17．月光啟蒙 教案、思考、實錄及反思
師：是啊，剛才同學(xué)就說了，“平穩(wěn)”，不再像過去忽高忽低，有隱有現(xiàn)。
生評4：忽隱忽現(xiàn)。
師：對，忽隱忽現(xiàn)，用得好！
生讀4：“她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，小溪的流水。小院立即飄滿她那芳香的音韻。”
生評5：讀得流暢、就像小溪在流淌。只是聲音有點兒高了。
生評6：你讀得就像語句中所言：甜甜的。
生評7：讀得正跟內(nèi)容相適合，尤其是“輕輕的”三個字讀得妙極了。
生評8：讓人聽了有一種身臨其境的感覺。
師：同學(xué)們既然如此賞識你，看好你，請你再選一段讀一讀，如何？
第二課時
師：課文中寫誰給“我”啟蒙？
生：母親。
師：母親在什么時候、用什么方式和內(nèi)容給"我"啟蒙？
生：夏天的夜晚。
生：唱歌謠、講故事、唱童謠、猜謎語
師：怎樣的夏夜？
生：“暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。”
師：“這是孩子眼里最美的時辰。”美在哪兒？
生：“柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。”月光是柔和的，清涼的。
生：夏天很熱，熱得人受不了，只有到夜晚才會涼爽起來，孩子們又可以盡情玩耍了。所以才是美好的。
師：是啊，小時候，在月下乘涼，聽了很多故事尤以駭人的鬼故事居多;和小朋友們玩捉迷藏……我就是在夏夜學(xué)會爬樹的。
師：“這是孩子眼里最美的時辰。”還美在哪兒？僅僅有柔美的景色、涼爽的天氣？看書，對于作者，還有——，“母親忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁——(摟著我，唱起動聽的歌謠)”
師：唱起了什么歌謠？
生：(七嘴八舌)
師：好。請同學(xué)們自由讀，想怎么讀就怎么讀，想唱也可以。
師：讀了、唱了母親的歌謠有什么想法？可以聯(lián)系下文。
師：作者童年的日子過得怎樣？
生：很快樂。母親又是唱歌謠，又是講故事。
生：日子過得很清苦。
師：你怎么知道的？
生：“我們?nèi)兆忧蹇啵裆钍秦S富的。黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。”
師：(板書：不長五谷，卻長歌謠)怎么清苦？
生：不長五谷，連肚子都填不飽啊。
師：他們?nèi)兆舆^得很清苦，但卻過得井井——(有條)，干干——(凈凈)，從哪兒可以看出來？
生：“月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。”
師：是啊，這就是勤勞的中國勞動人民。“洗得——(白白的)，曬得——(脆脆的)”
師：他們的日子何止井井——(有條)，干干——(凈凈)。雖然清苦，“不長五谷，卻長歌謠”，有著豐富的——(精神生活)。從何處可見？
師：“月兒彎彎——”
生：“月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南，飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽。”
師：你們讀出了什么？
生：母親想蓋樓房。
師：他們有嗎？(沒有)他們那時蓋得起來嗎？(蓋不起來)不過，他們?nèi)兆忧蹇啵瑓s對未來充滿——
生：希望。
生：夢想。
生：理想。
生：憧憬。
……
師：所以說，“我們?nèi)兆忧蹇啵裆钍恰?豐富的)。黃河留給家鄉(xiāng)的故道——(不長五谷，卻長歌謠)。”
師：母親給作者講了什么故事？(嫦娥奔月、牛郎織女鵲橋相會)
師：還會講什么故事？大家看，母親講得是哪種類型的故事？
生：神話故事。
師：也是民間——(故事)。那么不妨說說你們聽到的故事。