艾滋病小斗士說課稿
五、教學(xué)過程：
一、揭題
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《15、艾滋病小斗士》。
二、提出問題
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得針對課文內(nèi)容我們可以提出哪幾個問題呢？
預(yù)設(shè)1：為什么稱為：艾滋病小斗士
預(yù)設(shè)2:艾滋病有什么危害？
預(yù)設(shè)3：怎么樣與病魔作斗爭？
……
師：看來同學(xué)們是動了不少腦筋，為了幫助學(xué)生更好理清層次，老師從你們的回答中，提取了兩個最重要的問題。1、艾滋病的危害有哪些？2、為什么稱他為“艾滋病小斗士”？（幻燈片出示）
三、解決問題
為了達(dá)成目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，依據(jù)課標(biāo)要求和本班學(xué)情，本課教學(xué)擬采用“情境創(chuàng)設(shè)法”、“啟發(fā)提問法”、“點(diǎn)撥法”、“扣讀導(dǎo)悟法”等教學(xué)方法。其中，點(diǎn)撥法是最基本的教學(xué)方法,它是開啟學(xué)生智慧、點(diǎn)燃思維火花、提高教學(xué)效率的一把金鑰匙。請同學(xué)們針對自己提出的問題，自由讀讀課文內(nèi)容，找到答案。
（一）預(yù)設(shè)：
1、一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命。
危害怎么樣？體會到——傳染性危險性無辜失去母親的悲痛
讀讀這句話，你要注意哪些詞？抓住關(guān)鍵詞：一……就。又被奪去。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞去理解艾滋病的可怕。
2、在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。體會艾滋病的可怕從一組數(shù)字入手：每天200四分之一第二個
3、9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長的反對，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓鲕幦淮蟛ā?br>“軒然大波”,聯(lián)系上下文說說“軒然大波”在這兒指什么？當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時，全校的大多數(shù)老師是什么反應(yīng)？學(xué)生、家長呢？（學(xué)生想象一下，說一說）b.他們怕什么？——他們愿意接受恩科西嗎？為什么不愿意？（足見艾滋病的可怕的危害）
問題設(shè)計層層深入，讀懂課文通過正面和側(cè)面描寫來向我們說明艾滋病的可怕程度。第一個問題我們已經(jīng)解決了，我們再去解決第二個問題。
（二）默讀課文，思考“為什么人們稱恩科西是“艾滋病小斗士”？這個問題課文是從哪兩個方面去說明的？
出示：一、與自己的疾病作斗爭二、呼吁關(guān)愛艾滋病人
1、同樣依次解決問題，一、與自己的疾病作斗爭。那么他是怎么與艾滋病做斗爭的呢？請同學(xué)們先默讀思考，可以適當(dāng)批注，也可以同桌交流感受）
預(yù)設(shè)：生先交流：
（1）、恩科西的身體非常虛弱，隨時可能死去。他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。
a.這兒用了2對關(guān)聯(lián)詞，找一找，讀讀看，能體會到什么？“坦然”“關(guān)心”從中可以看出他是個怎樣的孩子？
b.師創(chuàng)設(shè)情境引讀：
當(dāng)恩科西第一次得知自己的病情時，他不是——
當(dāng)恩科西得知艾滋病無藥可救時，他不是——
當(dāng)恩科西被艾滋病折磨的不成人樣時，他不是——
恩科西不愧是：第二次讀題。
師導(dǎo)讀：如果說這一部分是概括描寫，那么文中哪些地方具體寫出了恩科西與病魔的頑強(qiáng)斗爭？