《高爾基和他的兒子》說課稿
在課堂上，我時時注意表揚激勵學(xué)生，如注意運用 “說得好”“不錯”“掌聲””掌聲表揚“”掌聲鼓勵”“熱烈的掌聲響起來”等語言，目的就是要給學(xué)生以信心和力量，激勵學(xué)生更好地思考和發(fā)言。整節(jié)課圍繞著讀懂了什么這個問題來進(jìn)行？就是讓學(xué)生“自由地呼吸”，想自己所想，說自己想說，
2.要找準(zhǔn)教學(xué)的起點。任何一堂課都不應(yīng)該從零開始。要關(guān)注學(xué)生初始的閱讀體驗，教學(xué)應(yīng)以自讀后的初步感受作為教學(xué)的起點；要針對學(xué)情，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容。要相信學(xué)生的理解能力，少做無用的功。在這節(jié)課前，學(xué)生初始的閱讀體驗就是高爾基愛兒子，兒子愛爸爸，但認(rèn)識還是比較膚淺，在小組合作交流、展示、互動的過程中，學(xué)生的認(rèn)識會一步步加深，但卻達(dá)不到高爾基的對兒子的愛是一種大愛這種高度，所謂大愛，就是高爾基希望兒子愛所有的人，愛就是付出，大愛就是更大的付出。在這節(jié)課中，教師的作用除了參與小組間的匯報，及時點撥，這是提升，但我覺得這還是小的提升，是在學(xué)生小組匯報基礎(chǔ)上的提升。但，教師還要有一個針對教學(xué)目標(biāo)的一種提升：那就是高爾基對兒子的大愛，大愛就是希望兒子做一個樂于奉獻(xiàn)的人。
3.要改進(jìn)“教”的法子。用好課文這個“例”，少分析，多揣摩，多感受，多體驗。在小組互動的過程中，注意引領(lǐng)學(xué)生深入到文本的語言中，讓學(xué)生再感受語言，熟悉語言，理解語言。進(jìn)行生與生、師與生在重點、難點、疑點上進(jìn)行思維碰撞，互動交流，努力實現(xiàn)“例”的增值。