北師大小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第四單元韻味教案
朝陽(yáng)
秋之生命
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容 朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言的韻味，感受生命的精彩。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀課文。
二、朗讀課文第二部分
1、這一部分寫(xiě)什么內(nèi)容？與前一部分有何不同？第一部分單純抒情；這一部分?jǐn)⑹拢瑢?xiě)照相的經(jīng)過(guò)。
2、作者對(duì)r先生家的楓樹(shù)的印象，有幾次變化，原因是什么？初感似很好，紅艷艷一片，分外耀眼；繼而遺憾，覺(jué)得少了什么襯托著小莉貝卡蹦跳的身影，畫(huà)面頓時(shí)增添了跳躍的、歡樂(lè)的活力。
3、作者為什么要用"一位凄苦的老人"來(lái)比喻楓樹(shù)？反襯，突出下文所描寫(xiě)的充滿生命力的畫(huà)面。
4、為什么朋友們都喜歡這張照片？"秋之生命"的含義是什么？因?yàn)檎掌@示了生命的活力和歡樂(lè)。"秋之生命"點(diǎn)出了照片的靈魂，即生命。這是點(diǎn)題之筆。
5、"我恍然明白……那么真切！"作者到底明白了什么？聯(lián)系上下文分析。（要求先用筆寫(xiě)，再討論。）寓理于事，表現(xiàn)了作者對(duì)生命的熱愛(ài)
6、結(jié)尾表現(xiàn)出作者的什么思想感情？
作者已是六旬老人，然而，在人生的秋天卻強(qiáng)烈的感受到了生命的歡樂(lè)和活力，表現(xiàn)了積極的人生觀。文中所引杜牧的詩(shī)句《遠(yuǎn)行》"遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車(chē)做愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。"也表現(xiàn)了這種積極的人生態(tài)度。這和"夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏"中所表現(xiàn)出的沒(méi)落、消極的人生態(tài)度比較，是截然相反的。
7、中心
作者通過(guò)大自然的生長(zhǎng)規(guī)律以及紅楓和女孩構(gòu)成的美好景色，贊頌了長(zhǎng)久的生命力。
三、這篇散文能否刪去第一部分？
兩部分有一定的獨(dú)立性，也可單獨(dú)成篇。但刪去第一部分，文章的內(nèi)涵就不那么豐富、深刻了。第一部分寫(xiě)出生命的過(guò)程，表達(dá)出，秋又蘊(yùn)含了新的生命；"自然與人世，處處相通。"是前一部分的結(jié)束，也是第二部分的張本。第二部分承第一部分，進(jìn)而又突出秋之生命，贊頌了生命的成熟。
四、在音樂(lè)聲中輕聲朗讀、體會(huì)思想感情。
作業(yè)設(shè)計(jì)
背誦喜歡的段落。
預(yù)習(xí)《我喜歡》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
楓葉如丹
秋之生命