成語(yǔ)故事教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》,《濫竽充數(shù)》的生字詞。
2、詳細(xì)講解前兩則成語(yǔ)故事。
3、讓學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)悟兩則成語(yǔ)故事的寓意。
教學(xué)重點(diǎn):1、理順故事發(fā)展的思路,把握重點(diǎn)字詞句。
2、讓學(xué)生體會(huì)兩則成語(yǔ)故事包含的寓意。
教學(xué)方法:講授法,一抓一放(第一則以教師講為主,第二則以學(xué)生自學(xué)為主)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
師:同學(xué)們,你們一定知道不少成語(yǔ)了,誰(shuí)來(lái)說幾個(gè)給大家聽聽?
生回答
師:同學(xué)們積累得還真不少,那有同學(xué)知道成語(yǔ)的來(lái)源嗎?
生思索回答
師引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生知道成語(yǔ)的來(lái)源主要有兩個(gè):一是民間口語(yǔ),一是書本記載,本記載包括故事,典故,寓言。
師:今天啊,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第八課《成語(yǔ)故事》。帶領(lǐng)學(xué)生讀課題。
二、精讀《自相矛盾》
1、師:下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一則故事《自相矛盾》。老師想問問同學(xué)們你們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文之前聽過自相矛盾這個(gè)成語(yǔ)嗎?
生:聽過或沒有
師:有人聽過。那有人能說說你對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的理解嗎?
生回答
師:那自相矛盾究竟是什么意思呢?我們一起來(lái)學(xué)了這個(gè)故事就知道了。
2、師:下面請(qǐng)同學(xué)們自己把這則故事讀一讀,讀的時(shí)候注意畫出本課的生字詞。
生讀課文。
師:我們一起來(lái)看看本課的生字詞。
“矛(茅) 盾 楚 銳 戳”
請(qǐng)學(xué)生讀生字詞,讀準(zhǔn)字音。請(qǐng)學(xué)生自己說一說在寫這些生字詞時(shí)有哪些注意點(diǎn)。最后讓學(xué)生組詞。
3、師:好。本課的生字詞我們就學(xué)到這里,我們來(lái)看這里“矛”這里的“矛”是什么意思呢?(生思索)盾呢?(生思索)
矛是古代的一種兵器,在長(zhǎng)桿的一頭有金屬槍頭。
盾是古代的一種兵器,用來(lái)遮擋提防兵器。
師:我們這里還有一個(gè)字“戳”,這是一個(gè)動(dòng)詞,同學(xué)們你們能做做戳的動(dòng)作嗎?
生拿出筆紙。讓他們聽指令做動(dòng)作。第一次“矛”戳不穿“盾”,第二次“矛”戳得穿“盾”。同時(shí)講解并板書
戳不穿→→矛 不銳利 戳得穿→→矛 很銳利
盾 很堅(jiān)固 盾 不堅(jiān)固
師:文中的楚國(guó)人是怎樣夸獎(jiǎng)他的矛和盾的呢?請(qǐng)同學(xué)們找一找,用∽∽∽畫出。
生找到后請(qǐng)生朗讀。
師:你們注意到楚國(guó)人說此話時(shí)的提示語(yǔ)了嗎?
突出“夸口”一詞,夸口是說大話的意思。讓生再讀一遍,注意讀出“夸口”的語(yǔ)氣。
師:聽了楚國(guó)人的話你們有什么疑問嗎?
由學(xué)生提出自己的疑問。
師:我們的同學(xué)都很聰明,看出了這個(gè)楚國(guó)人的破綻。其實(shí)看穿他的不止我們同學(xué),文中的路人他是怎么問的?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。
由生讀出路人的話。
師:那路人問完之后,那個(gè)楚國(guó)人有什么反應(yīng)?請(qǐng)一大組的同學(xué)來(lái)讀一讀。
師:誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容那個(gè)楚國(guó)人的神態(tài)?
生:張口結(jié)舌。
重點(diǎn)講“張口結(jié)舌”——張著嘴巴說不出話來(lái)了。
師:這里的“張口結(jié)舌”可以換成哪些詞語(yǔ)呢?
生:瞠目結(jié)舌 啞口無(wú)言 目瞪口呆
師:到這里,你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說些什么呢?
生:說話,做事不要前后抵觸,否則吃虧的是自己;不要夸口,要老老實(shí)實(shí),實(shí)事求是。
師:現(xiàn)在你能理解自相矛盾的意思了嗎?
自相矛盾比喻一個(gè)人的言語(yǔ)或行為前后抵觸。
在黑板上抄下寓意。
師:最后我們來(lái)分角色朗讀課文。a同學(xué)當(dāng)楚國(guó)人,b同學(xué)做路人,其他的同學(xué)讀旁白。