北師大小學語文第九冊第四單元韻味教案
學生學習過程：
一、導入。
秋天到了，我們周圍發生了哪些變化？今天我們來學習一篇描寫秋天的課文。板書課題。解題：“丹”是什么意思？楓葉如丹是什么意思？
二、初讀課文
1、自由讀，看看課文講了什么？
2、找出不明白的地方。
三、細讀課文內容，體會文章意境：
（一）學習第一部分
1、指讀第一部分，說說你讀懂了什么？
2、同學們有感情地朗讀。
（二）學習第二部分。
1、默讀，思考：這部分講了件什么事？
2、課文中：“也就在那一剎 那間，我恍然明白”
那一剎那指哪個時刻？ 作者明白了什么？
3、當莉貝卡蹦出來時作者靈感突發，迅速按下快門，這是為什么？（小莉貝卡的出現為景物增添了不少生機，使畫面有了活力，有了生命的色彩。）
4、當時進入作者照相機鏡頭的事物有那些？ 畫出有關句子。（靜憩的青山，孤獨的楓樹，朝陽等等）
5、指名讀，談感受。
同學們想象一下這樣的畫面缺少什么呢？（缺少生命力，缺少活動的事物。）
6、莉貝卡的出現打破了畫面清冷的狀況，使畫面有了動感。這個八九歲的小姑娘就象一片初生的綠葉，她一出現，一股鮮活的生命的氣息撲面而來，作者的心靈深處斗然一震，靈感如泉水般汩汩涌出，所以迅速按下快門，拍下一張很具藝術氣息的照片，并命名為“秋之生命”。
7、這張照片為何命名為“秋之生命”？如果給你這樣一張照片，你會取怎樣的名字呢？（秋之楓葉、生命之樹、生命之秋 ）
8、師生共同回顧一下這幅畫面的內容：
靜憩的青山——楓樹（披滿一身紅葉）——滿地的紅葉
還缺少些什么呢？（缺少生命的色彩）
因此在作者眼中，這株楓樹就象一位凄苦的老人在晨風中垂頭無語。小女孩莉貝卡出現后這幅畫才有了活力的內涵，令人不得不聯想到孕育于秋的新鮮的生命——一張滿意的照片誕生了
9、齊聲朗讀課文最后一段
三、課堂總結
作業設計： 有感情的朗讀課文
板書設計：
楓葉如丹
靜憩的青山
孤獨的楓樹