《臨死前的嚴監生》教學設計及教后反思
教材分析：
《臨死前的嚴監生》是第22課《人物描寫一組》中的第二個片段，選自《儒林外史》。這個片段記敘了嚴監生臨死前牽掛燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事。作者運用藝術夸張的描寫，抓住人物的動作、神態，活生生地刻畫了一個愛財如命的守財奴形象。
學情分析：
本片段作者通過描寫人物的動作、神態，活生生地刻畫了一個愛財如命的守財奴形象。學生的學習，一是通過悟、想、觀感悟嚴監生的形象；二是通過抓住描寫嚴監生臨死前動作、神態的句子，猜想他的內心活動，從而在內心深化形象，并體會作者描寫此人物的寫法；三是學習表現人物特點的方法，并在以后的學習中運用。
教學目標：
知識與技能：
1、認識生字，積累新詞。
2、正確流利的朗讀課文，感受嚴監生這個鮮活的人物形象。
3、學習作者抓住人物的動作、神態描寫人物的方法。
過程與方法：
1、通過反復朗讀理解課文內容，在讀、悟、想、觀中體會人物的性格特點及表現人物特點的方法。
2、引導學生抓住描寫人物的動作、神態的句子，加以品析，并揣摩人物內心活動，將個人獨立思考與全班合作交流有機結合，讓學生在品析中感受人物形象，學習寫人的寫法。
情感態度與價值觀：
1、激發學生閱讀中外名著的興趣。
2、引導學生感受人性美的光輝，鄙棄那些丑惡的東西。
重點：結合具體語句，體會人物的性格特點。
難點：
1、根據人物的動作、神態的變化揣摩人物的心理活動
2、學習文中描寫人物的方法，引導學生由讀人到寫人。
教法與學法：
師：創設情境，講解法、引導法；
生：感情誦讀，邊讀邊想象，讀、說、寫相結合。
教學準備：
教師：相關課件
學生：了解有關作品，預習課文。
課時安排：一課時
教學過程：
一、情境導入。
1、創設情境。
師：同學們，以你們的生活經驗你們認為一般人在臨死前會想些什么，說些什么呢？（學生各抒己見）
師：一個大地主，他擁有十多萬兩銀子，請大家設想一下他臨死時會是怎樣一種情景？
生：展開想象的翅膀暢所欲言。
師：語言大師吳敬梓用簡潔的筆墨，細致地為我們勾勒了一個大地主臨死前的情形。這節課我們就來學習課文《臨死前的嚴監生》。
2、揭題，板題。（強調“監”的讀音）
（1）簡介嚴監生。
（2）簡介《儒林外史》。
(設計意圖：這一環節的設計，一是激發學生的學習興趣；二是為后面學習課文做鋪墊。)
二、檢查預習效果。（課件出示）
1、詞語。
2、用簡潔的話說說課文的主要內容。
（設計意圖：培養學生課前預習的習慣。）
三、初步感知人物形象。
1、學生自由讀文，邊讀邊思考：嚴監生是因為什么而即將死去？（生病）他病到什么程度呢？
2、學生反饋，教師課件出示句子。
3、師：是呀，嚴監生已經病到這種程度了，是為什么呢？（課件出示嚴監生生平的描述）那么他臨死前是怎樣的一番情景呢？
4、聽課文朗讀，閉上眼睛想象嚴監生臨死前的樣子，然后在班上交流。
5、看人物，感形象。（課件出示嚴監生臨死前的動畫）
6、說說嚴監生你認為嚴監生是怎樣一個人？（愛財如命）
（設計意圖：通過讀悟想看感受嚴監生的形象，培養學生從整體上把握課文內容。）
三、精讀課文，深化人物形象，滲透寫法。