構(gòu)建自主開(kāi)放的課堂──特級(jí)教師劉志春《將相和》精彩課堂實(shí)錄
師：哎呦，很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我只知道和氏璧是圓形的、中間有孔的玉。還不知道這塊璧有這么奇妙的特點(diǎn)！你今天找到相關(guān)材料了。正因?yàn)閯偛湃煌瑢W(xué)說(shuō)的，和氏璧這么好，還含著這樣一個(gè)故事，所以文中有一個(gè)詞可以形容它，哪個(gè)詞？
生：無(wú)價(jià)之寶！
師：還可以用書上沒(méi)有的哪一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容？
生：還可以用“價(jià)值連城”來(lái)形容。
師：從課文中什么內(nèi)容可以看出來(lái)？
生：我從“秦王寫信給趙王愿意用十五座城池?fù)Q這塊璧”看出來(lái)的。
生：我收集到一些關(guān)于藺相如和廉頗的資料，由于比較長(zhǎng)，我就不讀了，下課的時(shí)候大家可以找我來(lái)了解一下。
（學(xué)生還搜集了時(shí)代背景、文章出處、和氏璧如何到趙王手里等資料,可見(jiàn)課前學(xué)生檢索了大量的資料信息。）
二、初讀了解課文
師：下面進(jìn)行第二項(xiàng)，說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了哪幾個(gè)小故事？
生：三個(gè)故事可以分別用三個(gè)小標(biāo)題概括。第一個(gè)小故事可以用“完璧歸趙”概括；第二個(gè)故事可以用“澠池之會(huì)”來(lái)概括；第三個(gè)故事用“負(fù)荊請(qǐng)罪”概括。
師：怎么概括出來(lái)的？說(shuō)說(shuō)看。
生：請(qǐng)大家把書翻到64頁(yè)第十自然段，看“這就是完璧歸趙的故事”。從這里可以看出第一個(gè)故事是“完璧歸趙”。（師：從文中概括性的句子看出來(lái)的。） “過(guò)了幾年，秦王約趙王在澠池會(huì)見(jiàn)。”澠池是這次會(huì)見(jiàn)的地點(diǎn)，所以可將第二個(gè)故事概括成“澠池之會(huì)”。（師：是根據(jù)地點(diǎn)來(lái)概括的。）根據(jù)“藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪……”這句話可將第三個(gè)故事概括成“負(fù)荊請(qǐng)罪”。（師：根據(jù)人物行動(dòng)概括的。）
生：我也是用同樣的三個(gè)小標(biāo)題概括這三個(gè)故事的。“讀寫例話”中的“……也不會(huì)有‘完璧歸趙’‘澠池之會(huì)’‘負(fù)荊請(qǐng)罪’這三個(gè)故事了……”這句話直接說(shuō)出了三個(gè)故事，我是從這里看出來(lái)的。
師：你很聰明，方法很快捷，不過(guò)最好能通過(guò)讀具體的課文內(nèi)容來(lái)概括。這樣更有助于提高你的閱讀能力。
三、自讀思考
師：今天這節(jié)課，我們就研究同學(xué)們提的一個(gè)問(wèn)題，就是“藺相如為什么能做到‘完璧歸趙’？”圍繞這個(gè)問(wèn)題，大家可以采用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法。你可以是朗讀，可以是默讀揣摩，也可以勾勾畫畫。如果你覺(jué)得不吐不快，可以在書上作筆記。
（學(xué)生各自讀課文并思考。）
師：同學(xué)們都讀過(guò)了，想發(fā)言的舉手示意一下。
下面，請(qǐng)你圍繞剛才思考的問(wèn)題，將自己想要說(shuō)的內(nèi)容在小組交流一下。
（學(xué)生分小組交流、討論，教師相機(jī)了解、指導(dǎo)。）
四、小組匯報(bào)
師：圍繞同學(xué)們提的“藺相如為什么能做到‘完璧歸趙’？”大家采用了自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，朗讀，默讀揣摩，勾勾畫畫，文中筆記等等，而且在各自的小組中進(jìn)行了交流，下面進(jìn)行班級(jí)交流。請(qǐng)各組的組長(zhǎng)先匯報(bào)一下。
生：我們組推薦李樂(lè)同學(xué)代表我們組發(fā)言。
生：我們組的同學(xué)經(jīng)過(guò)討論，認(rèn)為藺相如之所以能完璧歸趙，這完全歸功于他的機(jī)智和勇敢。我們?cè)谡n文第八與第九自然段找出的原因比較多。具體有以下這幾處：“藺相如說(shuō)：‘這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給您看。’”藺相如用這么巧妙的辦法從秦王手中理所當(dāng)然地要回了和氏璧。（師：要回了和氏璧。）第二處是“他理直氣壯地說(shuō)了秦王一通，然后又用自己的腦袋和璧一塊撞碎在柱子上……”這種辦法來(lái)逼迫秦王用十五座城池和他換璧。（師：要撞璧。）第三處是“藺相如說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮，他才肯交出來(lái)。”這是藺相如用了“緩兵之計(jì)”，拖延時(shí)間，為的是讓手下帶著和氏璧偷偷送回趙國(guó)。我們組的王若玨同學(xué)對(duì)這一點(diǎn)理解得比較深，下面請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)。