裝滿昆蟲的衣袋（第二課時）
裝滿昆蟲的衣袋（第二課時）
溧陽市永和小學 王遠林
一：聯(lián)系舊知，課題導入。
板書課題：裝滿昆蟲的衣袋 齊讀課題。
師：通過上節(jié)課的學習，法布爾給你留下什么深刻印象？
（褲兜里經(jīng)常裝滿昆蟲；法布爾從小就對小蟲子非常著迷。）
板書：著迷。師：你最著迷的是什么？（“書迷”“球迷”“電視迷”）
那么我們可以說法布爾是——“昆蟲迷”
二、抓住重點，精讀體悟。
通過上節(jié)課的學習，我們知道作者是通過兩件事情來寫法布爾對昆蟲著迷的，你能說說其中的一件嗎？（根據(jù)學生回答決定教學順序）
（一）學習第一個故事。（抓紡織娘）
1、默讀課文2、3兩小節(jié)，用線畫出能體現(xiàn)法布爾對昆蟲著迷的句子，多讀一讀，看看你能體會到什么？有了自己的想法后可以在小組里交流一下。
2、集體交流
師：你畫的是哪一句？能讀給大家聽一聽嗎？（根據(jù)學生回答決定教學順序）
“瞧，我抓到了那之會唱歌的蟲子。”
師：你體會到什么？（法布爾的喜悅、興奮）
師：你是從哪些詞中體會到的？（瞧、會唱歌）
師：你能再讀一遍嗎？注意你剛才所說的詞語該怎么讀？
師：他讀得怎么樣？——好，好在哪兒？你能說說嗎？
——不好，你認為應該怎么讀？來，讀給大家聽一聽。
“三天前，法布爾就告訴她——”
師：你體會到什么？（留心觀察、認真執(zhí)著、遇事喜歡弄個明白，喜歡探究問題的真相）
師：你是從哪些詞中體會到的？（三天前、就、動聽的）
師：你能再讀一遍嗎？注意你剛才所說的詞語該怎么讀？
師：他讀得怎么樣？——好，好在哪兒？你能說說嗎？
——不好，你認為應該怎么讀？來，讀給大家聽一聽。
“現(xiàn)在，他終于找到了這位‘歌唱家’。”
師：你體會到什么？（喜悅，親昵地稱之為“歌唱家”）
師：你能體會到此時有什么樣的感覺嗎？（如釋重負）
師：你有過這種感覺嗎？具體說一說，在什么時候？（經(jīng)過努力自己獨立解決了難題之后）
師：你是從哪些詞中體會到的？（終于、歌唱家）
師：你能再讀一遍嗎？注意你剛才所說的詞語該怎么讀？
師：他讀得怎么樣？——好，好在哪兒？你能說說嗎？
——不好，你認為應該怎么讀？來，讀給大家聽一聽。
“暮色籠罩四野——法布爾卻不見了——”
師：你體會到什么？
（法布爾陶醉于欣賞他的紡織娘中，根本不知道天色已晚）
師：你是從哪些語句中體會到的？（暮色籠罩四野、法布爾卻不見了）
師：此時此刻，你想到哪些詞？（專心致志、聚精會神、全神貫注、樂不思歸）
師：你能再讀一遍嗎？注意你剛才所說的語句該怎么讀？
師：他讀得怎么樣？——好，好在哪兒？你能說說嗎？
——不好，你認為應該怎么讀？來，讀給大家聽一聽。
師：這究竟是一個什么樣的昆蟲呢？能讓法布爾這么喜愛、興奮，樂不思歸？請找到描寫它的語句讀一讀，再看看插圖認真欣賞一下。