《臨死前的嚴監生》教案
一、教學目標：1、認識并會寫6個生字，能正確讀寫“侄兒”等詞語
2、正確、流利地朗讀課文，感受嚴監生這一個鮮活的人物形象
3、理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法
4、激發學生閱讀中外名著的興趣
二、教學重難點：感受嚴監生這一人物形象，體會作家描寫人物的方法
三、教學過程：
（一）、導入
師：同學們，今天我們要學習《臨死前的嚴監生》這篇課文（板書課題）
師：我們一齊來把課題讀一下（生齊讀）
師：（指“監”）這個字讀jiàn,大家齊讀（在監字上注音）
生：（齊讀）監
師：知道這篇文章的作者是誰嗎？（吳敬梓）
師：（出示作者圖片）是啊，他就是吳敬梓，他一生創作了大量的詩歌，散文和史學研究著作，不過，確立他在中國文學史上的杰出地位的，是他創作的長篇諷刺小說《儒林外史》（出示《儒林外史》）今天我們要認識的就是其中的一個鮮活生動的人物形象嚴監生。
師：嚴監生臨死前是究竟是怎樣的情形呢？讓我們一起走進課文
（二）、初讀課文，感受人物形象
1、 自由讀課文
（課件出示）要求：①自學生字，詞語②把課文讀準，讀通，遇到不明白的地方多讀幾遍，看看注釋或查查工具書③思考：課文主要寫了一件什么事？
2、 檢查生字詞語掌握情況
（課件出示）
jiànzhí láng
監 侄 郎
侄子 穿梭郎中
3、交流
師：同學們讀完了課文，誰能說一說主要寫了一件什么事？
（嚴監生臨死前，伸著兩個手指頭總不得斷氣，直到最后，趙氏挑掉了一莖燈草，才安詳的離去）
師：這是一篇寫人的文章，讀完以后你覺得嚴監生這個人物有什么性格特點？（吝嗇）
＊如有同學說“節約”的話
師：有沒有不同的意見？
師：嚴監生的行為到底是吝嗇還是節約呢？我們得從課文中去找答案
（三）、細讀課文，走進人物內心
1、感受病情的嚴重
師：請同學們再讀讀課文，劃出描寫嚴監生病情的句子，讀一讀，說說你的體會
重點體會:
①到了中秋已后，醫家都不下藥了。
（從“醫家都不下藥了”體會到無藥可醫，病入膏肓）
②病重得一連三天不能說話。
（從“一連三天”體會到病情的嚴重）
③自此，嚴監生的病一日重似一日，再不回頭。
（從一日重似一日，再不回頭體會病情的嚴重）
師：看來嚴監生的病真是十分嚴重了，你能用什么詞語來形容它的病情？（奄奄一息，病入膏肓，生命垂危，危在旦夕，無藥可救……）師：我們連起來把這一部分的內容讀一讀，體會嚴監生的病情之嚴重（生齊讀“自此……桌上點著一盞燈”）
2、 體會嚴監生的吝嗇
師：還能從哪個句子看出他病情的嚴重？
⑴嚴監生喉嚨里的痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。
（從“痰響得一進一出，一聲不倒一聲”體會他病情的嚴重）
師：還從這句中體會到了什么？
（從“總”字體會嚴監生垂死掙扎的時間之長以及可能有未了的心事）
師：病情惡化到了這種程度，卻總不得斷氣，他可能在想什么？
比如：思念遠方的親人、遺產沒有交待清楚……
⑵師：不僅同學們想知道，課文中的大侄子，二侄子，奶媽也都想知道嚴監生臨死前伸出的兩個指頭代表的是什么？我們一起來讀一讀嚴監生和親人的三個對話。
師：他們的猜測分別是什么呢？