草船借箭教學實錄
生：對，老師，我讀了這段話。“曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：“江上霧這樣大，敵人突然來攻，我們看不清虛實，不要輕易觸動。只叫弓弩手草他們射箭，不讓他們近前。”他派人去旱寨調來六千多名弓弩手，到江邊支援水軍。六千多名弓弩手一起朝江中放箭，箭就像下雨一樣。”從這一段對曹操言行的描寫，我覺得和諸葛亮預測的一樣，曹操果然不敢出兵。
師：是呀，這個多疑的曹操果然中了諸葛亮的計了。你們看這個句子“六千多名弓弩手一起朝江中放箭，箭就像下雨一樣。”作者這里用了什么樣的寫法呀？
生：比喻。
師：說明什么？
生：箭多，像雨點一樣密集。
師：是呀，真好。怎么讀？
指導練讀。
師：還有嗎？繼續匯報。
生：“諸葛亮又下令把船頭調轉過來，船頭朝東，船尾朝西，”我覺得諸葛亮是想兩面都射上箭，好夠十萬只。
師：你體會得很好，這是要船的雙面受箭，增加箭的數量。可是他是在什么樣的情況下調轉船頭的呢？他怎么知道這面已經滿了呢？你們落了一個細節，知道是什么嗎？
生：
師：“飲酒取樂，天亮了就回去”，質疑：取樂的方式有很多呀，可以彈琴，可以下棋，為什么一定飲酒呢？
師：有困難了是嗎？這個內容課文中沒有明說，但是老師給你們看一段錄象，你們要注意其中的一些細節，想一想“飲酒作樂”的原因。
教師播放《三國演義》的片斷。
師：你們發現了嗎？
生：老師我看見酒就要灑了。
師：那么酒為什么就要灑了呢？
生：我想是因為這面船上的箭太多了，很重，
師：那么酒這時起到了什么作用？
生：起到了提示作用，諸葛亮就知道這時候該調轉船頭了。
師：那么這個船頭調轉還有什么作用呢？最后的效果怎樣呢？
教師版畫，
生：“曹操知道上當了，可是這邊的船順風順水，已經給一樣地駛出二十多里，想追也來不及了。”
師：諸葛亮的船怎么這么快呀？飛一樣？是不是太夸張了？
生：就是因為回來的時候，諸葛亮把船頭調轉了東面，所以“順風順水”船才跑得這么快。
師：你說得太好了。通過看這段錄像，以及體會前后有聯系的這幾句話，我們感受到了諸葛亮的每一個步驟都不是平白無故做的。考慮問題特別全面，布置安排非常周密，不僅懂得利用有利的地理條件，“借箭”之后及時趕回，還能用這碗中的酒作為調轉船頭的標尺，既保持了行船的平衡，又能雙面受箭，保證了箭的數量，這次不僅是周瑜長嘆連我們也要情不自禁地感嘆：諸葛亮神機妙算，周瑜真不如他。
(擦掉問號的中間部分，板書：順風順水懂地利)
學生自由朗讀這幾句話。
三、小結過渡：
師：我們研究“借箭的經過”，可以體會諸葛亮的神機妙算。其實，諸葛亮的神機妙的遠遠不止這些，請同學們快速閱讀第二段“借箭的準備”，還能從哪些地方看出諸葛亮神機妙算？
四、略讀“借箭準備”，進一步體會“神機妙算”。
1、學生快速閱讀，思考，交流
生：我讀了這句話“我自有妙用。第三天管抱有十萬只箭。不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計劃就完了。魯肅答應了，他不知道諸葛亮借了船有什么用，回去報告周瑜，果然不提借船的事。”從這里可以看出，諸葛亮很相信魯肅。