臨死前的嚴監生導學案
我是分成兩部分進行教學的，第一部分是體會嚴監生的病重。引導學生從兩方面去體會：第一方面從“諸親六眷”、“五個侄子”、“郎中”、“管莊的家人”等的側面描寫中體會嚴監生的病重。第二方面從“一日重似一日，再不回頭”、“一連三天不能說話” 、“痰響得一進一出，一聲不倒一聲的”這些直接描寫去體會嚴監生的病重。在讀到“嚴監生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個手指頭。”這里引導學生用一個詞形容嚴監生此時的狀態，“病入膏肓、奄奄一息、氣若游絲、行將就木……”。在此基礎上追問 “為什么病那么重了還不肯斷氣？”
第二個部分是學習諸親六眷的猜測和嚴監生的反應，體會嚴監生的吝嗇。先讓學生獨學，理清文章內容。重點研讀描寫嚴監生動作神態的句子。小組交流展示后的大展示環節中，引導學生緊扣“搖了兩三搖”“睜的滴溜圓，狠狠搖，指得緊”“把眼閉著搖頭，指著不動”這些句子，在學習嚴監生的動作、神態的句子的時候我引導學生去思考：“那是怎樣的搖頭？”體會嚴監生的失望。“面對大侄子、二侄子一再的誤解，此時此刻它的內心怎樣？”體會嚴監生的急切，心急火燎。“沒人能理解他，沒人能讀懂他，此時他的心里只有？”體會嚴監生的絕望。“此時的嚴監生真是有口不能言啊，如果可以，他會說什么呢？”通過這樣一步一步的引領，讓學生通過語言文字走進人物內心，真正感悟到嚴監生的吝嗇。
最后，通過補充片段——臨死前的葛朗臺對比學習，體會中外名家筆下的吝嗇鬼的在寫法上的異同點來引導學生善于抓住細節展開描寫。
當然，這堂課最大的不足就是板書人給聽課教師的印象似乎始終游離在課堂之外，一是沒能認真傾聽學生的發言，二是板書過于累贅，不簡潔。