艾滋病小斗士教學(xué)案例
生：身體十分虛弱，隨時(shí)可能死去。
“隨時(shí)”就是——時(shí)時(shí)刻刻。恩科西的病情非常嚴(yán)重，身體虛弱到了極點(diǎn)，真是朝不保夕，也許剛才還在說(shuō)話，眨眼間就閉上了眼睛，永遠(yuǎn)地離開(kāi)了人世！
師：一般的人，遇到一些“災(zāi)難”，比如得了重病、遭遇車(chē)禍、做生意虧了本，摔斷骨頭，可能會(huì)怎樣？
生：覺(jué)得痛苦。 受不了打擊。愁眉苦臉，唉聲嘆氣。無(wú)精打采。對(duì)生活失去信心。缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣。軟弱無(wú)能。
師：一句話——悲觀消沉。可恩科西怎樣表現(xiàn)——他并沒(méi)有因此而悲觀消沉，而是開(kāi)始……（讀好這句話）（板書(shū)：坦然面對(duì)）
……
生：“他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。”
師：這句話話在文中起到什么作用？
生：過(guò)渡句，起到承上啟下的作用。
師：我們知道一般過(guò)渡句在連接段與段的地方，但是課文中卻在中間，所以我們學(xué)習(xí)也要不斷分析，精心鉆研。讀好這句話，這里采用了關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“一邊……一邊……”請(qǐng)你想想，可以換一對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)嗎？比如“不僅……而且……”讀一讀。
……
師：怎樣關(guān)心的呢？
生：“他曾經(jīng)應(yīng)邀到美國(guó)出席艾滋病研討會(huì)，用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：要接受和愛(ài)護(hù)艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童。”
生：他說(shuō)：“……”
生：他還說(shuō)：“……”
師：（指導(dǎo)朗讀）怎么呼吁？（板書(shū)：不斷呼吁）向誰(shuí)呼吁？呼吁什么？——真不愧是——艾滋病小斗士。
小恩科西的一番發(fā)言震撼了參加會(huì)議的各國(guó)代表的心靈。
……
師：小恩科西的頑強(qiáng)抗?fàn)幒完P(guān)心和他一樣患有艾滋病的人，還表現(xiàn)哪兒？讀第七自然段（板書(shū)：夢(mèng)想未來(lái)）
——真不愧是艾滋病小斗士。但是（師讀第八小節(jié)）他在靜靜離開(kāi)的時(shí)候還試圖向人們發(fā)出微笑，但是實(shí)在沒(méi)有力氣了。
難怪兩位世界著名的領(lǐng)導(dǎo)人，一位是聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南，一位是南非前總統(tǒng)曼德拉。（出示兩位的話，指導(dǎo)朗讀）
南非前總統(tǒng)曼德拉是怎么說(shuō)的？“痛切”能不能用“悲痛”為什么？“天災(zāi)”是什么意思？人類(lèi)會(huì)遇到哪些天災(zāi)？我們應(yīng)該怎樣來(lái)面對(duì)呢？
生：……
師：讓我們記住艾滋病小斗士——恩科西吧。（在題目下寫(xiě)“恩科西”）
【課后反思】
之一：教師如何運(yùn)用多種形式突出重點(diǎn)？
《艾滋病小斗士》一文中，恩科西的遭遇固然不幸，但他的抗?fàn)幘瘢葹殡y能可貴，值得“放大”、贊揚(yáng)、倡導(dǎo)。就這個(gè)教學(xué)片斷而言，我通過(guò)“坦然”這個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)達(dá)到目的。一是運(yùn)用對(duì)比。讓學(xué)生通過(guò)自己的感受與恩科西的所作所為對(duì)比。二是啟發(fā)想象。讓學(xué)生大膽想象恩科西學(xué)習(xí)、生活、吃藥等方面的情況，還想象他的心理世界。三是善于“引讀”。表現(xiàn)出恩科西的不幸、可憐，激發(fā)學(xué)生的同情之心。在這三點(diǎn)上，這節(jié)課的收獲是比較大的。
之二：能否放手讓學(xué)生說(shuō)得多？
這節(jié)課上下來(lái)，總的感受是還是我說(shuō)得比較多。因此我在想，“課標(biāo)”中