《愛如茉莉》第二課時教學設計
【教學目標】
1、揣摩細節，理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養語感；真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。
2、引導學生聯系生活實際體會生活中的愛，受到情感的熏陶。
一點：愛是什么？
一線：茉莉般的愛
兩體驗：一、體會我親眼所見并心生頓悟愛的真諦的心境
二、體會字詞運用和細節處理的傳神，更深層次體會生活中的大愛
【教學過程】
一、第一處：看茉莉圖，用詞練習準確表達，感受茉莉。（圖）
課前準備，黑板上板書：
茉莉
平淡無奇 潔白純凈 縷縷幽香 裊裊清香 彌漫 詩
師：我請一位同學讀一讀。（指導讀詞）
師：你心目中的茉莉是什么樣的？（引導學生用上面的詞說一句話或兩句話）
師：很好，大家描述得真是繪聲繪色啊！在這樣的描述中，我們積累了詞匯，豐富了語言。在運用中學習，是一種很有效的學習方法。今天我們繼續學習《愛如茉莉》這篇課文。（師在“茉莉”前添上“愛如”）
[設計意圖：與教材的編者對話，用好課后習題，引導學生品味字詞的深刻含義，體會詞語的表達效果。展示一幅茉莉的圖畫，給學生一些詞語作為語言訓練的臺階，讓學生用這些詞語來練習表達特定的意思，從而達到讓學生借助一些關鍵詞來進行遣詞造句的能力，培養學生的語感。同時體現了語文學習的認知規律，即從詞到句的讀說和理解]
師：閱讀這篇文章，需要我們靜下心來，用心去讀，用心去悟。這種愛蘊含在課文的細節描寫中，所以首先在閱讀時要關注細節。
（師邊說邊板書：關注細節 感受語言）
師：同學們，語言還有溫度啊，字詞含在語言中，從字詞當中我們還會體驗到溫暖。師板書：（語言有溫度 字詞知溫暖）
師：同學們在讀的時候，可輕聲讀。你從哪些細節感受到了父母茉莉般的愛，關注一些字、詞、句，用筆劃下來，可以在旁邊簡要地寫一寫自己的感受。
[設計意圖：所謂“擒賊先擒王”，要想高效預習，需要老師精確無誤的學法指導，安排緊湊適度的要求。教學中抓住閱讀預習這根“筋”，把準了教學預設這條“脈”，為下面成功的討論奠定了堅實的基礎。更重要的是，在教學中開門見山地突破了語文閱讀教學中的“關”，即閱讀中應該閱讀什么，關注什么，解決什么的問題。]
二、全面捕捉細節，共同譜寫愛的贊歌。
師：這篇文章需要我們靜靜體會，請同學們選擇一個最感動你的細節交流，請你先朗讀這句話，然后談自己獨特的感受，其他同學可以再補充。
細節1：似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。
從“輕輕”和“躡手躡腳”這樣的細節中，體會爸爸的細膩，
師：讀一讀這段話，哪個詞語，或者哪個動作打動了你？
重點研讀細節2：
第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”然而爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，直奔到醫院。此后，他每天都去醫院。