五上《林沖棒打洪教頭》課堂實錄：陳東東第三屆全國蘇教版課堂教學大賽
生：洪教頭恨不得一口吞了林沖。狼狽，無禮。
生：……“來”“來”……我從這里體會到洪教頭十分想獲勝。
師：你抓住關鍵詞語細細揣摩有了自己的收獲。
生：我想補充一下：林沖只好從地上拿起一條棍，說請教了。
師：你說得真好，你抓住對比，體會出人物的特點。
生：……“來”“來”……
師：幾百年人，《水滸傳》編成了一句歇后語“林沖棒打洪教頭——”答案就藏在第七段，評價一下他們的打法。
生：寫出了洪教頭的貪。
生：寫出洪教頭的自不量力。
生：心狠手辣。
師：林沖都很有發現洪教頭的破綻。這句歇后語的后半句就是“專抓破綻下手”。老師想用說書的形式來說說這一段。
【評點：講得還比較有聲有色。老師的素養啊，要訓練，培養的內容真實不可測�。 �
師：你們想不想說說，想怎么說，就怎么說。
生練習。
師：氣勢洶洶的洪教頭為什么會被林沖打倒？
生：
師：
生：驕傲自大，目中無人，輕敵了。
師：講解“武”，學武之人，應該用武制止爭斗。林沖不就是這樣嗎？
板書：讓 傲
智 好漢 狠
師：課后，我們去讀讀《水滸傳》吧！這樣會讓我們流連忘返。
【評點：現在發現老師想將整篇課文打通關。重點學習第三段，自讀四到六段，最后用歇后語解決第七段。中間四到六段的學習有走過場的嫌疑。學生對課文顯然不熟，讀錯了不少了字。教師在學生對課文還不是非常熟練的情況下，就打通課文是不是值得商榷。這堂課，老師漸漸退隱到課后，學生漸漸走到課前。這樣的教學無疑是值得推薦的，但是，首先需要學生適應這樣一種方式的學習，不然，在課堂上，學生是無所適從的。但以后，這肯定是方向�！�