17．月光啟蒙 教案、思考、實錄及反思
師：正如前一位同學所言：愛，讓母親忘記了——（疲勞）。
生：“母親笑著說：‘你真笨，這是咱種的花生呀。’”這里說兒子“笨”，并不是罵，因為有個“真”字，“你真笨”，就成了一種嗔怪。
師：真不錯，活學活用。是的，這種輕輕的責怪里，含有一種愛意，就像我們先前才學的《愛如茉莉》中母親嗔怪女兒一樣。
生：而且母親是“笑”著說的，可見不是罵，反而是種愛的表現。
師：真會讀書，一個“真”字，一個“笑”字，母親愛兒子愛得多姿多彩。
生：母親不識字，卻想到必須給兒子啟蒙，于是把自己學來的聽來的一點一點全部教給了兒子。
師：是啊，母親雖然不識字，卻滿肚子的民謠童謠，滿肚子的民間文學，正是它們給了孫友田最初的文學滋潤。正是母親的文學寶庫，引導著孫友田走上了詩人之路。
……
師：這位母親的精神世界太豐富了，對兒子的愛也太深厚了，所以忙活了一天還不感覺累，即使感覺累了也不停止對兒子的啟蒙。多偉大的——（母愛）!
第三課時
師：同學們，你們發現是誰給作者啟蒙？(母親)既然是母親為詩人啟蒙，為什么不用《母親啟蒙》為題，卻用《月光啟蒙》為題？
師：(學生零星舉手)這樣，老師提請大家再讀課文，找出與月光有關的語句，劃下來，讀一讀，再想一想。
師：你們劃下了哪些句子？(學生讀句子，略)
師：(出示：暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。這是孩子眼里最美的時辰。要求學生讀。）
為什么說是最美的時辰？僅僅因為暑熱——(散去了)啦？僅僅因為星星——(出齊)啦？僅僅因為月亮——(升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院)嗎？遠不止這些。聽，媽媽的歌謠又唱起來了(播放請音樂老師唱錄的歌謠，示意學生輕聲跟唱)
師：其實，這個時辰，又何止是孩子們眼中最美的時辰，當此時，何嘗不是作者眼中最美的時辰。請再讀母親的歌謠。(生讀)他怎么能忘記母親的歌謠。
師：請讀下一句。
生：“她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，小溪的流水。小院立即飄滿她那芳香的音韻。”
師：母親甜甜的嗓音僅僅像三月的和風，小溪的流水？還像什么？
師：“和風”什么風？(春天的風)“三月的和風”和“小溪的流水”有什么共同之處？
生：輕柔的。
生：溫柔，甚至感覺有點兒甜。
生：其實正像母親溫暖的懷抱。
師：說得多好。用“溫馨”一詞更好。你瞧，“小院立即飄滿她那芳香的音韻”。
師：還有什么像和風、溪水？
生：夏夜的月光。
生：柔和的月色。
師：說得多好啊!
師：(出示：“母親用歌謠把故鄉的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗�！鄙x。)
師：墨黑的夜晚，只要月光升起，所照之處，一派洞明。當母親的歌謠像一束月光照進孩子的心田，混沌的童心便——(豁然開朗)，就像光升起，所照之處，一派洞明。
師：豁然開朗的童心，知道了什么？僅僅是故鄉的愛？李白舉頭望明月，低頭——(思故鄉)，他為什么思念故鄉？僅僅是因為那是生他養他的地方？
師：對，還有母親的愛和對母親的懷念。甚至還有對知識的追求，對藝術的向往，等等。要不然，幾十年過去了，母親的音容笑貌依然在眼前——讀：“此時明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像�！�