游園不值教學實錄
生：我說說“紅杏”。它一般在春天的時候開花。
師： 春天的什么時候？（下面有學生說：清明節）
師：清明節都晚了。（生笑）（生：初春。）
師：看吶，（一邊放課件，一遍吟誦）“萬樹江邊杏，新開一夜風”。二月，正是莘莘學子要進京趕考，抬頭望著那杏花，給他帶來希望，杏花也叫及第花，于是詩人筆下就寫出了許多贊頌杏花的詩。和葉紹翁是好朋友陸游一生的名篇佳作好多，其中，他也贊紅杏，讓我們也跟著夸夸吧。
生：“楊柳不遮春色斷，一枝紅杏出墻頭”。
生：“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”。（學生美美地讀起來。）
師：所以，葉紹翁也禁不住的贊嘆他所見的這枝。那我們把剛才感受到的送到這一枝紅杏來吧！（讀略。）
師：抬頭，那紅杏，將春天的生命——（生：燃燒。）
師：說燃燒，比我還熱烈。我想說的是照亮。（笑）你們看，游園所見的都是如此而已的園，如此而已的景物，然卻給你怎樣的感覺？
生：春意盎然！
師：好啊，你用成語表達。（又一學生隨口而出“生機勃勃”。）
師：就這樣，綠綠的蒼苔，染著我們的眼睛；紅紅的杏花，沁著我們的心脾。正是“風景這邊獨好”。讓我們來美美地體會春天的景物所帶給我們的愉悅。（古箏起。師生齊讀，注重平仄的同時，學生在剛才的感受中讀得比較好。）
二、與文學相遇
師：這就是我們游園的所遇。這樣的一座普通的園，這樣自然而然的景物，我們對此賦予了怎樣的感情？從這首詩中的哪個字的字形看出來？
生：是“憐”字。（學生讀這個字，教師板書該字。）
師：下面，就請同學們再默讀這首詩，拿起筆來，一邊讀一邊品，推敲推敲這詩中的哪個字，飽含了對我們所見的這些景物的“憐”？（學生在音樂中靜靜讀，畫，推敲……）
1，“憐”蒼苔。
生：“憐”就是喜愛的意思。我從這個“印”看出來“憐”蒼苔。他舍不得“踩”蒼苔，所以說“印”。你想啊，“印”上去，就好像在蒼苔的肌膚上留下一點兒印兒，好像畫上去的，一定很好看。
生：也許詩人想在蒼苔身上留下印記，而不是踩，帶有心心相印的意思吧。（掌聲）
生：還有，詩人為何穿屐鞋？一是怕滑，他怕自己摔一跤，更重要的是屐齒少，印兒就少。
師：是啊，為什么要穿木屐鞋？大膽想象。
生：是不是很時髦？葉紹翁穿著屐齒，顯示一種身份，說明自己很休閑。
師：到高年級我們就會背誦李白的“腳著謝公屐，身登青云梯”。（教師吟誦）
生：所以，葉紹翁也要穿木屐，自然的打扮，輕松的游園，好瀟灑，好愜意。
師：可盡管如此，我這屐下面還有齒，會給蒼苔留下印，我有點擔心屐齒給蒼苔留下——
生：印子。還有一點，就是心疼的感覺。所以，覺得憐惜。
生：所以，這“憐”還有另一個滋味。
師：孩子啊，請你給我們走一走，怎么走就怎么讀。（指一生，笑）我們來聽聽，這“印”中既有喜愛，還有憐惜的滋味兒。（該生小心翼翼地踮著腳走向老師。）
師：嗯，明白了，為什么這樣，穿著袍子啊，拎著衣角啊。（師模仿生動作）