖 、 揪 、吼 、像一只豹子）
??? 是啊，他的動作、說話的語氣和神態讓我們感到他此時兇得真像一只豹子。那么你認為該怎樣讀？
??? 他為什么這么兇？當時心里是怎么想的？
而此時的洪水————？你從哪些詞語看出？“放肆”什么意思？（毫無顧忌）“放肆地舔”是說洪水-------？
小結：洪水越漲越高，情況越來越危險，此時老漢想到的是村民的安危，還他把兒子從隊伍中揪了出來，他把生的希望留給了群眾，把死的危險留給了自己和兒子。你們說這是一位什么樣的老漢？--------無私無畏、不徇私、關心群眾的老漢！ （指黑板）
（2） 多么令人敬佩的老漢！拿起書，我們再好好讀讀這句話。 （指課件）
（3） 在危在旦夕的時刻，老漢把他兒子從隊伍里揪出來，那是他的親骨肉啊！他是不是不愛他的兒子？你從哪看出？
（出示句子）δ? 老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。
他在什么情況下把兒子推上木橋的？
木橋開始“發抖”，開始“呻吟”，分別指什么？
小結：在洪水爬上胸膛，木橋就要斷裂的時候，他把兒子“推”上木橋，把生的希望留給了兒子，因為他——（生：愛他的兒子）。但就在剛才，我們看見，當兒子和群眾的利益相沖突時，他把兒子揪出來。他要把生的希望留給村民，他真是一個