陶校長的演講說課稿
重點指導精讀“第一問”，進行有效的學法指導。
（1）問的什么問題？
（2）為什么要問？
（3）希望怎么做？
（4）用了哪個關聯詞語？你會用它說一句話嗎？
（5）記住了“問”的內容了嗎？說說。
（6）還有什么疑問嗎？
閱讀課文不是最終的目的，還要延展到寫的訓練上，我布置學生結合對課文的學習和理解，再結合自己的學習實際，在“每天四問”之后再提出新的“一問”；或者結合“每天四問”，圍繞某一天進行逐一或單個回答，以促使學生在饒有趣味的思維中進行寫作訓練。這是一種能振作學生精神，培養學生思維力的極好方法，也是巧妙地運用了“近因效應”的心理學原則。不僅可以更好的對學生進行思想上的教育規勸，還可以進一步有效地調動學生寫的積極性，最終達到提高學生寫作能力的目的。這樣的拓展訓練安排，是極恰切的。
總之，我力圖通過以上教學理念和設計，充分發揮學生的主體作用，做到讓學生帶著問題去讀書，讓學生自己去解決問題，讓學生按照教給的方法去自主習得，最終達到學有所得，學有所用，學有創造，全面實現語文學科的“工具性”和“人文性”相統一的目標任務。
學習目標：1、復述課文內容，教育學生“每天四問“自己，不斷進步。2、靈活運用關聯詞語。3、讀寫結合，拓展練習。學習重點：復述課文。學習難點：讀寫結合。教學準備：關聯詞語練習題。...
教學要求：1. 學會本課的10個生字，理解生字新詞。2. 了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的'好習慣。3. 能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。...
陶校長的演講教學反思《陶校長的演講》是蘇教版小學語文教材第九冊中的一篇課文。本文是著名教育家陶行知先生的一篇演講稿,要求學生每天從健康,學問,工作,道德四個方面問一問自己,以此激勵和鞭策自己不斷進步。...
《語文課程標準》指出工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點，可是，綜觀現今的語文教學，筆者感受教師對語文工具性的把握還存在著一定的困惑：面對一篇課文，不知道該如何下手對學生進行語言文字訓練。...
一、從“進步”談起。 走進教室，我問學生：“同學們想不想進步？”學生立刻說：“當然想！”我讓學生討論|：“一個人怎樣才能進步？” 生：就是要認真。 師：嗯，說得對！但這是態度問題，我想問問方法。 生：要堅持做好。...
教學過程：一：復習導入師：今天繼續學習《陶校長的演講》。先讀一讀課文中的這些詞吧。出示：健康 否則 鍛煉 作息 堡壘 源泉 承擔 值勤 彼岸 道德 激勵 鞭策 專心致志 堅韌不拔 （指名領讀詞語。）出示：根據意思，找到合適的詞語。...
《陶校長的演講》解讀 張忠誠 2007.9.3 周振甫先生在《文章例話中》說，讀文章不可忽視文勢。何為文勢？文，指文體；勢，文章的規模。《陶校長的演講》是一篇說理性的文章，就文體而言，它應歸為說明性文章。...
教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。3、了解演講的特點，明白為什么要做到每天四問，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。教學重點、難點：1、理解每天四問的重要意義。...
■預習與自學⒈作為一名小學生，怎樣才能使自己不斷地取得各方面的長足進步呢？請認真讀一讀課文，它會詳細地告訴你的。⒉聯系上下文，理解下列詞語的意思。...
教學目標：1、學會本課的9個生字，理解生字新詞。2、了解演講的特點，明白為什么要做到每天四問，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，復述課文。4、學會用即使也、既要也要造句。...
我國著名人民教育家陶行知的這則演講，應該說對于人的終身成長是非常有價值的，可以這么說，這篇演講是我國現代終身教育的典范文章。反復閱讀這篇文章，我們會發現這四問不是能簡單教成四問，一問一答，答案明確，教學結束了。...
從“吾日三省吾身”到“每天四問”——《陶校長的演講》教學談《論語》中有曾子“三省”名言：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”大意是：我每天都要反省自己，替人謀劃有沒有盡心盡力？和朋友交往有沒有誠...
作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：29讀完陶行知先生的“每天四問”，我想到了兩位大教育家，一位是孔子，另一位是斯霞。孔子有“每日三省其身”之說，兩位大教育家的教育方法何其相似！...
《陶校長的演講》是蘇教版小學語文教材第九冊中的一篇課文。本文是著名教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學生每天從健康，學問，工作，道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。...
一、從“進步”談起。 走進教室，我問學生：“同學們想不想進步？”學生立刻說：“當然想！”我讓學生討論|：“一個人怎樣才能進步？” 生：就是要認真。 師：嗯，說得對！但這是態度問題，我想問問方法。 生：要堅持做好。...