《草船借箭》導學案
二、精讀課文，領悟研究策略。
那這節課接下來我們就重點體會一下他的神機妙算，請同學們帶著問題用心讀課文，把你認為最能表現諸葛亮“神機妙算”的句子劃出來，然后小組在一起交流：諸葛亮到底神在哪里、妙在何處。
課件出示：你從課文的哪些詞句中體會到了諸葛亮的神機妙算？哪個地方寫的最精彩？請把你的感情讀出來。
交流：
板書：識天氣
（1）、他算到了天氣，知道第三天四更時分一定有大霧。
根據“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。”
師： 這場大霧，諸葛亮和魯肅都看到了。請大家體會體會，魯肅看到這場大霧會是一種怎樣的心情？”（“魯肅會感到很害怕。那么大的霧，船要是誤進了曹軍的水寨怎么辦？”“魯肅會大吃一驚：前兩天還是好好的，怎么現在會有這樣大的霧？”）
師：假如你是魯肅，怎么讀這個句子？（引導學生讀出害怕、吃驚的語氣。）
師：那么，諸葛亮看到這場大霧又會是一種怎樣的心情呢？”（諸葛亮會暗自高興。這場大霧，我在三天之前就已料到。）
師：假如你是諸葛亮，怎么讀這個句子？（引導學生讀出暗喜、得意的語氣。）
師：但是，光讀這句話，就能看出諸葛亮的神機妙算嗎？不能！為什么？因為這場大霧也許是湊巧碰上的呢？所以，你得再往前面讀一讀，你得聯系聯系上文。誰找到了可以聯系的句子？”（指名口答：第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。）（引導學生反復誦讀此句，要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。在讀中悟到諸葛亮早在三天之前就已算準了這場大霧。）
3、大家看，這就是神機妙算的諸葛亮！面對這樣的諸葛亮，周瑜只能是一聲嘆息啊：諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”（指導讀好這句話）
五、回讀課文，類化研究體驗。
剛才，我們通過抓住前后句子之間的聯系，真正體會到了諸葛亮的神機妙算。同學們，用聯系的方法來研究問題，這是一種非常重要的讀書能力�？纯茨氵�能從哪些句子的聯系中讀懂諸葛亮的神機妙算。
板書：識人心
(1)他知道魯肅厚守信，特向他借船，知道周瑜聰明過人，所以不讓魯肅向周瑜提借船的事。根據是“魯肅答應了……果然不提借船的事。”“魯肅私自撥了二十條船……”
(2)他知道曹操謹慎多疑，看不清虛實不會輕易出兵。根據是“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。”
師：“老師覺得諸葛亮的話并沒有說完。‘霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來……這是話中有話、話后有話呀！誰還能把這句話接下去說？
霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會叫弓弩手朝我們射箭，這10萬枝箭我是借定了。
你們真是諸葛亮的知音啊！
（3）《草船借箭》這篇課文中，寫諸葛亮說話的地方有11處之多，但只有這個地方寫到了諸葛亮的笑。你們說，諸葛亮在笑誰？笑他什么呢？
（聯系魯肅的吃驚，指出他在笑魯肅的忠厚老實、不知底細，這是寬厚的笑、幽默的笑；