《成語故事》教材解讀（精選9篇）
《成語故事》教材解讀 篇1
教材解讀
高林生
先來說說成語和成語故事。大家知道：所謂成語是語言中經(jīng)過長期使用、錘煉而形成的固定短語。它是比詞大而語法功能又相當(dāng)于詞的語言單位。成語是表示一般概念的固定詞組或句子，絕大部分是由四個字組成的。 成語的來源大致有四：①.歷史故事。②.寓言故事。③.神話或其他傳說。④.古典文學(xué)作品。因此，我們教材中的《成語故事》，其實(shí)就是三則寓言故事，其主要功能是在介紹這些成語的來源和它的寓意。接下來簡單說一說“故事”。所謂故事，一般是指年代久遠(yuǎn)的歷史事件或者流傳很久的傳說。有的時候，一個人或者單位，一件事物的經(jīng)歷也可以理解為故事。大家知道，故事是寫“事”的，故事沒有過多的心理活動描寫、大段的對話和繁復(fù)細(xì)膩的景物描寫、人物形象的刻畫，大多沒有作者對故事中人物或事件的評論。它著力于人物怎么做的交代，所以故事的情節(jié)是流動的，進(jìn)展的。語言是動性的。前面羅羅嗦嗦說了一些關(guān)于成語和成語故事的閑話，算是破題吧。
既然這一課是這種形式的課文，所以我們在教學(xué)時，至少應(yīng)注意這樣兩條：第一是將這三則故事看作一篇課文去進(jìn)行整體感知。讓學(xué)生從而發(fā)現(xiàn)這三則故事的相似之處，明白這類課文的基本特征，為日后的舉一反三做好準(zhǔn)備。以我看，這三則故事，至少有這樣幾點(diǎn)是相似或相同的。1.它們都是由古籍的故事改變而來的.這實(shí)際上是讓學(xué)生明白這類成語的來源；2.這三則故事，除了講述了有趣的故事外，還在故事背后蘊(yùn)含著一個深刻的道理。這也是寓言故事的基本特征。第二是讓學(xué)生讀明白故事和寓意之間的聯(lián)系。讓學(xué)生從故事的詞句入手，讀出詞句所講述的故事，并從故事中抽取蘊(yùn)含其中的道理。讓學(xué)生經(jīng)歷一個由形象思維到理性邏輯思維的過程。
教材解讀
課文主要內(nèi)容及寓意導(dǎo)讀：
從小學(xué)一年級到現(xiàn)在，你一定學(xué)會了不少成語。其實(shí)一個成語就是一個小小的故事。有的是歷史故事，有的是神話傳說，還有的是日常生活中出現(xiàn)的可笑之事……但它們都借助這些故事，向人們傳達(dá)著豐富的含義。你能說一說你所知道的成語故事嗎？
課文《成語故事三則》，又向同學(xué)們講述了三則精彩而有趣的成語故事，分別是《自相矛盾》、《濫竽充數(shù)》和《畫龍點(diǎn)睛》。現(xiàn)在就讓我們讀一讀，看看這些成語故事主要講了什么？它的寓意又是什么？
《自相矛盾》主要寫的是古代有一個人賣矛和盾，他先夸盾好，什么矛也戳不破；然后又夸矛好，什么樣的盾都能戳破。當(dāng)旁人問他："拿你的矛刺你的盾，會怎么樣呢？"那人啞口無言，說不出話來。
"什么矛也戳不破"和"什么樣的盾都能戳破"是不能同時存在，是相互矛盾的。這個成語比喻語言、行動前后相抵觸。
《濫竽充數(shù)》主要講的是戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽許多人一齊吹竽，南郭先生不會吹，也混在中間充數(shù)。后來齊泯王繼位，喜歡一個一個地吹竽給他聽，南郭先生只好逃走了。
這個成語故事比喻沒有真正的才干，卻混在行家里面充數(shù)，或拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。
《畫龍點(diǎn)睛》主要講的是梁代畫家張僧繇在金陵安樂寺壁上畫了四條龍，但都沒有點(diǎn)上眼睛，說點(diǎn)了就會飛掉。人們不相信，偏叫他點(diǎn)。張僧繇剛點(diǎn)了兩條，這兩條龍便乘風(fēng)飛去。
這個成語故事比喻寫文章和說話時，在關(guān)鍵的地方加上精辟的語句，使內(nèi)容更加生動。
二、益智園
創(chuàng)新與實(shí)踐
成語是一個王國，是一個大千世界。學(xué)習(xí)成語，不僅能讓我們懂得很多的知識、道理，而且能增加我們的語言積累，為我們的習(xí)作增添色彩。同學(xué)們?nèi)绻袝r間，可以利用課余時間，讀一些成語故事，然后做一份成語小報，那會很有意思。
（提示：先收集一些有關(guān)成語的資料，可以是故事，可以是圖片，也可以是有關(guān)成語的趣味題目，當(dāng)然你也可以自己依據(jù)成語想一些題目；然后想一想你打算把小報設(shè)計成什么樣兒，給小報取一個好聽的名字，可以叫《成語王國》、《成語大沖浪》、《成語碰碰車》等等；最后開始制作。）
附：課后習(xí)題4提示：
（1）總是--我特別喜歡看課外書，一到星期天，我總是拉著媽媽去書店買書。
（2）不要……而要……--老師經(jīng)常對我們說："學(xué)習(xí)上不要偷懶，而要勤奮。"
課后練習(xí)5提示：
自相矛盾：比喻自己說話做事前后抵觸。
濫竽充數(shù)：不會吹竽的人混在吹竽的隊伍里湊數(shù)。比喻沒有真正的才干，卻混在行家里面充數(shù)，或拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。
畫龍點(diǎn)睛：比喻寫文章和說話時，在關(guān)鍵的地方加上精辟的語句，使內(nèi)容更加生動。
三、萬花筒：
相關(guān)資料
1、古文欣賞
你讀過用文言文寫的"自相矛盾"、"濫竽充數(shù)"、"畫龍點(diǎn)睛"這三個成語的故事嗎？這里就有，對照著課文，看一看能不能讀懂？
自相矛盾
客有鬻矛與盾者，譽(yù)其盾之堅："物莫能陷也。"他兩又譽(yù)其矛曰："吾矛之利，物無不陷也。"人應(yīng)之曰："以予之矛，陷予之盾，何如?"其人弗能應(yīng)也。
[注釋]
鬻（y）：賣。
矛：古代一種長柄的裝有金屬槍頭的武器，用以刺殺敵人。
盾：古代用來保護(hù)自己、抵檔敵人刺殺的武器。
濫竽充數(shù)
齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽。宣王悅之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立。好一一聽之。處士逃。
[注釋]
竽：一種樂器的名稱，很像現(xiàn)在的笙。
處士：沒有官職的普通知識分子。、
廩（lǐn）：糧食倉庫。
畫龍點(diǎn)睛
武帝崇飾佛寺，多命僧繇畫之……金陵安樂寺四白龍不點(diǎn)眼睛。每云："點(diǎn)睛即飛去。"人以為荒誕，固請點(diǎn)之。須臾，雷電破壁，兩龍乘云騰去上天，兩龍未點(diǎn)眼這見在。
[注釋]
武帝：梁武帝蕭衍（yǎn）
僧繇：即張僧繇，精肖像，善畫龍。
2、成語故事欣賞
讀了三則成語故事，是不是覺得成語故事特別有意思，肯定還想讀是吧。這里選了幾則，趕快讀一讀吧！
杯弓蛇影
晉朝淯（y）陽有個當(dāng)官的名叫樂廣，性情恬淡，非常好客。他有個朋友常到他家來喝酒、聊天。可是有很長時間，不見那個朋友來家作客了。樂廣很思念他，便前去看望。登門后，只見朋友臥在病床上，樣子很憔悴，便關(guān)心地問道："你怎么病得這樣啦？好些了么？"那朋友有氣無力地回答說："前次去你家作客，剛端著酒杯喝酒時，見杯中有條蛇，心中十分厭惡。可是當(dāng)時有好幾個朋友在座，不便說出，也不好不喝，只得硬著頭皮把酒喝了下去。回家之后，總覺得惡心，不知怎的就病倒了。"
樂廣覺得奇怪，想來想去，終于記起他家墻上掛有一張弓。他料想這位朋友所說的射一定是弓的影子倒映在酒杯中了。
看罷朋友，樂廣歸家。為了醫(yī)治朋友的病，又在原地置酒招待那位朋友。當(dāng)他把那位朋友請來時，樂廣便扶他坐在那天喝酒的位置上，斟上滿滿的一杯酒，恭敬地請客人喝。那朋友連連擺手說："杯里有蛇，我不喝，我不喝！"這時樂廣哈哈大笑，指著墻上的弓說明原委，那朋友豁然明白，眉頭舒展，疾病頓時痊愈。
后來人們把這個故事概括為"杯弓蛇影"，用來比喻疑神疑鬼，神經(jīng)過敏，自相驚擾。
茅塞頓開
戰(zhàn)國時候，有個人名叫高子，開初他在孟子那里學(xué)習(xí)，可是過了不久便半途而廢到別處學(xué)技藝去了。
孟子知道這事后，認(rèn)定高子是做事缺乏恒心，于是他就對高子說："山間小路經(jīng)常有人走就成了大道；如果沒有人走，則'茅塞之矣。今茅塞子之心矣'（意思是：你的心已被茅草塞住了）高子聽了有所領(lǐng)悟地說："老師，今后我一定專心致志地學(xué)習(xí)，決不三心二意的了。"孟子笑了一笑說："那好吧，今后就看你的行動了。"
后來人們就用"茅塞子之心"比喻心竅不開。如果心竅突然開了，就叫"茅塞頓開"，并用"茅塞頓開"形容一下子打開了思路，懂得了某種道理，有了某種知識。（茅塞：像茅草堵塞道路。頓：立刻）
胸有成竹
宋代有個畫家名叫文同，子與可，自號笑笑先生，人稱石寶先生，梓（zǐ）州永泰人。他在宋仁宗時考上進(jìn)士，后來做司封員外郎。他不但能詩能文，而且長于繪畫。在他的繪畫中尤長于竹。他畫的竹子栩栩如生，人們極為贊賞。他為什么能取得這樣的成就呢？其中一個重要原因就是熟悉生活。據(jù)說為了畫竹，他在自己住房的周圍栽了許多竹子，仔細(xì)觀察竹子一年四季的變化及晴天、雨后、茂盛、蕭條時的各種姿態(tài)，因而對竹子的形象十分熟識。當(dāng)他提筆畫竹時，心中早有一個具體的形象。正因?yàn)樗?quot;先得成竹于胸中"，所以能畫出生動逼真的竹子來。
他的朋友晁補(bǔ)之十分佩服他這種作畫精神，便在文中贊揚(yáng)文與可說："與可畫竹時，胸中有成竹。"
后來人們把"胸中有成竹"簡縮為"胸有成竹"，用來比喻做事之先，已作好了準(zhǔn)備，心中有譜，臨事不慌，十分沉著。"胸有成竹"也作"成竹在胸"。
夜郎自大
夜郎在漢代雖是一個獨(dú)立的國家，但國土很小，只有一個縣那么大，而且出產(chǎn)不多。可是夜郎的國王卻很驕傲，自以為他統(tǒng)治的國家是很大、很富裕的。當(dāng)漢朝派使臣去訪問他時，他竟不知天高地厚地問："漢孰與我大？"
后來人們稱夜郎王這種行為叫"夜郎自大"，用來比喻眼光短淺、見識貧乏卻又自高自大。
《成語故事》教材解讀 篇2
一 導(dǎo)語。
1 在我國語言的寶庫中，成語是一朵鮮艷的奇葩。有好多成語中包含著一個個生動的故事。了解這些成語故事，既能增長知識，又能積累語言。 這節(jié)課咱們來召開一次成語故事會。
說到成語，你的腦海中會涌出一個個妙趣橫生的成語故事，……把你想到的成語寫在練習(xí)紙上吧。
生寫成語5個。這些成語你是從哪里知道的，還有其他的成語嗎？
師：是呀，生活中到處是學(xué)習(xí)語文的場所。
2 講自己知道的成語故事。
小組交流，班級交流。
講故事的要領(lǐng)提示。
（出示）講故事，要有一定的情節(jié)，即事件發(fā)生、發(fā)展的過程及結(jié)局。要求內(nèi)容要具體，有條理，使人能聽明白。
一 講故事，選學(xué)法：
1、師：出示自相矛盾、濫竽充數(shù)、畫龍點(diǎn)睛這三個成語故事，你能選一個簡單的故事講一講嗎？
請三個同學(xué)講故事，老師認(rèn)真聽，并簡要點(diǎn)評。
2、師：今天我們要學(xué)的就是這三個成語故事， 我們已經(jīng)有所了解了，現(xiàn)在該怎么學(xué)呢？（互相討論一下）
生:我們可以再提出問題，去尋找答案；可以抓住重點(diǎn)詞語來品一品人物的言行；可以研究一下成語的用法。板書：品人物言行
二 讀故事，品言行
師：這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是品人物言行（板書品人物言行），先把課文讀正確，讀通順了。
生讀課文
1 師：我們中國的文學(xué)就像一枚橄欖，越嚼越有味道，再來讀讀課文，對人物有什么理解，拿出筆來劃一劃，注一注。
2 學(xué)完了，挑一個成語在小組中交流一下。
（一） 自相矛盾 （注重演）
楚國人是怎么夸自己的矛和盾的？
生一讀句子，說理解。師：請你把楚國人夸口的話讀好了。只有頭腦簡單的人才會這樣夸口呀！
生二讀句子，說理解。師：請你邊說邊演。你認(rèn)為他是一個什么樣的人？
（板書隨機(jī)板書 愚）
師：請一個同學(xué)讀這段話，再請一位同學(xué)讀圍觀人的話，其余的大家一起讀。
小結(jié)：這樣一個頭腦簡單，不會深思熟慮，做事怎么能不自相矛盾呢？
（二）濫竽充數(shù)
思考：他是怎么演奏的？畫出有關(guān)的句子。
生一讀句子，說理解。請你來讀好這句話。評：他演奏時的動作都是假裝出來的。
生二讀句子，說理解，請你來演一演。
這位南郭先生夠虛假的了。板書 假
想想，用哪些詞來形容這個南郭先生？出示 學(xué)生填
評：多么會（裝腔作勢）的南郭先生！
評：多么會（裝模作樣）的南郭先生！
評：多么會（以假亂真）的南郭先生！
一齊讀這句話。
小結(jié)：沒有真本事，魚目混珠的人是不會有好結(jié)果的。
（三）畫龍點(diǎn)睛
1、 生一讀句子談理解，生二讀句子談理解。
2、 張僧繇的畫技是多么神奇（板書：神）請大家展開想象，張僧繇推辭的話如果用這三種語氣來說，分別會是怎樣的效果？
張僧繇推辭說: ？
張僧繇推辭說: ！
張僧繇推辭說: ……
3、請一位同學(xué)來說第一種語氣，輕輕一點(diǎn)由你來讀，其余的大家一起讀。評：好一個謙虛含蓄的張僧繇！
請二位同學(xué)來說第二種語氣，輕輕一點(diǎn)由你來讀，其余的大家一起讀。
評：好一個幽默詼諧的張僧繇！
請三位同學(xué)來說第三種語氣，輕輕一點(diǎn)由你來讀，其余的大家一起讀。
評：好一個胸有成竹的張僧繇！
4、正因?yàn)閺埳硎沁@樣一位充滿底蘊(yùn)的人，所以他輕輕一點(diǎn)，點(diǎn)出了萬般的奧妙。想一想，說一說。
張僧繇輕輕一點(diǎn)，點(diǎn)出了 ，點(diǎn)出了 ，點(diǎn)出了……
三 讀成語，談感悟：
1 師：這節(jié)課我們品人物言行，感悟栩栩如生的人物形象，從這些故事中，你悟到了什么？生談
2 同學(xué)們講了很多成語故事，我們不難發(fā)現(xiàn)一個品人物言行讓我們從短短的成語感悟到其中無窮的韻味。 成語具有高度的概括性，用語精練，表意豐富，言簡意賅，表現(xiàn)力極強(qiáng)。我們在以后的學(xué)習(xí)中要注意積累和運(yùn)用成語，進(jìn)一步提高我們的語言表達(dá)水平。?
附板書：
愚
品人物言行 假 栩栩如生
神
《自相矛盾》
[原文]
楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以子之矛陷于之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。
——《韓非子》
[典故]
從前有個楚國的商人在市場上出賣自制的長矛和盾牌。他先把盾牌舉起來，一面拍著一面吹噓說：“我賣的盾牌，最牢最牢，再堅固不過了。不管對方使的長矛怎樣鋒利，也別想刺透我的盾牌！”停了一會兒，他又舉起長矛向圍觀的人們夸耀：“我做的長矛，最快最快，再鋒利不過了。不管對方抵擋的盾牌怎樣堅固，我的長矛一刺就透！”圍觀的人群中有人問道：“如果用你做的長矛來刺你做的盾牌，是刺得透還是刺不透呢？”。楚國商人漲紅著臉，半天回答不上來。
《濫竽充數(shù)》
【原文】
齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽。宣王悅之，廩食以數(shù)百人。宣王死，閔王立。好一一聽之，處士逃。
【譯文】
齊宣王讓人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭處士請求為齊宣王吹竽，宣王很高興。官倉供養(yǎng)的樂手有好幾百人。齊宣王死后，他的兒子王繼位。王也喜歡聽吹竽，但他喜歡讓他們一個一個地吹，南郭處士只好逃走了。
《畫龍點(diǎn)睛》
張僧繇是梁朝著名的畫師。有一次，皇帝命令他在金陵安樂寺的墻壁上畫龍。不一會兒，兩條栩栩如生的龍就出現(xiàn)在墻壁上了。這時皇帝發(fā)現(xiàn)這兩條龍都沒有眼睛，就問張僧繇這是為什么。張僧繇回答說：“畫上眼睛的話，它們就會飛走的。”大家不信，皇帝一定要他畫上眼睛，張僧繇只好給其中的一條龍點(diǎn)上了眼睛。霎時間，電閃雷鳴，那條龍真的飛走了。
成語“畫龍點(diǎn)睛”比喻說話或做事關(guān)鍵部位處理得好，使整體效果更加傳神。
原形容梁代畫家張僧繇作畫的神妙。后多比喻寫文章或講話時，在關(guān)鍵處用幾句話點(diǎn)明實(shí)質(zhì)，使內(nèi)容生動有力。
《成語故事》教材解讀 篇3
看畫面,回憶成語:
1,師:同學(xué)們,你們看:精彩的畫面伴隨悠揚(yáng)的古樂,呼喚我們步入中國文學(xué)——成語的殿堂,靜靜地欣賞,你的腦海中會涌出一個個妙趣橫生的成語故事,……把你想到的成語寫在練習(xí)紙上吧.
生寫成語5個.
師:說說你寫的成語吧!
師:這些成語你是從哪里知道的,還有其他的成語嗎 你從那里知道的
師:是呀,生活中到處是學(xué)習(xí)語文的場所.
講故事,選學(xué)法:
1,師:出示自相矛盾,濫竽充數(shù),畫龍點(diǎn)睛這三個成語故事,你能選一個簡單講一講故事嗎
請三個同學(xué)講故事,老師認(rèn)真聽,并簡要點(diǎn)評.
2,師:今天我們要學(xué)的就是這三個成語故事,可是我們已經(jīng)有所了解了,現(xiàn)在該怎么學(xué)呢 (互相討論一下)
生:我們可以再提出問題,去尋找答案;可以抓住重點(diǎn)詞語來品一品人物的言行;可以研究一下成語的用法.板書:品人物言行
讀故事,品言行
師:這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是品人物言行(板書品人物言行),先把課文讀正確,讀通順了.
生讀課文
師:這幾個詞語,你能讀準(zhǔn)嗎
戳——戳穿
祿——俸祿
繇——張僧繇
爪——張牙舞爪
師:我們中國的文學(xué)就像一枚橄欖,越嚼越有味道,再來讀讀課文,對人物有什么理解,拿出筆來劃一劃,注一注.學(xué)完了,挑一個成語在小組中交流一下.
品言行,讀故事.
自相矛盾
生一讀句子,說理解.師:請你把楚國人夸口的話讀好了.只有頭腦簡單的人才會這樣夸口呀!
生二讀句子,說理解.師:請你邊說邊演.
(板書隨機(jī)板書 愚)
師:請一個同學(xué)讀這段話,再請一位同學(xué)讀圍觀人的話,其余的大家一起讀.
小結(jié):這樣一個頭腦簡單,不會深思熟慮,做事怎么能不自相矛盾呢
(二)濫竽充數(shù)
生一讀句子,說理解.請你來讀好這句話.評:他演奏時的動作都是假裝出來的.
生二讀句子,說理解,請你來演一演.
隨機(jī)出示動畫,這位南郭先生夠虛假的了.板書 假
請一個同學(xué)讀這句話,另一位同學(xué)演一演.評:多么會裝腔作勢的南郭先生!
請一個同學(xué)讀這句話,另一位同學(xué)演一演.評:多么會裝模作樣的南郭先生!
請一個同學(xué)讀這句話,另一位同學(xué)演一演.評:多么會以假亂真的南郭先生!
一齊讀這句話.
小結(jié):沒有真本事,魚目混珠的人是不會有好結(jié)果的.
畫龍點(diǎn)睛
生一讀句子談理解,生二讀句子談理解.
張僧繇的畫技是多么神奇(板書:神)請大家展開想象,張僧繇推辭的話如果用這三種語氣來說,分別會是怎樣的效果
張僧繇推辭說: ……
張僧繇推辭說:
張僧繇推辭說: !
3,請一位同學(xué)來說第一種語氣,輕輕一點(diǎn)由你來讀,其余的大家一起讀.評:好一個謙虛含蓄的張僧繇!
請二位同學(xué)來說第二種語氣,輕輕一點(diǎn)由你來讀,其余的大家一起讀.評:好一個幽默詼諧的張僧繇!
請三位同學(xué)來說第三種語氣,輕輕一點(diǎn)由你來讀,其余的大家一起讀.評:好一個胸有成竹的張僧繇!
4,正因?yàn)閺埳硎沁@樣一位充滿底蘊(yùn)的人,所以他輕輕一點(diǎn),點(diǎn)出了萬般的奧妙.想一想,說一說.
張僧繇輕輕一點(diǎn),點(diǎn)出了 ,點(diǎn)出了 ,點(diǎn)出了……
讀成語,談感悟:
師:這節(jié)課我們品人物言行,感悟栩栩如生的人物形象,從這些故事中,你悟到了什么 生談
品人物言行讓我們從短短的成語感悟到其中無窮的韻味.
附板書:
愚
品人物言行 假 栩栩如生
神
《成語故事》教材解讀 篇4
閱讀課文片段，完成練習(xí)。
大家一再要求，張僧繇只好 ， 。霎時間，只見 ， ，被點(diǎn)上眼睛的龍 。游客們驚嘆不已，無不佩服張僧繇神奇的 。
1、將上文的空白處補(bǔ)充完整。
2、文中“驚嘆不已”的意思是：
游客們“驚”的是 ，“嘆”的是 。
3、這段話出自成語《 》，用來比喻
4、你還知道哪些帶“畫”字的成語，寫幾個：
5、這段話主要寫 。
二、閱讀短文，完成練習(xí)。
掩耳盜鈴
從前有一個人,看見人家大門上掛著一個鈴鐺,想把它偷走。
他明明知道,那個鈴鐺（ ）用手一碰,（ ）會丁零丁零地響起來,（ ）會被人發(fā)覺。可是他想:“（ ）把耳朵掩住,響聲不（ ）聽不見了嗎?”他掩住了自己的耳朵,伸手去偷鈴鐺。沒想到手剛碰到鈴鐺他就被人發(fā)覺了。
下列成語和《掩耳盜鈴》一樣均屬于寓言故事，請劃出其中的錯字并修改。
座井觀天（ ）克舟求劍（ ）守珠待兔（ ） 撥苗助長（ ）
杞人優(yōu)天（ ）黔驢伎窮（ ）壞弓蛇影（ ） 南轅北澈（ ）
2、在括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞，并用其中的一個說一句話。
3、默讀課文，回答問題。
（1）掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的？他的想法對嗎，為什么？
（2）用自己的話說說“掩耳盜鈴”這個成語的意思。
4、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言后的感想。
《成語故事》教材解讀 篇5
今天教學(xué)第8課《成語故事》的前兩個故事。在備課的時候，我對把這樣淺顯的成語故事安排在五年級教學(xué)很不以為然。因?yàn)榭纯凑n文，直白如話，幾乎找不到訓(xùn)練點(diǎn)，而這三個成語“自相矛盾”“濫竽充數(shù)”和“畫龍點(diǎn)睛”又是學(xué)生耳熟能詳?shù)模n前他們都能對成語所表達(dá)的寓意說出個大概來。
那么這樣的內(nèi)容該如何進(jìn)行教學(xué)呢？學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)在哪兒？課堂教學(xué)的訓(xùn)練點(diǎn)在哪兒？學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)又在哪里呢？我反復(fù)琢磨教材，發(fā)現(xiàn)這三則成語故事雖然看似相同，都是按事情的發(fā)展順序來敘述，但是在表現(xiàn)人物的時候，寫作方法卻不盡相同。比如第一則故事著重抓住人物的語言來表現(xiàn)人物“夸口”以及言語前后抵觸的特點(diǎn)，從而烘托出“自相矛盾”的主題思想；而第二則故事則主要通過人物的動作描寫來表現(xiàn) “濫竽充數(shù)”的結(jié)果，如“噴著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子，居然也得到了和別人一樣多的俸祿”和“只好逃走了”；第三則故事則抓住對事物的客觀描述來表現(xiàn)張僧繇所畫的龍點(diǎn)睛前后的變化，從而突出點(diǎn)睛之筆的神奇。這樣一來，本課的訓(xùn)練點(diǎn)就找到了。抓住訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行有效的訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)自然會被激發(fā)出來。
那么學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)如何確定呢？首先朗讀方面，對于這樣短小直白的文章，五年級學(xué)生不難做到正確、流利，但對于人物語言、動作的朗讀卻因?yàn)槿狈ι顚咏庾x而顯得蒼白，那么第一個學(xué)習(xí)起點(diǎn)就是在學(xué)生通過預(yù)習(xí)做到正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們走近文本，把書讀得“立起來”，讓人物形象活起來。其次，雖然課前學(xué)生都能說出三個成語的意思，但這樣的知識來源，要么源于前一天晚上預(yù)習(xí)時把詞典的解釋背下來；要么源于過去在生活中獲得的一知半解的認(rèn)識，并未在他們的心靈里產(chǎn)生真正的共鳴和感悟。因此，第二個學(xué)習(xí)起點(diǎn)應(yīng)該是在學(xué)生初步了解成語意思的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們進(jìn)一步走近文本，與人物對話，從而獲得一次心靈的體驗(yàn)。
于是，就有了下面的教學(xué)片斷：
一、抓住語言，讀出“矛盾”。
（第一則故事教學(xué)實(shí)錄）
板書課題，齊讀課題。
師：誰知道矛是用來做什么的？是什么樣子的？
生：矛是戰(zhàn)場上用來攻擊敵人的，長長的，頂端尖尖的，可以刺人。
師：這個刺字，文中用了一個什么詞？
生：戳。
師：對，戳就是“刺”的意思。跟我讀：戳，誰能給戳再組個詞？
生：戳穿。
生：郵戳。
師：那么盾又是什么東西？是做什么用的呢？
生：盾是戰(zhàn)場上用來抵御敵人用的，樣子寬寬大大的，是長圓形的。
生：也有長方形的。
師：那么，怎么樣的盾才是好盾呢？
生：越堅固的盾越好。
師：好，請你來賣一賣你的盾。
生讀文中句：我的盾堅固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。
師：嗯，有點(diǎn)夸口的味道了。誰再來叫賣自己的盾，比他還能夸口？
生讀：我的盾堅固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。
師：哎，他強(qiáng)調(diào)了這幾個詞：堅固，什么矛，戳不穿，你們感受到了什么沒有？
生：感受他更像在吹牛。
師：這個吹牛，就是文中說的——
生：夸口。
師：誰能再給“夸口”換一個詞，剛才那個“吹牛”太口語化了，能不能換一個？
生：夸耀。
師：好，那么誰來夸耀一下他賣的矛？怎樣的矛才是好矛？
生讀文中句：我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。
師：聽出來了，你的矛的確很銳利。誰也來推銷一下自己的矛，比他還能夸口？
生讀：我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。
師：好，現(xiàn)在我們到集市上去。
師引讀：古時候，有個楚國人賣矛又賣盾。他拿起自己的盾夸口說——
生讀：我的盾堅固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。
師讀：又舉起自己的矛夸口說——
生讀：我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。
師讀：有個圍觀的人問他——
生讀：用你的矛來戳你的盾，會怎么樣呢？
師讀：那個楚國人——
生讀：張口結(jié)舌，回答不出來了。
師：張口結(jié)舌是什么意思？
生：就是說話結(jié)結(jié)巴巴。
師：是這樣嗎？你再讀讀后一句話。
生：那個楚國人張口結(jié)舌，回答不出來了。
師：他說話了嗎？
生：沒有。
師：看來張口結(jié)舌并不是說話結(jié)巴的意思呀，對不對？
另一個預(yù)習(xí)充分的學(xué)生舉手說：張口結(jié)舌是由于理屈、緊張或害怕而說不出話來的意思。
師：那么這個楚國人是因?yàn)槭裁丛蚨f不出來呢？
生：因?yàn)槔砬?/p>
師：他為什么感到理屈了？
生：因?yàn)樗绻f他的矛戳得穿他的盾，那么他的盾就不像他說的那么堅固了，如果說他的矛戳不穿他的盾，那么他的矛也不像他說的那么銳利了。所以他理屈詞窮，說不出話來。
師：所以，后來人們就用自相矛盾這個成語來比喻——
生：一個人說話或做事前后抵觸。
師：是呀，你們看，本來矛和盾都是兩種兵器的名稱，為什么現(xiàn)在卻用來比喻一個人的言行前后抵觸呢？正是來源于故事中這個賣矛又賣盾的人說話前后不一致哪。
師：讓我們捧起書，再次走近這個給后人無數(shù)啟發(fā)、至今仍有教育意義的故事吧。
[評析：這一段的教學(xué)從課題入手，調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，初識“矛盾”。然后又通過“怎樣的矛是好矛？怎樣的盾是好盾？”創(chuàng)設(shè)學(xué)生叫賣“矛盾”的情境，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好楚國人夸口叫賣的兩句話，這是理解“自相矛盾”的基礎(chǔ)。最后通過理解“張口結(jié)舌”自然引出成語所蘊(yùn)含的意思，回扣“矛盾”。]
二、抓住動作，揣摩心理。
（第二則故事教學(xué)片斷）
師：南郭先生混進(jìn)宮中，靠著裝模作樣，居然也得到和別人一樣多的俸祿。當(dāng)他手捧著到手的錢，心里是怎么想的？
生：這個齊宣王真是太傻了，被我輕而易舉就騙到了錢。
生：哈哈，看來這個皇宮里還真好混啊，像我這樣沒本事的人也能領(lǐng)到俸祿，真是太棒了！
生：想我入宮前，過的是窮困寒酸的生活，如今今非昔比，我也有錢啦！
生：只要在宮中裝模作樣就能夠領(lǐng)到錢，這樣的日子要是能一直過下去該多好啊！
師：好景不長。齊宣王死了，他的兒子齊瑉王繼承了王位。他也是個喜歡聽吹竽的人，可是他不要許多人一起吹，而要一個一個地單獨(dú)吹。這個南郭先生——
生：只好逃走了。
師：他為什么要逃呀？
生：因?yàn)橐粋�一個地單獨(dú)吹，他就不能再混水摸魚了。
生：他要是不逃，被發(fā)現(xiàn)他濫竽充數(shù)的話，就會犯了欺君之罪，是要被殺頭的。
師：所以，他還是逃命要緊，趕緊逃吧。那么，當(dāng)他逃回家以后，心里又是怎么想的呢？
生：唉，看來沒點(diǎn)真本事，這日子還真不好混啊。
生：早知如此，何必當(dāng)初呢？早知道會有這一天，我就該好好跟著那些有本事的人好好學(xué)吹竽了。
生：幸虧我逃得快，不然被發(fā)現(xiàn)，我這小命就完了。
生：趕緊學(xué)點(diǎn)真本事吧，要不然，我又要過以前那種窮困寒酸的苦日子了。
[評析：這一個片斷的教學(xué)緊緊抓住文中的兩個動詞 “混”和“逃”，引導(dǎo)學(xué)生走近人物的內(nèi)心世界，通過合理的想象，揣摩人物的心理，從而獲得了豐富的情感體驗(yàn)，并在不知不覺中提高了道德認(rèn)識，使成語蘊(yùn)含的意義迎刃而解，昭然若揭。這樣的習(xí)得比僅從詞典或生活中得到的一知半解來得更深刻，也更豐富。]
[課后反思：這節(jié)課教學(xué)扎實(shí)，訓(xùn)練到位，學(xué)生的活動面大，思維活躍，不時閃現(xiàn)出智慧的火花，迸發(fā)出語言的亮點(diǎn)，收到了較好的教學(xué)效果，出乎我原先的預(yù)設(shè)。我想，這一切應(yīng)該歸功于上課之前對教材的認(rèn)真研讀，對訓(xùn)練目標(biāo)的科學(xué)把握，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)的充分認(rèn)識和準(zhǔn)確定位，使這篇看似平常的老教材也能煥發(fā)出新課程下的生命活力。]
《成語故事》教材解讀 篇6
一、教學(xué)提示
本文是三則成語故事，按事情的發(fā)展順序敘述，都是將某一意味深長的哲理蘊(yùn)含在故事之中，篇幅短小，語言明白如話。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語。
（3）理解課文內(nèi)容，知道三個成語的意思。憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生明白成語故事中蘊(yùn)含的深刻道理。
二、教學(xué)流程
板塊（一）引出話題
1、你知道成語是怎么來的嗎？它的來源有多少種呢？請同學(xué)們說說看。
2、同學(xué)們的知識還真不少啊，成語是有固定結(jié)構(gòu)和特定意義的現(xiàn)成話，大多由四個字組成。不少來自口語的成語，有三個字、五個字、六個字的，甚至更多的，如“閉門羹”“十年磨一劍”“人貴有自知之明”“與君一席話，勝讀十年書”等等。我們現(xiàn)在使用的成語，一般有兩個來源。一是來自書本記載，包括古代寓言、古典作品、歷史典故等。二是來源于民間口語，如“不三不四”“七手八腳”等。
※——課件（文字）： 成語來源
一是書本記載：古代寓言、古典作品、歷史典故……
二是民間口語
板塊（二）初讀了解
1、你讀讀第八課的三則成語，是其中的哪一類？
大家都發(fā)現(xiàn)了吧，這三則成語都屬于古代寓言。
2、你知道寓言是怎樣構(gòu)成的嗎？
寓言一般由故事和寓意兩部分組成，有的故事直接說出寓意，有的寓意蘊(yùn)含在故事中。
3、你猜猜看讀懂寓言故事的方法是什么？
其實(shí)，讀懂寓言故事的方法很簡單：就是將故事和寓意聯(lián)系起來，讀懂了故事也就明白了寓意。
板塊（三）深入理解
1、我們先來學(xué)習(xí)《自相矛盾》
※——課件（文字+插圖）：自相矛盾+插圖
（1）故事中的生字，誰來讀一讀？
※——課件（文字）矛 máo 盾dùn 楚chǔ 銳ruì
戳 chuō
第一行是三會字，要求會認(rèn)、會讀、會寫。第二行是二會字，要求會認(rèn)、會讀。注意要把翹舌音讀準(zhǔn)確！
大家一起來讀。（師讀）
(2)請同學(xué)們自己讀讀這個成語。注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。同時，想想講了一個怎樣的故事。
（3）這則寓言講了一個楚國人賣矛和盾的故事，它的寓意到底是什么呢？我們用這樣的方法來學(xué)習(xí)——抓關(guān)鍵詞句，揣摩蘊(yùn)含的道理。
※——課件（文字）抓關(guān)鍵詞句，揣摩蘊(yùn)含的道理
（4）請?zhí)貏e注意文中這個楚國人的兩處語言描寫：
※——課件（文字）1、“我的盾堅固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。”
2、“我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。”
在這兩句話中，藍(lán)顏色的字告訴我們什么？
這兩句話都出自楚國人之口，藍(lán)顏色的字更反映出他的自吹自擂，先夸口自己的盾最堅固，無所不勝；后又夸口自己的矛最銳利，所向披靡。從“隨你、都”幾個字，我們看出按照楚國人的意思：他的盾能抵擋一切矛的進(jìn)攻，而他的矛又可以戳穿所有的盾。面對質(zhì)問“用你的矛戳你的盾，會怎么樣呢？”他就張口結(jié)舌了。
請你把這兩句句子讀讀，同學(xué)們，現(xiàn)在明白寓意了嗎？
楚國人對所賣的矛和盾自吹自擂，前后不一致，這就是“自相矛盾”。
※——課件（文字）《自相矛盾》這則成語比喻語言、行為前后自相抵觸，無法自圓其說，諷刺無視實(shí)際、隨意夸大。
（5）生活中有“自相矛盾”的例子嗎？請同學(xué)們結(jié)合自己的生活談一談。
2、剛才學(xué)習(xí)《自相矛盾》，我們抓關(guān)鍵詞句，揣摩蘊(yùn)含的道理，將故事和寓意聯(lián)系起來，就讀懂了寓言。現(xiàn)在，再用這種方法，我們一起來讀懂《濫竽充數(shù)》
（1）有個同學(xué)這樣寫的，你看對不對?
※——課件（文字）濫竿充數(shù)
同學(xué)們善于觀察，一下子就發(fā)現(xiàn)“竽”寫錯了，他寫成了竹竿的“竿”，正確的書寫應(yīng)該是
※——課件（文字）濫竽充數(shù)
竽，是古代的一種樂器，用竹子做的，所以是竹字頭，下半部分“于”正是這個字的讀音，這樣記憶就不會寫錯了；濫，失實(shí)的意思；濫竽，指吹不成調(diào)的竽。這個詞語是什么意思呢？請你把課文讀一讀，想一想。
讀了課文，你就知道濫竽充數(shù)的意思了吧，課文指沒有真才實(shí)學(xué)的南郭先生蒙混在吹竽的行家隊伍里充數(shù)。
（2）這個成語蘊(yùn)含著什么道理呢？
請同學(xué)們默讀全文，思考：齊宣王在位和齊湣王在位，南郭先生的境遇分別是怎樣的？找到文中關(guān)鍵句子。
同學(xué)們找到了嗎，齊宣王在世時……
a※——課件（文字）1每當(dāng)演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子，居然得到了和別人一樣多的俸祿。
（這里使用“居然”表示出乎意料的意思，表明了作者鮮明的立場：南郭先生沒有真才實(shí)學(xué)，依靠裝腔作勢，蒙混騙人，根本不該獲得勞動的報酬。）
b （齊宣王死了，他的兒子齊湣王繼位了……）
※——課件（文字）2南郭先生只好逃走了。
（這是事情的結(jié)果，“只好”二字絕妙地反映出南郭先生的沮喪無奈，黔驢技窮的窘相，還能怎樣呢？請看現(xiàn)在的南郭先生……）
※——課件(插圖)課文插圖
請同學(xué)看看插圖，加以合理的想象，說說南郭先生逃走時的動作、神態(tài)以及心理活動。
（3）現(xiàn)在你一定明白《濫竽充數(shù)》的寓意了吧？
※——課件（文字）《濫竽充數(shù)》這則成語比喻沒有本領(lǐng)的人混進(jìn)來冒充有本領(lǐng)，或以次貨冒充好貨，終究有一天會原形畢露。
3、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩則寓言，在故事中讀懂寓意，你能自己來讀懂《畫龍點(diǎn)睛》嗎？試試看。
你歸納的寓意準(zhǔn)確嗎？用“成語字典”來查一查。
※——課件（文字）《畫龍點(diǎn)睛》這則成語比喻作文或說話時在關(guān)鍵地方加上精辟語句，使內(nèi)容更加生動傳神。
板塊（四）拓展練習(xí)
1、古文賞讀
a《自相矛盾》是一篇現(xiàn)代白話文，同學(xué)們一看就懂。這個故事是從哪兒來的呢？出自《韓非子﹒難一》早在兩千多年前，韓非子用古文寫出了這個故事，原文是這樣的。 ※——課件（文字） 自相矛盾
楚人有鬻(yù)盾與矛者，譽(yù)之自曰(yuē)：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗(fú)能應(yīng)也。
鬻(yù)：出賣。
譽(yù)之：譽(yù)，稱贊；之，它，這里指矛和盾。
陷：破，本文有“刺穿”的意思。
于物：對于物體。本句中指盾。
或曰：有人說。
（2）大家輕聲讀一讀。古文雖然意思難懂，讀來拗口，但如果對照著剛才學(xué)的白話文，老師相信你們一定能理解。自己再讀讀看！
（3）把你的理解和同學(xué)們交流交流，試著把古文讀好。
b 再試著讀讀《濫竽充數(shù)》《畫龍點(diǎn)睛》的古文，對照課文，和同學(xué)交流。
※——課件（文字）：
濫竽充數(shù)
齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處(chù)士請為王吹竽，宣王說(yuè)之，廩(lǐn)食以數(shù)百人。宣王死，湣(mǐn)王立，好（hào）一一聽之，處士逃。
處士：古代稱有才德而隱居不當(dāng)官的人，這里有嘲諷的意思。
廩(lǐn)食：供給薪俸。
畫龍點(diǎn)睛
武帝崇飾佛寺，多命僧繇(yóu)畫之……又金陵安樂寺四白龍，不點(diǎn)眼睛，每云：“點(diǎn)睛即飛去。”人以為妄誕，固請點(diǎn)之；須臾(yú)，雷電破壁，兩龍乘云騰去上天，二龍未點(diǎn)眼者現(xiàn)在。
武帝：梁武王蕭衍。
誕：荒唐的，不合情理。
須臾：極短的時間；片刻。
2、同學(xué)們，成語故事奧妙無窮啊，再請大家一同走進(jìn)“成語樂園”。
※——課件（文字）成語樂園
※——課件（圖片） 三幅成語故事圖（課文插圖）
請同學(xué)們看圖，能給每幅圖說一個成語嗎？
※——課件（文字）
成語對對碰：
妙手回春 、手舞足蹈、愛不釋手、握手言和 、情同手足、心靈手巧
形容極為興奮 形容心思靈敏、手藝精巧
形容醫(yī)術(shù)高明 形容重歸于好
形容情誼深如兄弟 形容十分喜愛：
※ ——課件（文字）分兩步
第一步出現(xiàn)：成語接龍
三思而行
點(diǎn)擊后出現(xiàn)第二步：
成語接龍
三思而行 行之有效 笑逐顏開 開卷有益 意在筆先 先睹為快 快馬加鞭
鞭長莫及 急中生智 智勇雙全 全力以赴 赴湯蹈火
※ ——課件（文字）
成語猜猜猜：下列成語中的人物主角是誰？
四面楚歌 三顧茅廬 煮豆燃萁 紙上談兵 指鹿為馬 草船借箭
完璧歸趙 臥薪嘗膽 負(fù)荊請罪 毛遂自薦 望梅止渴 圖窮匕見
今天的成語樂園就此止步了，同學(xué)們一定意猶未盡吧。希望大家在課外多讀成語，讀好成語，用好成語，領(lǐng)略成語別樣的風(fēng)采。同學(xué)們，再見！
三 教學(xué)備注
1、根據(jù)課后練習(xí)五的提示，引導(dǎo)學(xué)生感悟成語的哲理：查成語詞典，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、注重學(xué)生在平時對于成語的積累以及運(yùn)用，舉一反三。
《成語故事》教材解讀 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《畫龍點(diǎn)睛》。
2.學(xué)會本課7個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“總是”、“不是……而是……”造句
3、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
明白成語故事中包含的深刻道理。
教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)完了《金蟬脫殼》這篇課文，知道課題“金蟬脫殼”就是一個成語。你還知道哪些成語，你能說幾個給大家聽嗎？
2、今天我們一起來讀幾個成語故事。
板書課題：8 成語故事
3、什么樣的成語稱為成語？（人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短語，大多由四個字組成，一般都有出處。也有少于四字的成語，如“敲門磚”“莫須有”“想當(dāng)然”之類，多于四個字的如“桃李滿天下”“真金不怕火煉”“心有余而力不足”“江山易改，本性難移”“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”之類，但這些在成語中都占絕對少數(shù)。）
二、初讀課文
1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)要求。
過渡：課文給我們介紹了哪三則成語故事了？請大家自己讀課文。
（1）輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。
（2）朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
（3）畫出課文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）指導(dǎo)生字、正音。
chuō sāi fèng lù bì yùn hǔ
戳 腮 俸 祿 壁 韻 唬
（2）指導(dǎo)詞語，注意正確書寫。
騰空 俸祿 自相矛盾 畫龍點(diǎn)睛
戳穿 墻壁 濫竽充數(shù) 張口結(jié)舌
4、質(zhì)疑不理解的詞語，小組討論。
文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫字。
1、再讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
2、指導(dǎo)書寫習(xí)字冊。
四、作業(yè)設(shè)計
1、課堂作業(yè)抄寫生字詞語
2、熟讀課文，用簡潔的語言說一說每則故事的意思。
板書設(shè)計
成語故事
自相矛盾 濫竽充數(shù) 畫龍點(diǎn)睛
第二課時
一、復(fù)習(xí)字詞。
請同學(xué)上黑板板書三個成語。
二、精讀《自相矛盾》。
1、“矛”和“盾”，你們能分得清嗎？請同學(xué)看圖指一指。“矛”（古文字圖） 上象其鋒，中象其身，下端有銎（斧子上安丙的孔），所以納柲（古代兵器的柄）。
“盾””（古文字圖） ，瞂也，所以捍身蔽目。“廠”象盾之側(cè)是形，“十”象盾之握，“目”象盾之用。
2、（1）“矛”很“銳利”，銳利就是鋒利的意思，矛“銳不可當(dāng)”。
（2）“魯迅的文筆很銳利”，這里的“銳利”是（目光、言論、文筆等）尖銳的意思。
（3）“盾”很“堅固”，堅固是牢固的意思，盾“堅不可摧”、“牢不可破”。
3、討論：“夸口”的意思。文中是誰在說大話？他說的是什么大話？
“張口結(jié)舌”的意思。剛剛還“夸夸其談”的楚國人，為何“張口結(jié)舌”說不出話的呢？
4、聯(lián)系實(shí)際說說有沒有犯過與此人同樣的錯誤？。
三、精讀《濫竽充數(shù)》。
1、濫竽充數(shù)，“濫竽”的意思是吹不成調(diào)的竽。真是“竽”的錯嗎？
2、指名讀課文，邊聽邊想：
（1）南郭先生知道了齊宣王喜歡聽許多人一起吹竽的消息，他想
(2) 南郭先生從來不會吹竽，當(dāng)他得到了和別人一樣的俸祿，他想
（3）當(dāng)他得知齊湣王喜歡聽別人一個一個地吹，他又想
（4）看到不吹竽拿到同樣俸祿的南郭先生，你會對他說些什么？
（5）看到了流浪街頭的南郭先生，你又想對他說些什么？
（6）對于今天的那些“濫竽充數(shù)”“以次充好”的廠家，你會對他說
四、精讀《畫龍點(diǎn)睛》。
默讀課文，邊讀邊想。
⑴張僧繇畫的龍點(diǎn)睛前是什么樣子的？（張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻——美中不足）
⑵“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣？“點(diǎn)睛”的作用？（騰空飛去——化腐朽為神奇、點(diǎn)石成金）
（3）“點(diǎn)睛”在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用（包裝，好的產(chǎn)品加上好的包裝，就是“畫龍點(diǎn)睛”的作用；劣質(zhì)產(chǎn)品加上好的包裝，就是“濫竽充數(shù)”）
2、背誦課文
（矛的篆書）
（盾的篆書）
第三課時
1.成語大比拼：
（1）以“自”字開頭的成語：自相矛盾——自吹自擂——自以為是——自命不凡——自不
量力——自鳴得意——自圓其說……
（2）成語接龍：濫竽充數(shù)——數(shù)一數(shù)二——二龍戲珠——助人為樂——樂不思蜀
（3）趣味成語：
最重要的一筆:畫龍點(diǎn)睛
最貴重的東西:價值連城
最近的距離:近在咫尺
最激烈的競爭:龍爭虎斗
最多的罪行:罄竹難書
最高超的醫(yī)術(shù):妙手回春
最短的見識:鼠目寸光
最緊急的情況:十萬火急
最快的閱讀:一目十行
最深刻的見解:入木三分
最快的速度:一日千里
最誠懇的道歉:負(fù)荊請罪
最大的決心:破釜沉舟
最吝嗇的人:一毛不拔
最徒勞的做法:海底撈月
最機(jī)靈的人:八面玲瓏
最堅固的防守:固若金湯
最出眾的人:百里挑一
最難過的日子:度日如年
最重的病情:病入膏肓
最迫切的心情:歸心似箭
最好的記憶:過目不忘
最貴重的稿費(fèi):一字千金
最大的嘴巴:氣吞山河
最珍貴的時間:一寸光陰一寸金
最快的時間:光陰似箭
最令人向往的地方:世外桃源
最小的地方:方寸之地
最懊悔的事:一失足成千古恨
2.成語故事新編。（把故事寫完整）
濫竽充數(shù)
無業(yè)游民賈莊這天正在街上閑逛，突然……
《成語故事》教材解讀 篇8
一、看拼音，寫詞語：máo dùn shén yùn pèi fú （ ） （ ） （ ）qiáng bì bī zhēn ruì lì （ ） （ ） （ ）二、將下列成語補(bǔ)充完整：（ ）竽充數(shù) 畫龍點(diǎn)（ ） 張口結(jié)（ ）驚嘆不（ ） 張牙（ ）爪 烏云（ ）布三、將下列句子中加點(diǎn)的詞換成一個意思相近的詞，寫在后面的括號內(nèi)：1、我的矛銳利得很，隨你什么盾都能戳穿。（ ）2、南郭先生居然得到了和別人一樣多的俸祿。（ ）3、張僧繇推辭說，畫上眼睛，龍就會飛走。（ ）4、游客看了，覺得缺少神韻，很是惋惜。（ ）（ ）四、分別寫出下列成語的意思，并用這個成語寫一句話：1、“自相矛盾”這個成語常用來比喻 寫句子： 2、“濫竽充數(shù)”這個成語常用來比喻 寫句子： 五、閱讀課文片斷，完成練習(xí)：大家一再要求，張僧繇只好提起筆來，輕輕一點(diǎn)。霎時間，只見烏云密布，電閃雷鳴，被點(diǎn)眼睛的龍騰空飛去。游客們驚嘆不已，無不佩服張僧繇神奇的點(diǎn)睛之筆。1、 將劃“——”的句子換種說法，不改變愿意。 2、游客們“驚”的是 ，“嘆”的是 。3、想象一下，游客們此時會說些什么，把想到的寫下來： 六、趣味成語：1、十二生肖進(jìn)成語：（ ）目寸光 九（ ）一毛 狐假（ ）威守株待（ ） 葉公好（ ） 畫（ ）添足萬（ ）奔騰 亡（ ）補(bǔ)牢 殺雞儆（ ）（ ）犬不寧 （ ）急跳墻 狼奔（ ）突2、成語接龍：聚精會神——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）坐井觀天——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）七、讀讀下面的成語，和同學(xué)說說你所知道的成語故事：負(fù)荊請罪 老馬識途 驚弓之鳥 掩耳盜鈴揠苗助長 買櫝還珠 望梅止渴 完璧歸趙
《成語故事》教材解讀 篇9
一、拼音，寫詞語。
kuā kǒu sāi bāng wéi guān fèng lù yǎn zòu
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
chuō chuān pèi fú shényùn qiáng bì bì zhēn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、造句。
……總是……
……不要……而要……
還其原貌，把詞語補(bǔ)充完整。
張口（ ）舌 驚嘆不（ ） 烏云（ ）布 張牙（ ）爪
點(diǎn)（ ）之筆 電閃雷（ ） （ ）不舍 名（ ）其實(shí)
說說下面成語的意思。
自相矛盾——
濫竽充數(shù)——
畫龍點(diǎn)睛——
精彩再現(xiàn)。閱讀課文片段，回答問題。
（一）
大家一再要求，張僧繇只好提起筆來，輕輕一點(diǎn)。霎時間，只見烏云密
布，電閃雷鳴被點(diǎn)上眼睛的龍騰空飛去。游客們驚嘆不已，無不佩服張僧繇的點(diǎn)睛之筆。
聯(lián)系上下文，理解下列詞語。
烏云密布——
驚嘆不已——
2、“霎時間”表示時間短暫，請再寫出幾個這樣的詞語。
3、游客們?yōu)槭裁磿@嘆不已？
（ 二 ）
戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽竽，他（ ）叫許多人一齊吹給他聽。有個男郭先生，從來不會吹竽，也混了進(jìn)來。每當(dāng)演奏時，他就（ ）鰓幫，（ ）著竽眼兒，裝出會吹的樣子，（ ）得到了和別人一樣多的俸祿。齊宣王死了，他的兒子齊湣王也喜歡聽吹竽。可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨(dú)吹。南郭先生只好逃走了。
1、在文中括號里填上合適的詞。
2、聯(lián)系上下文理解“俸祿”的意思。
俸祿——
3、“濫竽充數(shù)”中的“濫”指什么？為什么南郭先生“只好逃走了”？這則故事告訴我們什么道理？
六、給下面的話加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號。
古時候 有個楚國人賣矛又賣盾 他拿起自己的盾夸口說 我的盾堅
固得很 隨你用什么矛都戳穿它 又舉起自己的矛夸口說 我的矛銳利得很 隨你什么盾它都能戳穿
七、按要求寫成語。
1、出自寓言故事的成語： 、 、 、 。
2、出自歷史故事的成語： 、 、 、 。
3、出自神話故事的成語： 、 、 、 。
4、非四字成語。
例：桃李滿天下 、 、 、 。
有志者事竟成 、 、 、 。
一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開 ， 。
， 。