《維也納生活圓舞曲》教學實錄
師：老師想和大家一起咬嚼一個自然段，行不行？我們共同來看第三自然段。
（學生說出自己的理解，讀出自己的滋味）
師：大家一同讀，嚼嚼其中滋味，看能不能嚼成一兩個詞？
師：究竟能嚼出哪個詞呢？閉上眼睛，聽老師讀。
（師范讀）
師：你聽到了什么？看到了什么？
生：看到一只飛著的貓。
生：聽到了各種聲音，好像有人在磕牙，好像看到有個老人在嘆息……
師：是啊，從這些詞句中，我們就感受到了聲音和形象。
（板書：富于形象）
師：下面把你的滋味放進去讀一讀吧。
（生自由讀）
師：找一名同學來讀，你讀的時候是在回味，我們大家都閉上眼睛來感受！
（生讀）
師：你比老師讀得好，大家能感受到那些形象了嗎？這么多的形象，這些樣子又清晰地印在我們的腦海中，這就是“富于形象”。
師：剛才我們就是按照這樣的步驟——一咬二嚼三回味，咬出滋味——嚼出意味——讀出韻味。
4、集中練習，感受方法。
師：下面來試一試，看同學們學會了沒有。大家自由讀第一自然段。要用心去體會細節，看你能嚼出什么滋味？
（學生自由讀）
生：從這個自然段可以看出作者很熟悉那些小鳥的聲音。
師：能不能說出具體的詞語？
生：我從“小家伙”這個詞體會到作者和這些鳥很熟悉，感覺很親切。
生：我從“辨認”這個詞看出作者對這些小鳥很熟悉。
生：我從“準確”這個詞看出作者對這些小鳥的聲音很熟悉。
師：看來同學們已經會咬文嚼字了，不但知道了這個自然段講了什么，而且能夠從詞語中品出滋味。
5、確定研究段落，集中練習。
師：看來同學們能夠咬文嚼字了。下面加大點難度怎么樣？剛才是自由的，現在是非自由的。請三排同學，分別研究6、7、8自然段。可以用你習慣的讀書方式，可以朗讀，可以默讀，可以小聲讀，關鍵是把心放到課文中去，靜靜地去感受。
（學生自由讀）
師：一遍讀完了可以再讀第二遍，第三遍。
（生再讀）
師：（看學生都停下來）看來同學們都學完了，那下面來說說你們是怎么咬文嚼字的。從第六自然段開始。
生讀文——“今年，園藝家們別出心裁，在公園東北角臨街的一塊高地上，用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角鋼琴。于是，維也納的主題——音樂與花，就這樣被表達了出來。”
生：從芬芳的三角鋼琴感覺到園藝家們很了不起。他們用白玫瑰與冬青搭起了三角鋼琴。
師：為什么這樣就了不起呢？
生：白玫瑰是白色的，冬青是綠色的。
師：那這和鋼琴又有什么聯系呢？
（生沉默片刻）
師：來，大家看課本上的插圖。（學生手中的材料是復印的，沒有彩色的圖）哦，怪不得呢，大家手中的插圖是黑白的，那你們就憑借這些文字來想象。
生：白玫瑰當作鋼琴的琴鍵，冬青做鋼琴的身子。
師：你真了不起，能夠憑借這些文字就想象到畫面。
師：那能不能找到一個你認為重要的詞語。
生：別出心裁。
（師板書）
師：“別出心裁”是什么意思呢？
生：就是獨具匠心。
生：就是非常用心來做，與平常不同。
師：以往的時候，園藝家們用什么來表現？