五上《林沖棒打洪教頭》課堂實(shí)錄：陳東東第三屆全國(guó)蘇教版課堂教學(xué)大賽
師：洪教頭不僅武藝不精，而且操之過(guò)急
武師止和戈，練武之人，以武止戈，以德服人
在水滸傳中有好多這樣的英雄的人物，武松……快去讀讀吧，里面的蕩氣回腸的情節(jié)一定會(huì)讓你心馳神往
還有一會(huì)時(shí)間，看看老師留給大家的作業(yè)：
1、描紅
2、復(fù)述課文
哨聲響
下課！
林沖棒打洪教頭
河南省鄭州市金水區(qū)教育發(fā)展研究中心 陳東東
上課學(xué)生：南京致遠(yuǎn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校五（2）班
一. 導(dǎo)入。
播放主題曲。
師：誰(shuí)了解《水滸傳》，學(xué)習(xí)一篇改編有課文《林沖棒打洪教頭》，跟老師寫課題。要寫棒，先謙讓。得左邊讓著右邊。
二、檢查預(yù)習(xí)
老師先來(lái)檢查預(yù)習(xí)的情況，會(huì)讀大屏幕上的詞語(yǔ)嗎
生齊讀詞語(yǔ)。
師：這些紅色的詞語(yǔ)會(huì)解釋嗎
生：我知道依草附木的意思。依靠別人的意思
非比他人的意思，別的人都比不了。
師：換位置，非比他人就是他人比不了。
生：我知道禁軍的意思。是保護(hù)皇帝的人。
我知道措手不及，是來(lái)不及的意思。
師：詞語(yǔ)預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，我相信課文也學(xué)得不錯(cuò)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：是講林沖發(fā)配，跟洪教頭比武的故事。并打敗了洪教頭。
三、品味語(yǔ)言
師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第一、二、三段。品讀課文內(nèi)容，感知人物形象，領(lǐng)悟作者是如何塑造人物的。找出關(guān)鍵詞。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：第三自然讀。歪戴頭巾，看出洪教頭目中無(wú)人。
我想補(bǔ)充一下，還可以看出很粗魯。
師：還能看出別的句子嗎
生：人物對(duì)比。上首坐了。
師：我們也來(lái)人物對(duì)比。
師領(lǐng)讀人物對(duì)比。
洪教頭的傲慢更襯托出林沖的謙虛忍讓。
生：“大官人何故厚待一個(gè)犯人”
師：哪個(gè)詞語(yǔ)還能讀出洪教頭詆毀林沖？
生：冷笑
師：要把對(duì)話要讀好，提示語(yǔ)言少不了。他會(huì)笑林沖什么？
跟老師細(xì)細(xì)體會(huì)一下，到底有幾層意思？
第一層犯人，第二層騙吃騙吃，第三層蒙人。還笑誰(shuí)
生：柴進(jìn)
師：你從哪兒看出來(lái)了？
生：讀課文。
師：表達(dá)了對(duì)柴進(jìn)的不滿，走進(jìn)內(nèi)心最重要。揣摩洪教頭的心理。先讀讀這幾句。
生大聲說(shuō)人物對(duì)話
師：誰(shuí)來(lái)讀讀看。
生：洪教頭冷笑了兩聲——
師：課文的第三段抓住了人物的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作，進(jìn)行了描寫，真是入木三分，值得我們學(xué)習(xí)。誰(shuí)愿意和老師分角色來(lái)讀一讀。師生分角色讀。
師：這樣讀書多帶勁呀，給他們點(diǎn)掌聲。
出示默讀方法，學(xué)習(xí)第四自然段。
生默讀課文。
師：你看出洪教頭的什么
生：狼狽。
我想補(bǔ)充一下，從林沖只好也從地上拿起一根棒說(shuō)請(qǐng)教了，從只好看出林沖不想沖突。
我從洪教頭先脫了衣裳，來(lái)來(lái)，看出洪教頭目中無(wú)人。
師：很精彩，相信大家用這種方法讀課文一定很精彩，千百年來(lái)，人們把它編成了歇后語(yǔ)。這個(gè)課題就是一個(gè)。
生：高射炮打蚊子。
師：我想你說(shuō)顛倒了。自不量力。答案就在第四自然段，一個(gè)詞或一個(gè)字。讀一讀，找一找。
生：我可以看出洪教頭很狂暴。渾身可以看出。
我從洪教頭惱恨林沖，一錠銀子，可以看出洪教頭很貪財(cái)。
我看這一段寫出了洪教頭自不量力。
師：劈頭打來(lái)，可以看出洪教頭？
生：心狠手辣。
師：一個(gè)字狠，板書。原來(lái)林沖的機(jī)智就體現(xiàn)在每一招的。
這個(gè)歇后語(yǔ)下半句就被同學(xué)們給找到了。專找破綻 下手。
師讀課文。你們想不想試試。想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)。
生很開心地捧著書讀這一部分。