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《厄運打不垮的信念》教學設計(第一課時)

《厄運打不垮的信念》教學設計(第一課時)


e師出示課件,生齊讀這句話。“20多年的心血-------老人了。”
 第二課時
一.感悟課文,熟悉談遷
1.“他茶飯不思,夜難安寢,只有兩行熱淚在不停地流淌。”
a 人們常說男兒有淚不輕彈,他不停地流淚,說明內(nèi)心如何?(很痛苦)。
b我們再來看看第2自然段的開頭,當談遷完成這部鴻篇巨制時,他內(nèi)心的喜悅是可想而知的。能用哪些詞來形容這種心情?(欣喜若狂、興奮不已、興高采烈、)
而書稿遺失后,他的內(nèi)心又是(悲痛不已、傷心欲絕、肝腸寸斷)
c 是的,從喜悅的巔峰墜入痛苦的深淵,這真是一場厄運。誰能通過朗讀表達談遷內(nèi)心的痛苦。
    2、過渡:遭遇了如此厄運,常人會怎么做?(從此悲觀消沉、一蹶不振、放棄自己的信念,安享晚年。)
    3、是的,很多人都以為他再也站不起來了,可談遷是怎么做的呢?(出示:“很多人-------從頭撰寫這部史書。”)
    4、讀這一段話時,哪個詞最先跳入你的眼簾?你怎么理解“掙脫”?( 教師隨機板書: 意志堅強    信念堅定)
    5、正是這樣一種還歷史一份真實的決心,談遷才很快--------
三、精讀課文,學習談遷
    1、在厄運面親,談遷重新站立起來,那么,他又是如何同命運挑戰(zhàn),同厄運抗爭的呢?(出示“經(jīng)過4年的努力,他完成了---------時間已經(jīng)不多了。”)
    2、這是描繪談遷與厄運抗爭的一個特寫鏡頭,老師也想來讀一讀,請同學們閉上眼睛仔細聽,邊聽邊想象談遷與厄運抗爭的畫面。
    3、教師引述:也許,天剛剛蒙蒙亮,窗外黃沙飛舞,而談遷--------- 
也許,那是一個風雨交加的黃昏,談遷奔波勞累了一天,剛跨進門檻,突然就------ 
也許,那是一個花好月圓,合家團聚的日子,而談遷------- 
也許,炎炎夏日,悶熱潮濕的茅草屋內(nèi),談遷--------
也許,20 年前的談遷還風華正茂,可現(xiàn)在的談遷----------可他依然-------
4、把你想象中最感人的畫面描繪出來,學生練寫,交流。
5、在談遷的心目中,除了國榷還是國榷,為了這矢志不渝的信念,他在努力,在抗爭,當他一襲破衫,終日奔波在撲面而來的風沙中時,他是在與什么抗爭?(環(huán)境)當他面對孤燈,仍不停揮毫書寫,他是在與孤獨抗爭,當他明知自己年老體弱,卻奮筆疾書,這是與身體抗爭,當他知道自己的時間不多時,他要與時間抗爭,他重新編寫巨作,這是在與厄運作頑強 的抗爭。
6、又經(jīng)過了幾年的奮斗,一部新的《國榷》誕生,讀“又經(jīng)過了幾年------名垂青史”
7、名垂青史的僅僅是國榷嗎?還有什么?(不屈不撓的意志、堅定不移的信念、堅持不懈的精神、百折不撓的精神)
8、有一首是這樣贊美談遷,誰來讀一讀。(出示詩)
五、整體感悟,悟出道理
1、談遷成功了,他用自己不行的遭遇,精彩的人生告訴我們,(出示課文的最后一段)
2、誰能結(jié)合自己的生活,說說感受。(有信念就有希望,有信念就有力量。 人生豈能虛度,只要生命還在,就有重頭再來的機會。)
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