北師大版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案及教學(xué)反思
（對(duì)題目的理解為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。對(duì)作者的了解可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一位兒童詩(shī)歌的作者，可以更多的閱讀他的作品。）
理解詩(shī)歌，把握作者的思想感情
請(qǐng)你讀讀詩(shī)歌，詩(shī)歌主要講了什么內(nèi)容？
（讓學(xué)生把握詩(shī)歌的主旨，為了讓學(xué)生理解“目光傾聽(tīng)”做鋪墊）
媽媽對(duì)你說(shuō)的最平常的話是什么？為什么要在別人說(shuō)話的時(shí)候看著對(duì)方呢？請(qǐng)你讀讀第二、三小節(jié)？把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。
（學(xué)生總結(jié)“用目光來(lái)說(shuō)話”。第一個(gè)小節(jié)實(shí)質(zhì)上是個(gè)總起的段，后面的兩小節(jié)是解釋說(shuō)明第一小節(jié)的。）
你想用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這三小節(jié)？你最想讀哪幾句詩(shī)句？
（指導(dǎo)學(xué)生美讀，是為了讓學(xué)生更好的體會(huì)詩(shī)歌的感情所在。讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)句讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)之情）
我們一齊來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)句的理解。
（對(duì)最后的詩(shī)句理解學(xué)生自然而然的就能理解“用目光傾聽(tīng)”的意思。）
小組討論：說(shuō)說(shuō)對(duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解。
再讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌感情
請(qǐng)你再來(lái)讀讀詩(shī)歌，體會(huì)作者的思想感情。
（提升學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解）
背誦詩(shī)歌
指名背誦
男女生比賽背誦
小組背誦
（為了幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，所以讓學(xué)生背。通過(guò)各種形式的背誦激發(fā)學(xué)生背誦的積極性，加深學(xué)生的記憶）
交流“金波”的作品
1、請(qǐng)你把自己收集到的資料跟小組間的成員進(jìn)行交流，把你喜歡的詩(shī)句畫(huà)下來(lái)、記下來(lái)。
（交流的目的是讓學(xué)生收集的資料更多，將喜歡的詩(shī)句畫(huà)下來(lái)幫助學(xué)生積累語(yǔ)言）
2、小組間談?wù)劯惺?br>（交流感受讓學(xué)生全面的理解詩(shī)歌）
3、背誦自己喜歡的詩(shī)歌
（積累語(yǔ)言）
三、朗讀自己收集有關(guān)母愛(ài)的文章
1、你想怎樣讀這篇文章？你為什么會(huì)這樣讀？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓大家都來(lái)聆聽(tīng)你對(duì)母親的愛(ài)。
（引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用感情讀文章，通過(guò)有感而讀讓學(xué)生理解文章要表達(dá)的感情。讀給大家聽(tīng)，為了給學(xué)生作個(gè)引導(dǎo)。）
2、小組間有感情地讀自己收集的文章
3、評(píng)選出經(jīng)典的文章，找出本組朗讀最好的人來(lái)讀，讀給大家聽(tīng)。
四、寫(xiě)一寫(xiě)
1、同學(xué)們，我們回想一下平時(shí)母親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。
（幫助學(xué)生收集寫(xiě)作素材）
2、我們可以把自己對(duì)母親的感謝用詩(shī)歌、一段文章表達(dá)出來(lái)，回家讀給媽媽聽(tīng)，好嗎？
3、寫(xiě)一寫(xiě)
（將自己所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合生活事例形成自己的知識(shí)，通過(guò)文章展現(xiàn)出來(lái)）
五、文章交流
1、誰(shuí)愿意把自己的作品讀給大家聽(tīng)？
2、你最喜歡誰(shuí)寫(xiě)的作品？談?wù)勀阆矚g的理由？
（把作品讀給大家聽(tīng)：一、可以讓好的作品讓大家欣賞；二、學(xué)生可以通過(guò)這種方式取長(zhǎng)補(bǔ)短。評(píng)評(píng)：可以讓大家提升自己的寫(xiě)作水平。）
六、作業(yè)
把自己的寫(xiě)的詩(shī)歌或文章讀給媽媽聽(tīng)。
教學(xué)反思：
《用目光傾聽(tīng)》他通過(guò)媽媽對(duì)孩子教導(dǎo)的話語(yǔ)，教會(huì)孩子應(yīng)該如何與人交往。通過(guò)這樣一篇富有哲理的美文，也讓我們的讀者明白在交流時(shí)要予人尊重，要予人真誠(chéng)�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語(yǔ)言文字的美。教師的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥是能更好的給學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中把對(duì)語(yǔ)言文字獨(dú)到的理解感悟，通過(guò)讀張揚(yáng)出來(lái)，從而形成語(yǔ)感。在本課中，我將更多的時(shí)間放在了朗讀文本當(dāng)中。比如在讀---“聽(tīng)別人說(shuō)話是一種交流.交流最需要的是真誠(chéng).”這兩句時(shí)。關(guān)注學(xué)生朗讀時(shí)的語(yǔ)氣和情感,他讀的突出“交流”一詞,說(shuō)明他覺(jué)得人與人之間要多交流溝通;突出“最需要”時(shí),說(shuō)明他是希望引起我們重視交流時(shí)要注意的問(wèn)題；突出“真誠(chéng)”時(shí),就是告訴我們和人說(shuō)話時(shí)要真心誠(chéng)意地去對(duì)待別人。教師要善于發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生自己獨(dú)特的體驗(yàn)并加以正確引導(dǎo)。