刷子李教學實錄
一、 “繞口令”游戲作鋪墊。
1、粉絲什么意思？
2、魚翅是什么意思？
3、繞口令游戲：請5位學生上臺，進行繞口令比賽：誰準確地念繞口令的遍數多？
《俗世奇人》述說俗世不俗之人
教師提示：不比快，比的是遍數和準確。
二、歸納梳理，體會刷子李的“奇”。
1、教師：大千世界無所不有，《俗世奇人》中記載了一位奇人：他是刷子李。
（1）刷子李是名字嗎？
（2）教師：從綽號中，你能明白什么？
（3）如果姓李，而且干粉刷的，都能稱為“刷子李”嗎？
2、預習過的請舉手，課文會讀了嗎？
這篇課文中，需要準確認讀的有三個：包袱、蘸漿、露餡兒
露餡兒：南方人特別難讀，在北方就好讀多了。
看來，預習的確很充分。
3、快速瀏覽課文，思考：刷子李到底奇在哪里？“奇”有幾處？標出來，并在旁邊迅速地記錄感受。
學生自讀，做記號。發現最多的是7處，最少的是1處。
教師：到底是幾處？交流能讓我們更明白。交流：什么地方體現了“刷子李”的“奇”？
（1） 一身黑衣沒有一個白點；可以用什么詞語？（神奇在“黑衣無暇”）
（2） 效果奇；無緣遇到刷子李；
（3） 規矩奇；
（4） 第五段中找找，關注動作：悠然擺來，悠然擺去；如此瀟灑，僅此刷子李一人，充分表現刷子李的動作神奇；
讓學生讀讀，讀出“悠然”的味道。
讀快好還是讀慢點好，把你們右手高高舉起，在那里刷墻的樣子，比較像刷子李。
邊讀邊用右手做動作；
做到刷子李這樣，很難；
（5） 教師：我認為特別神奇的是后面那部分。寫什么特別好？
效果好；哪個詞寫出來？（勻勻實實）均勻厚實就是勻勻實實。
出示五個句子，用心讀讀句子，讀著讀著不是粉刷匠，而是藝術家。
不適合齊讀，按自己的節奏讀。
4、體會刷子李的“奇”，出示5個句子：（在文本中體會）
（1） 他要是給您刷好一間屋子，……如同升天一般美。
（2） 他刷漿時必穿一身黑，
（3） 刷子李一舉刷子……勻勻實實
（4） 只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，……清脆……
（5） 啪啪聲里，一道道……天衣無縫，……平平整整……
學生自由讀。
5、學生交流感受。刷子李刷墻成了什么？（聯系生活經驗體會，引導學生以各種高雅職業作比。）
（1） 藝術家；音樂家；
（2） 魔術師；
（3） 神仙；天衣無縫只有神仙才能做到；
（4） 高級裁縫師；
（5） 刷子李成了舞蹈家。悠然擺來擺去，手腳很軟，刷子李如同在跳舞；
（6） 教師：刷子李到底“奇”在哪里，明白了嗎？
6、梳理“刷子李”的“奇”，從三個方面歸納。
（1） 學生：服裝、規矩；
（2） 教師：說準一個：規矩；
（3） 學生2：動作奇；
（4） 學生3：質量奇；教師：有好幾個方面都是寫這個方面的。
（5） 教師：正因為這三方面，才成為“奇人”，這樣的奇人才能成為“刷子李”。
（6） 教師：民間如果有絕活無人能比，就能這么稱呼他。
行當+姓氏，這樣的人有嗎？
學生：泥人張、風箏魏
（7）教師：有個教書教得特別好的，叫做什么？像我是沒有資格享用的。