《培養良好的學習習慣（十）》教學設計

明確：(1)錯別字(2)標點不當(3)用詞不當(4)語序顛倒(5)語句多余(6)詞語脫漏

5、你從小作者的修改中學到了哪些修改符號？你還知道哪些修改符號？

明確以下修改符號：刪除插入      更換調序

6、運用修改符號修改好作文后應該怎么辦？

七、總結

1、同學們打好作文草稿后應該怎么做？

2、總結談話：學會修改作文不僅是一種知識，而且是一種很重要的學習習慣。學會修改作文，養成修改作文的習慣，對提高自己的語文水平和語文能力會有很大的幫助。

第二課時

一、問題導入

同學們，你們平時主要是通過什么渠道學習語文的？(生答：語文課)然而，學習語文還有許許多多的渠道，你們想知道嗎?(板書課題：多種渠道學語文)

二、初步觀察第2-3頁的插圖，根據地點把插圖分為三類

1、家中： 2、學校： 3、校外：

三、分類指導觀察插圖

1、指導觀察第2頁上部和下部的-組插圖。

(1)請同學們把兩幅圖聯系起來觀察，誰能說說圖上分別是什么人、在什么地方，干什么？

(2)看了這兩幅圖，你有什么啟發?(收聽廣播節目、通過熱線電話問疑解難是學習語文的渠道之一)

2、指導觀察第3頁下面的兩幅插圖，思考：這兩幅圖上分別是誰，正在干什么?(左圖是兩位同學正在用電腦打字，右圖是兩位同學在聚精會神地收看電視講座)

3、通過以上觀察，你知道在家中同學們可以利用哪些渠道學習語文呢?

4、指導觀察第3頁上面的兩幅圖。

(1)請同學們看看這兩幅圖，看看圖上分別是誰，在干什么，你是從哪里看出來的?

引導學生仔細觀察，弄清圖意；(從圓形圖上的麥克風、投影儀可以看出老師站在講臺前；同學們桌上的文具擺放整齊，書本還沒有打開，可以看出老師正在給學生作課前談話；同學們坐姿端正，專心聽講，可以想象老師的談話很精彩，已經把同學們帶進課文的情境之中)

(2)-節-節的語文課是我們學習語文的主陣地、主渠道，我們的語文知識和能力主要從課堂學習中來。那么，我們應當怎樣上好每-節語文課呢?

學生回答，教師小結：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，還應該養成坐姿端正、書本文具擺放整齊、自覺遵守課堂紀律的良好習慣。這些是學好語文的重要保證，。

5、觀察第3頁下面的兩幅圖；：

(1)指導觀察插圖，弄清圖上分別有哪些人。在于什么，是怎么做的。

左圖：人物--校長、三名小記者

地點--學校櫥窗前

事情--采訪

怎么做--用攝像機、手持話筒、做記錄

右圖：人物--興趣小組成員

地點--教室

事情--猜謎語(或講故事)

(2)指導學生說圖意。提示：右圖應安排好說的順序，抓住中心人物的表情動作來說。

(3)同學們在學校里參加過語文學科的哪些課外活動呢?這些活動對你學習語文有哪些幫助呢?

學生交流體會，教師順勢小結：所以我們應當充分利用課外活動這一渠道學語文，在活動中增長見識，提高才干。

三、繼續觀察插圖

1、觀察第2頁下面的四幅圖。

(1)弄清人物、地點、事情，然后說圖意。

①同學們在老師的帶領下興致勃勃地到工廠參觀。

③同學們穿上小軍裝，參觀軍事基地，津津有味地聽解放軍阿姨講解武器裝備。(引導學生適當展開想象，突出同學們熱愛解放軍的感情)

④少先隊員深入農村，來到田頭，挽起褲管，在農民阿姨的指導下學做農活。(引導學生仔細觀察，進一步說出少先隊員不怕臟、不怕苦的精神)