五年級語文下冊全冊教案6
課題19跨越海峽的生命橋教時 (54)學 習目 標學會生字、新詞,積累詞匯。初步了解課文大意。初步了解海峽兩岸人民的情誼。學 習重 點
學會生字、新詞,積累詞匯。初步了解課文大意。 過 程 與 方 法 教 師 活 動
一、猜謎導引揭題
1、師:今天我們就來學習新課《跨越海峽的生命橋》,請同學們看老師寫課題。
(教師板書課題,邊寫邊教“峽”的書寫,“山字旁”要寫得瘦些。)
2、生讀題,教師問學生讀了課題后有什么問題?
教師根據學生的“生命橋指的什么”這個問題引入文本:那么,就讓我們到文中去找答案吧!)
四、初讀課文
五、結合“談何容易”研讀課文
1、師:救這個青年容易嗎?從課文中找到相關詞語。
2、出示句子:然而,要找到適合移植的骨髓,又談何容易。(理解讀)師:為什么這么不容易找呢?從文中找到有關句子。
(生讀時不理想,鼓勵后再讀有進步,表揚。)
發散:小錢可能會在哪兒找骨髓?(在學生的回答中理解輾轉。)
六、小結課文,結合“談何容易”。
學 生 活 動謎語:水里看是一個洞,岸上看是一張弓。身背千斤不喊重,河西立刻到河東。(打一交通設施)
并說明了猜謎理由。教師由此談話:是啊,橋是聯系河兩邊的,其實我們剛才的交流就像已在我們之間架起了一座心靈之橋,友誼之橋。)
四、1、學生自讀課文。
2、反饋:
(1)(教師出示詞語認讀。)
a、師:在這些詞語中,你讀懂了哪些詞語?(2)、(教師出示句子認讀。)
生讀
板書設計
19跨越海峽的生命橋
髓 胞 捐 脈 濟 跨 綻教學反思
在設計教案時,我緊緊地抓住了兩個“靜靜地”以及“同一時刻”這三個關鍵詞。讓學生明白就在同一時刻大陸和臺灣同胞為了小錢所付出的努力以及他們用愛心架起了一座跨越海峽海峽的生命橋。課題19跨越海峽的生命橋教時 (55)學 習目 標
理解課文內容,體會海峽兩岸同胞的血脈親情,感受生命的珍貴和愛心的無價。正確、流利、有感情地朗讀課文。學 習重 點通過有感情地朗讀,理解“跨越海峽的生命橋”的含義。 過 程 與 方 法 教 師 活 動一、切入課文內容,指導朗讀,理解感悟1、《跨越海峽的生命橋》是一個真實的故事,一個發生在杭州和中國臺灣花蓮之間的故事。因為真實,因為就在我們身邊,我在讀這個故事的時候,格外感動,我想你們也一樣。讓我們再來讀讀這個故事,看看到底是什么感動著我們。