少年王冕 教學設計
2,交流:板書(孝敬母親)
3,默讀圈劃:哪些詞句特別能看出來他是一個孝敬母親的人
4,交流:
重點語段:
(一)王冕說:"娘,我在學堂里也悶得慌……去讀呢."
他說的是真話還是假話
預設:
(1) 假的.因為他其實很喜歡讀書的,但是為了安慰母親,才說在學堂里悶得慌的.
(2)真的.因為他雖然很喜歡讀書,但是看到母親整日勞累,為了供他上學,還得幫人家做針線活,他很不忍心.所以在學堂里的確悶得慌.——追問:從哪里可以看出母親很勞累,為了供他上學非常操心 (扣前文理解年成等詞)
(3) 既是真的,又是假的.因為既喜歡讀書,但又心疼母親,所以"悶得慌"既是真的又是假的.
引導:在這個場景中,王冕的母親很愛兒子,不想耽誤兒子讀書,但卻無可奈何;而王冕小小年紀卻體貼懂事,善解人意——讀這一段,體會人物內心.
小結:從這句話中,我們讀懂了王冕是一個愛讀書的人,又是一個非常懂得體貼母親的人.讀書要讀到人物的內心里,讀出文字的表面意思,也要讀懂文字的言外之意,這樣,才能讀懂人物,讀懂人物的內心.
(二)遇上秦家煮些……孝敬母親.(學生說說理解即可)
第二課時
復習導入(略)
一,精讀第三段:
1,這一段中,這一段話不知道你注意到了沒有.出示寫景語段.
自己讀,可以用哪些詞語來表達你的感受
2,你是從哪里感受到的呢 (扣住:樹木蔥蘢,青翠欲滴,尤其可愛,晶瑩透亮.再扣住寫顏色的詞)
3,大自然的美景,可以給這幅畫起個名字呢.用你的朗讀來豐富畫面,來再現畫面的美.
4,這一語段不僅"美",還很"妙"呢!不同顏色標示方位詞.你發現了什么 (由上而下,由遠及近)作者寫景的層次非常清晰,你來試著填一填.出示這一語段的填空,引導練習背誦.
5,作者用非常生動形象且層次分明的筆調寫出了雨后美麗的景色.為什么作者在這里用大量的筆墨來寫這雨后的景色呢 它與課題有關系嗎 (這是少年王冕人生的轉折點,也是他學畫的一個契機.)
出示王冕想的話,在這幾句話里,你最有感觸的是哪一句話 為什么
"采訪"王冕:你從來沒有學過畫畫,你能行嗎
你沒有師傅來教你,靠你一個人,你怎么學呢
你沒有畫畫的顏料,沒有畫畫的紙張,你怎么辦呢 (體會人物內心思想,有自信,有主張,遇到困難不退縮,自強不息)讀好這幾句話.
6,引讀課文第6-7自然段.
7,母親心里十分歡喜.(課文學到這里,你知道王冕的母親為什么而心里十分歡喜嗎 )(王冕孝敬母親,勤奮好學,自強不息)
二,質疑:
1,作者寫少年王冕一共寫了哪幾個年齡段 為什么要詳寫十歲,十三四歲,而略寫七歲,十七八歲 (能夠反映人物的品質精神的要詳寫,其他的就略寫.)小結:原來作者是寫王冕的十一年經歷,是經過了精心的選擇的,這樣有詳有略,就更能突出人物的精神品質了.
三,拓展升華:
1,本文是根據吳敬梓的《儒林外史》有關篇目改寫的.王冕的故事是書中的第一回.這本書寫的都是一些古代的讀書人的丑陋行徑,而王冕是本書中唯一一個正面的人物.
2,再次出示王冕的《墨梅》,朗讀:你從中感受到了什么 ——教師簡介王冕的生平
3,存疑結課:不知道少年時代的王冕,能不能給你們——同是少年時代的你們以什么樣的觸動