將“猜字謎”進行到底！——蘇教版五下練習1教學案例
【案例】（第十冊練習1——語文與生活）元宵節“賞燈會，猜字謎”教學片段
師：（導入）我國的傳統佳節歷來備受人們喜愛，你知道有哪些？
生：春節、端午節、中秋節、重陽節、元宵節……
師：你知道它們各有哪些風俗習慣？
生：我知道春節有貼對聯、壓歲錢、拜年……
生：我知道中秋節有賞月、家人團聚、吃月餅……
生：我知道端午節賽龍舟、包粽子、吃粽子……
生：我知道元宵節有吃湯圓、賞燈會、猜字謎……
（此時有不少學生已猜到本節課將要學習的內容：練習1――語文與生活）
師：那我們今天就來一次“賞燈會、猜字謎”。
（此時學生群情亢奮，紛紛躍躍欲試。）
ppt出示：夫子廟燈會的相關圖片（師生一起欣賞）
師：賞完燈會，就讓我們一起來走進“猜字謎”的環節。
（此時全班學生早已迫不及待，還未等我出題就紛紛舉起了手。本想按部就班依次出現課文上的字謎，但一想學生早已預習，知道答案了，沒有了挑戰難度，于是靈機一動：出課外的。于是我開始出題了。）
師：請學生根據出示的謎語各猜一個字，同時告訴學生：猜字的謎語叫字謎，并提醒注意猜的過程和方法。
1、四邊四張口，中間一只犬。（器）
2、一位王先生，一位白先生，坐在石頭上。（碧）
（以上兩則字謎是我們小時候經常猜的幾個字謎，難度不大。）
3、頭戴兔兒帽，身穿弓字衣，身板站得直，一腳向左踢。（穿）
（這幾個字謎比較容易，大部分學生都能猜對。我隨即表揚一番，并啟發說：你能發現這幾個字謎有什么共同的創作規律嗎？）
生交流，師小結：運用了形象化的描述
師：4、田上一棵小草，小狗守得牢牢。弟弟見了抱它，老鼠見了逃跑。（貓）
5、因為自大一點，惹得人人討厭。（臭）
6、一只黑狗，不叫不吼。（默）
想一想：這幾個字謎的創作又有什么規律呢？
小結：都是一半描寫字形，一半影射字義。
師：來一則更有趣的：有火才能煮熟飯，有水才能把田灌，蠶兒吐絲一圈圈，日頭出來亮了天。（堯）
生探究，師引導回憶在低年級識字時學過的方法――“轉轉盤”，巧妙地借用了偏旁表義的造字規律。
師：同學們真聰明！不僅猜對了字謎，也知道了字謎創作的幾種常見的主要規律，其實編字謎方法還有很多種。那我們想不想嘗試自己編字謎呢？
生：（異口同聲地）想！
師：我們不妨從下面幾個字中選一個來創作，也可以選別的字。
（出示）①哭�、谛荨、鄱翎敹！、芄P�、荼�
生1：你我他（眾）
生2：一個人靠在一棵樹上（休）
生3：兩口子養了一只狗（哭）
……
（此時學生欲罷不能，我就順水推舟：接下來我們進入――“你出字謎大家猜”環節。）
生1：石頭旁邊有塊皮。謎底：破
生2：為數雖少，卻在百萬之上。謎底：一
生3：家中添一口。謎底：豪
生4：推開又來。謎底：攤
……
（在學生興致盎然中，不知不覺間下課的鈴聲響了。）
下課以后我悄悄地布置課代表，讓各小組長收集整理并交流。
【反思】
在本節練習課(語文與生活)的教學中, 我采用讓學生在“猜中學，猜中思，猜中編”的有趣教學形式，在教學中充分發揮學生主觀能動性，激發了學生猜字謎、編字謎的興趣與愿望，使學生樂在其中，獲在其中。我想，此時的語文課堂已經把學生的興趣調動到了極致，學生的思維在創造中碰撞出一朵朵智慧之花，而我的語文課堂也在“無心插柳”中“柳成蔭”了�！安伦种i——編字謎——猜字謎”這種學習的形式使我的這堂語文課充滿了活力,所以,我和我的學生會將“猜字謎”進行到底！而本節課的教學體現了以下特點：