國標本蘇教版小學五年級語文下冊第四單元教學指導
三、品讀文字，感悟秦兵馬俑的“規模宏大”
1、出示過渡句，引導學生從“不僅”一詞明確：課文應先寫規模宏大，第二自然段是扣住這一詞語來寫的。再組織學生思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規模宏大？學生從一系列數字與插圖中感知、想象、體會秦軍的強大氣勢。
語文教學不僅要理解內容，還要感知形式。引導學生去發現、總結，作者是通過具體數字及人們觀后的感受，表現“宏大”。最后讓學生有感情朗讀第二自然段，表現出兵馬俑“規模宏大”。
課文除了講“規模宏大”，還講了兵馬俑的什么特點？
四、感悟秦兵馬傭的“類型眾多，個性鮮明”
進入此部分的學習，以過渡句的方式，引出下文的學習。文章不僅寫出了兵馬俑的“規模宏大”，而且寫出了兵馬俑的“類型眾多，個性鮮明”？接下來我們將去細細觀察。
由于4—9自然段的結構是類似的，故可以用一張表格安排一個自學。提出要求：請同學們認真默讀課文，思考：課文寫了哪些類型的兵馬俑？它們有什么樣的鮮明個性？完成表格：
兵馬俑 個性
類
型
眾
多 將軍傭
武士傭
騎兵傭
車兵傭
弓弩手
馬傭
給學生能夠充分自學的時間后，集體討論，交流，進行歸納。
（1）從“身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊伍最前列”和“神態自若”的描寫中，感受將軍俑“久經沙場、肩負重任”的特點。
（2）從“體格健壯，體態勻稱”及穿著裝扮，手持各種武器，“目光炯炯，雙唇禁閉，神態嚴峻”中，體會武士俑威武凝重的特點。
（3）從“上身著短甲……左手持弓箭”中體會騎兵俑的勇猛善戰的特點。
（4）車兵俑分工明確，各司其職；
（5）弓弩手張弓搭箭，神情專注；
（6）馬俑形體健壯，肌肉豐滿，躍躍欲試。
為調動學生學習的積極性，鞏固所學知識，在學生充分交流，發表意見后，玩一個小游戲：看“對象”送詞語，進一步感知每一種兵馬俑的特點。
在第十自然段中，作者描寫了兵馬俑的不同神態以及由此聯想到的它們的內心世界。
在本段教學中，可引導學生思考：這一段是圍繞哪一個詞來寫的？作者分別描寫出兵馬傭的哪些神態呢？請在下面加上小圓圈。在這一段描寫中，除了所看到的，還寫了想到的，請你邊讀邊想象課文所描繪的形象，體會神態各異。你還看到了怎樣的兵馬傭，除了課文上的神態描寫外，你還可以怎樣描寫？讓學生發揮想象，循著作者思路，盡情表達，說一說。
五、學習首尾兩段，激發民族自豪感
指名讀第1段。理解“舉世無雙”、“享譽世界”是什么意思，從中體會秦兵馬俑的價值。再指導朗讀，讀出為擁有這樣的歷史文物的自豪之感。
學習最后一段，可以讓學生觀察軍陣排列插圖，說說你覺得這些兵馬傭怎樣?可以用哪些詞語來形容?你仿佛聽到了什么？看到了什么？感受到了什么？再一次從大處欣賞，體會宏偉之勢。體會民族自豪感。
六、研究寫法，促進借鑒
回顧全文，思考：作者運用了哪些寫作方法來展現秦兵馬傭的特點的？隨后交流討論：