感受人物形象 學習表達方法——《臨死前的嚴監生》教學設計
5.技巧小結：回過頭來我們看一看，短短412個文字，竟然蘊藏著這么多的精妙之處（學生齊讀）：
虛實結合，突出特點。
巧設懸念，抓住讀者。
細節刻畫，表現內心。
尺水興波，層層渲染。
制造反差，極盡諷刺。
[設計意圖] 教師帶領學生對文章表達方法的梳理，是在學生充分活動的基礎上進行的，目的是為了給學生一個相對清晰、完整、系統的印象。這個板塊的教學可以根據前面學生活動的情況靈活調整詳略。在梳理表達技巧過程中安排的幾次讀，也頗具匠心。
6.現在，你有何感想？
——（作者真是天才！）
——（作者吳敬梓和小說中的嚴監生一起被載入了文學的史冊！）
——（這就是經典！）
7. 讓我們再次走進經典！
學生有感情齊讀課文。
[設計意圖]在領會表達方法的基礎上，再談感想，水到渠成。學生對文本、對作者、對主人公的認識明顯深刻了許多，在認知結構上發生了明顯變化。齊讀安排很有必要，成為學生表達總體感受的最好方式。
五、課堂小結
這樣的經典片段在古今中外的文學名著中比比皆是。閱讀這些經典作品，我們既可以欣賞到個性鮮明的人物形象，又可以感受到語言的無窮魅力！同學們，趕緊捧出這些文學名著，讀起來吧！
六、布置作業
嘗試運用其中一兩種方法寫一個片段，表現一個你熟悉的人。
[設計意圖] 結課與開課同樣簡潔明快，毫不拖泥帶水。閱讀名著，仿寫片段的作業完全能落到實處。
附：板書設計
臨死前的嚴監生
吝嗇鬼 守財奴
諷刺