《黃鶴樓送別》教學實錄
(第一課時)
一、談話導入：
師：上課之前，老師跟大家聊聊唐代最著名的詩人—李白(師板書：李白)。
師：我們從低年級起就接觸了他的許多詩篇，說說你印象最深的詩，與大家分享一下。
生甲背誦《靜夜思》。生乙背誦《贈汪倫》。
師：你真不錯!積累了李白的一首送別詩。今天，我們再來學習他的另外一首送別詩。
(師黑板呈現《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
師：誰來把詩題讀一下？(生讀詩題。該生把“黃鶴樓”的“鶴”讀成了“鵲”，請另生再讀，原生糾正)
師：一起把這首詩讀一遍。(生齊讀)
師：我們以往學詩大部分是讀、悟、背，今天我們學習這首詩的方法與眾不同，作者結合詩意別具匠心地為我們編了個故事。(師板書：黃鶴樓送別。結合以前的基礎，揭示“文包詩”，學生讀課題)
二、檢查、交流、探索、引導：
師：昨晚同學們已經預習了這一課，我們一起來見證一下大家的預習效果。(小黑板呈現課文重要詞語)
遠眺 煙霧迷蒙 譽滿天下
友誼 繁花似錦 按捺不住
凝望 依依惜別 膾炙人口
師：誰來讀讀這些詞語。(學生陸續舉手，師有意提了班級一位舉手的后進生，該生讀錯了三個詞語：“誼”讀成了“yí”，“捺”讀成了“nài”，“膾炙”讀錯。)
師：你覺得他哪些詞讀得很正確。
生：他把“誼”讀成了“yí”，還錯了幾個音。
師：注意聽，老師是問他哪些詞讀得準確。(相機找了三個中等學生，都幫其糾正了讀音)
師：誰能把這些詞準確地讀出來？(一生，讀得比較流利，然后把詞語齊讀一遍)
師：詞語讀得這么準確、響亮，老師相信你們課文讀得一定也很棒，下面老師給你們提供一個展示的平臺，把你自認為讀得最出色的內容讀給我們聽聽，可以是一個句子，也可以是一小節。(生表現有些膽怯，短暫無學生舉手)
師：給你們準備一分鐘。(時間還沒到，一生舉手：讀了文中李白的話。)
師：他讀得怎樣？
生：很流利!(有的學生點頭表示贊同，另一生指出了他的一處添字錯誤。)
師：那你把這句話讀一遍給他聽聽。
師：誰還想展示一下，機會是自己把握的。(一女生讀了第一節，將“錦”讀成了“綿”。師相機板書“繁花似錦”，請生正音，相機補充與之形似的字：棉、綿，并引導理解“繁花似錦”意思)
一生讀了第四節。
師：讀得如此流利，說明你昨晚預習得特別認真，連一個三類字“佇”都讀得非常準確。(板書：佇立)
師：什么叫“佇立”？
生：長時間地站著。
男女齊讀這一節。
師：還有最后一次機會，想讀就自告奮勇，想展示的自己站起來。 (有些學生聽不懂一下子站起了十幾個同學，教師笑了。)
師：只能讓一個人來讀。(指名一男生，該生讀得很流利)
師：站著的同學能關于抓住機會，老師獎勵你們一次朗讀的機會，將剛才“仇勝”讀的內容一齊讀一遍。(站著的學生讀最后一節)
師：響亮的聲音，更是自信的聲音，謝謝你們。