17．月光啟蒙 教案、思考、實(shí)錄及反思
5.同學(xué)們，母親給了作者無私的愛，回想起母親，作者充滿了深深的感激和懷念，他認(rèn)為“是母親為我開啟了文學(xué)的大門”，所以他特別感激母親。
感謝母親――（用那一雙勤勞的手為我打開民間文學(xué)寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤＃└兄x母親――（讓明月星光陪伴我的童年，用智慧的才華啟迪我的想象。）感謝母親――（在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。）
師：此時(shí)此刻，我多么想喚起母親的記憶，我在母親耳邊低聲地說：
課件示：母親：您可曾記得
（五）總結(jié)
1.故鄉(xiāng)的天空不會(huì)忘記，我更不會(huì)忘記。母愛是永恒的話題，世界上的母親都是一樣的。在歲月的流里，有些東西會(huì)消失，比如母親會(huì)老去，“我”也會(huì)老去。但有些東西，在歲月里沉淀，比如，像母親這樣的歌聲……
2.再讀文章最后一段。
齊讀：母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。
板書： 17.月光啟蒙
難忘 感激
母愛
課前思考：
《月光啟蒙》是蘇教版小學(xué)語文第十冊(cè)第五單元的一篇課文，本單元的主題是“親情依依”，這一單元向我們展示了人間最美好的感情：愛情、親情、友情，有利于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。本文是一篇內(nèi)蘊(yùn)豐富的散文，以“民謠、童謠、謎語”的形式，充分展露“母愛、童心、智慧”這一主題。作者描繪了小時(shí)候，母親伴著皎潔的月光，為我唱起童謠，正是這些“明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣”的童謠，喚起了“我”對(duì)文學(xué)的熱愛，啟迪了“我”的靈性，助“我”走上了文學(xué)的道路。
文章有兩條線索，明線是母親對(duì)“我”的啟蒙，一位平凡而偉大的母親，在美妙、神奇的童謠中蘊(yùn)以人生道理，伴隨作者度過一個(gè)又一個(gè)月夜，那偉大母愛令我們感動(dòng)。暗線是作者情感體驗(yàn)的發(fā)展變化，作者對(duì)其母親的深摯依戀和懷念浸透于字里行間。讀著《月光啟蒙》，我們不由被那月色融融的美妙夏夜所陶醉，更被那動(dòng)人心弦的濃濃親情所感染。月色與親情融為一體，相得益彰，形成了環(huán)境與心境內(nèi)外互補(bǔ)、兩相互動(dòng)的意境。
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力，對(duì)母愛的體驗(yàn)也是有生活基礎(chǔ)的，因此教學(xué)時(shí)可抓住作者對(duì)母愛及母親教育啟蒙他的情感體驗(yàn)這條線索而展開，讓學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話，展開個(gè)性化閱讀。但學(xué)生的閱歷較淺，對(duì)人生的體驗(yàn)、社會(huì)的認(rèn)識(shí)感受不深，對(duì)課文中有些較為含蓄的藝術(shù)表現(xiàn)手法理解不了，如復(fù)雜的人物性、典型的細(xì)節(jié)描寫、令人深思的結(jié)尾、巧妙的省略所留出的藝術(shù)空白，而這些又恰恰是作者傳情言志的重要表現(xiàn)手段，如處理不好，學(xué)生對(duì)文章的閱讀會(huì)陷入欲深入而不能的狀態(tài)，所以教學(xué)中教師要重視引導(dǎo)甚至講解重點(diǎn)句段的意思，促進(jìn)閱讀能力的提高。
在教學(xué)時(shí)可抓住民歌民謠，引導(dǎo)學(xué)生充分感悟其中蘊(yùn)含的“啟蒙”，引導(dǎo)學(xué)生從母親為“我” 吟唱的民歌讀懂母親給“我”的最初啟蒙，同時(shí)感受月夜的寧靜與清幽，感受母子之間甜蜜親情，讓課堂充滿濃情，讓學(xué)生在老師“幸�！钡匾I(lǐng)下去感受讀“民歌”時(shí)的幸福，唱“民歌”時(shí)的快樂，想象“民歌”時(shí)的豐富多彩，力求營(yíng)造一個(gè)充滿詩意的課堂。課上還應(yīng)營(yíng)造月下啟蒙的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，做到視聽結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)。