《成語故事》作業(yè)（精選14篇）
《成語故事》作業(yè) 篇1
閱讀課文片段，完成練習(xí)。
大家一再要求，張僧繇只好 ， 。霎時(shí)間，只見 ， ，被點(diǎn)上眼睛的龍 。游客們驚嘆不已，無不佩服張僧繇神奇的 。
1、將上文的空白處補(bǔ)充完整。
2、文中“驚嘆不已”的意思是：
游客們“驚”的是 ，“嘆”的是 。
3、這段話出自成語《 》，用來比喻
4、你還知道哪些帶“畫”字的成語，寫幾個(gè)：
5、這段話主要寫 。
二、閱讀短文，完成練習(xí)。
掩耳盜鈴
從前有一個(gè)人,看見人家大門上掛著一個(gè)鈴鐺,想把它偷走。
他明明知道,那個(gè)鈴鐺（ ）用手一碰,（ ）會(huì)丁零丁零地響起來,（ ）會(huì)被人發(fā)覺。可是他想:“（ ）把耳朵掩住,響聲不（ ）聽不見了嗎?”他掩住了自己的耳朵,伸手去偷鈴鐺。沒想到手剛碰到鈴鐺他就被人發(fā)覺了。
下列成語和《掩耳盜鈴》一樣均屬于寓言故事，請劃出其中的錯(cuò)字并修改。
座井觀天（ ）克舟求劍（ ）守珠待兔（ ） 撥苗助長（ ）
杞人優(yōu)天（ ）黔驢伎窮（ ）壞弓蛇影（ ） 南轅北澈（ ）
2、在括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞，并用其中的一個(gè)說一句話。
3、默讀課文，回答問題。
（1）掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的？他的想法對嗎，為什么？
（2）用自己的話說說“掩耳盜鈴”這個(gè)成語的意思。
4、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言后的感想。
《成語故事》作業(yè) 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解“狐假虎威”成語故事的內(nèi)容及情節(jié)，豐富詞匯：半信半疑、得意洋洋。(重點(diǎn))
2.大膽表達(dá)自己對故事角色的理解和看法，并能運(yùn)用語言、動(dòng)作、表情創(chuàng)造性地表現(xiàn)故事中的角色對話及角色特點(diǎn)。(難點(diǎn))
3.對成語故事感興趣，初步感受中國古典文化的精妙。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前了解幼兒對成語的認(rèn)知水平，豐富幼兒成語的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，幼兒畫出自己喜歡的成語。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：故事動(dòng)畫、圖片課件。
活動(dòng)過程
以游戲“看圖畫猜成語”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)成語的興趣，并初步感受古典文化的精妙
1.引導(dǎo)幼兒說出自己知道的'成語，了解成語是我國特有的古典文化。
2.玩“看圖畫猜成語”的游戲：出示幼兒自己畫的成語故事，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖畫內(nèi)容，說出成語，引出成語“狐假虎威”。
結(jié)合故事動(dòng)畫完整聽賞故事，初步理解“狐假虎威”成語故事的內(nèi)容與情節(jié)
1.教師結(jié)合故事動(dòng)畫完整講述故事。
2.通過提問引導(dǎo)幼兒初步理解“狐假虎威”成語故事的內(nèi)容。
提問：這個(gè)故事講了一件什么事?
師幼共同分段講述、分析、理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒學(xué)說對話，理解詞語：半信半疑、得意洋洋
1.教師結(jié)合課件講述第一段(故事開始至“天帝是不會(huì)饒恕你的”)，在提問、表演中引導(dǎo)幼兒學(xué)說對話。
提問：狐貍被捉住后心里是怎么想的?它是怎么說的?
狐貍為什么要裝出傲慢、鎮(zhèn)靜的樣子?
2.師幼共同邊討論邊講述第二段(“老虎聽了狐貍的話”至“跟在狐貍后面四處張望”)，在提問、討論中引導(dǎo)幼兒分角色表演對話，表現(xiàn)角色的特點(diǎn)。
提問：老虎聽了狐貍的話為什么一愣?豐富詞匯：半信半疑。
狐貍一看老虎不信趕緊說了什么?
接下來它們是怎么做的?
3.幼兒看圖自主講述第三段(“森林中的……”至最后)，在講述、表演中引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)表現(xiàn)角色特點(diǎn)。
提問：狐貍為什么得意洋洋?它對老虎說了什么?豐富詞匯：得意洋洋。
4.引發(fā)幼兒討論，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己不同的想法。
提問：在你眼中，這是一只什么樣的狐貍?
在動(dòng)物們的眼中，這又是一只什么樣的狐貍?
5.拓展幼兒的想象，進(jìn)一步加深對“狐假虎威”的理解。
提問：老虎一直會(huì)上當(dāng)嗎?狐貍一直會(huì)得逞嗎?它們還會(huì)發(fā)生什么事?
給故事動(dòng)畫配音，運(yùn)用語言、動(dòng)作、表情創(chuàng)造性地表現(xiàn)故事中角色的對話及特點(diǎn)
教師配合、支持幼兒共同完成為故事動(dòng)畫配音，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)講述對話部分，并創(chuàng)造性地進(jìn)行表現(xiàn)。
游戲“看動(dòng)作猜成語”，進(jìn)一步引發(fā)幼兒對中國古典文化——成語的興趣
《成語故事》作業(yè) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《畫龍點(diǎn)睛》。
2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，會(huì)用“總是”、“不是……而是……”造句
3、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
明白成語故事中包含的深刻道理。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)完了《金蟬脫殼》這篇課文，知道課題“金蟬脫殼”就是一個(gè)成語。你還知道哪些成語，你能說幾個(gè)給大家聽嗎？
2、今天我們一起來讀幾個(gè)成語故事。
板書課題：8 成語故事
3、什么樣的成語稱為成語？（人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短語，大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。也有少于四字的成語，如“敲門磚”“莫須有”“想當(dāng)然”之類，多于四個(gè)字的如“桃李滿天下”“真金不怕火煉”“心有余而力不足”“江山易改，本性難移”“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”之類，但這些在成語中都占絕對少數(shù)。）
二、初讀課文
1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)要求。
過渡：課文給我們介紹了哪三則成語故事了？請大家自己讀課文。
（1）輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。
（2）朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
（3）畫出課文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）指導(dǎo)生字、正音。
chuō sāi fèng lù bì yùn hǔ
戳 腮 俸 祿 壁 韻 唬
（2）指導(dǎo)詞語，注意正確書寫。
騰空 俸祿 自相矛盾 畫龍點(diǎn)睛
戳穿 墻壁 濫竽充數(shù) 張口結(jié)舌
4、質(zhì)疑不理解的詞語，小組討論。
文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫字。
1、再讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
2、指導(dǎo)書寫習(xí)字冊。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、課堂作業(yè)抄寫生字詞語
2、熟讀課文，用簡潔的語言說一說每則故事的意思。
板書設(shè)計(jì)
成語故事
自相矛盾 濫竽充數(shù) 畫龍點(diǎn)睛
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞。
請同學(xué)上黑板板書三個(gè)成語。
二、精讀《自相矛盾》。
1、“矛”和“盾”，你們能分得清嗎？請同學(xué)看圖指一指。“矛”（古文字圖） 上象其鋒，中象其身，下端有銎（斧子上安丙的孔），所以納柲（古代兵器的柄）。
“盾””（古文字圖） ，瞂也，所以捍身蔽目。“廠”象盾之側(cè)是形，“十”象盾之握，“目”象盾之用。
2、（1）“矛”很“銳利”，銳利就是鋒利的意思，矛“銳不可當(dāng)”。
（2）“魯迅的文筆很銳利”，這里的“銳利”是（目光、言論、文筆等）尖銳的意思。
（3）“盾”很“堅(jiān)固”，堅(jiān)固是牢固的意思，盾“堅(jiān)不可摧”、“牢不可破”。
3、討論：“夸口”的意思。文中是誰在說大話？他說的是什么大話？
“張口結(jié)舌”的意思。剛剛還“夸夸其談”的楚國人，為何“張口結(jié)舌”說不出話的呢？
4、聯(lián)系實(shí)際說說有沒有犯過與此人同樣的錯(cuò)誤？。
三、精讀《濫竽充數(shù)》。
1、濫竽充數(shù)，“濫竽”的意思是吹不成調(diào)的竽。真是“竽”的錯(cuò)嗎？
2、指名讀課文，邊聽邊想：
（1）南郭先生知道了齊宣王喜歡聽許多人一起吹竽的消息，他想
(2) 南郭先生從來不會(huì)吹竽，當(dāng)他得到了和別人一樣的俸祿，他想
（3）當(dāng)他得知齊湣王喜歡聽別人一個(gè)一個(gè)地吹，他又想
（4）看到不吹竽拿到同樣俸祿的南郭先生，你會(huì)對他說些什么？
（5）看到了流浪街頭的南郭先生，你又想對他說些什么？
（6）對于今天的那些“濫竽充數(shù)”“以次充好”的廠家，你會(huì)對他說
四、精讀《畫龍點(diǎn)睛》。
默讀課文，邊讀邊想。
⑴張僧繇畫的龍點(diǎn)睛前是什么樣子的？（張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻——美中不足）
⑵“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣？“點(diǎn)睛”的作用？（騰空飛去——化腐朽為神奇、點(diǎn)石成金）
（3）“點(diǎn)睛”在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用（包裝，好的產(chǎn)品加上好的包裝，就是“畫龍點(diǎn)睛”的作用；劣質(zhì)產(chǎn)品加上好的包裝，就是“濫竽充數(shù)”）
2、背誦課文
（矛的篆書）
（盾的篆書）
第三課時(shí)
1.成語大比拼：
（1）以“自”字開頭的成語：自相矛盾——自吹自擂——自以為是——自命不凡——自不
量力——自鳴得意——自圓其說……
（2）成語接龍：濫竽充數(shù)——數(shù)一數(shù)二——二龍戲珠——助人為樂——樂不思蜀
（3）趣味成語：
最重要的一筆:畫龍點(diǎn)睛
最貴重的東西:價(jià)值連城
最近的距離:近在咫尺
最激烈的競爭:龍爭虎斗
最多的罪行:罄竹難書
最高超的醫(yī)術(shù):妙手回春
最短的見識(shí):鼠目寸光
最緊急的情況:十萬火急
最快的閱讀:一目十行
最深刻的見解:入木三分
最快的速度:一日千里
最誠懇的道歉:負(fù)荊請罪
最大的決心:破釜沉舟
最吝嗇的人:一毛不拔
最徒勞的做法:海底撈月
最機(jī)靈的人:八面玲瓏
最堅(jiān)固的防守:固若金湯
最出眾的人:百里挑一
最難過的日子:度日如年
最重的病情:病入膏肓
最迫切的心情:歸心似箭
最好的記憶:過目不忘
最貴重的稿費(fèi):一字千金
最大的嘴巴:氣吞山河
最珍貴的時(shí)間:一寸光陰一寸金
最快的時(shí)間:光陰似箭
最令人向往的地方:世外桃源
最小的地方:方寸之地
最懊悔的事:一失足成千古恨
2.成語故事新編。（把故事寫完整）
濫竽充數(shù)
無業(yè)游民賈莊這天正在街上閑逛，突然……
《成語故事》作業(yè) 篇4
一、拼音，寫詞語。
kuā kǒu sāi bāng wéi guān fèng lù yǎn zòu
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
chuō chuān pèi fú shényùn qiáng bì bì zhēn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、造句。
……總是……
……不要……而要……
還其原貌，把詞語補(bǔ)充完整。
張口（ ）舌 驚嘆不（ ） 烏云（ ）布 張牙（ ）爪
點(diǎn)（ ）之筆 電閃雷（ ） （ ）不舍 名（ ）其實(shí)
說說下面成語的意思。
自相矛盾——
濫竽充數(shù)——
畫龍點(diǎn)睛——
精彩再現(xiàn)。閱讀課文片段，回答問題。
（一）
大家一再要求，張僧繇只好提起筆來，輕輕一點(diǎn)。霎時(shí)間，只見烏云密
布，電閃雷鳴被點(diǎn)上眼睛的龍騰空飛去。游客們驚嘆不已，無不佩服張僧繇的點(diǎn)睛之筆。
聯(lián)系上下文，理解下列詞語。
烏云密布——
驚嘆不已——
2、“霎時(shí)間”表示時(shí)間短暫，請?jiān)賹懗鰩讉�(gè)這樣的詞語。
3、游客們?yōu)槭裁磿?huì)驚嘆不已？
（ 二 ）
戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽竽，他（ ）叫許多人一齊吹給他聽。有個(gè)男郭先生，從來不會(huì)吹竽，也混了進(jìn)來。每當(dāng)演奏時(shí)，他就（ ）鰓幫，（ ）著竽眼兒，裝出會(huì)吹的樣子，（ ）得到了和別人一樣多的俸祿。齊宣王死了，他的兒子齊湣王也喜歡聽吹竽。可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。南郭先生只好逃走了。
1、在文中括號里填上合適的詞。
2、聯(lián)系上下文理解“俸祿”的意思。
俸祿——
3、“濫竽充數(shù)”中的“濫”指什么？為什么南郭先生“只好逃走了”？這則故事告訴我們什么道理？
六、給下面的話加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號。
古時(shí)候 有個(gè)楚國人賣矛又賣盾 他拿起自己的盾夸口說 我的盾堅(jiān)
固得很 隨你用什么矛都戳穿它 又舉起自己的矛夸口說 我的矛銳利得很 隨你什么盾它都能戳穿
七、按要求寫成語。
1、出自寓言故事的成語： 、 、 、 。
2、出自歷史故事的成語： 、 、 、 。
3、出自神話故事的成語： 、 、 、 。
4、非四字成語。
例：桃李滿天下 、 、 、 。
有志者事竟成 、 、 、 。
一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開 ， 。
， 。
《成語故事》作業(yè) 篇5
一、教學(xué)提示
本文是三則成語故事，按事情的發(fā)展順序敘述，都是將某一意味深長的哲理蘊(yùn)含在故事之中，篇幅短小，語言明白如話。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語。
（3）理解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語的意思。憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生明白成語故事中蘊(yùn)含的深刻道理。
二、教學(xué)流程
板塊（一）引出話題
1、你知道成語是怎么來的嗎？它的來源有多少種呢？請同學(xué)們說說看。
2、同學(xué)們的知識(shí)還真不少啊，成語是有固定結(jié)構(gòu)和特定意義的現(xiàn)成話，大多由四個(gè)字組成。不少來自口語的成語，有三個(gè)字、五個(gè)字、六個(gè)字的，甚至更多的，如“閉門羹”“十年磨一劍”“人貴有自知之明”“與君一席話，勝讀十年書”等等。我們現(xiàn)在使用的成語，一般有兩個(gè)來源。一是來自書本記載，包括古代寓言、古典作品、歷史典故等。二是來源于民間口語，如“不三不四”“七手八腳”等。
※——課件（文字）： 成語來源
一是書本記載：古代寓言、古典作品、歷史典故……
二是民間口語
板塊（二）初讀了解
1、你讀讀第八課的三則成語，是其中的哪一類？
大家都發(fā)現(xiàn)了吧，這三則成語都屬于古代寓言。
2、你知道寓言是怎樣構(gòu)成的嗎？
寓言一般由故事和寓意兩部分組成，有的故事直接說出寓意，有的寓意蘊(yùn)含在故事中。
3、你猜猜看讀懂寓言故事的方法是什么？
其實(shí)，讀懂寓言故事的方法很簡單：就是將故事和寓意聯(lián)系起來，讀懂了故事也就明白了寓意。
板塊（三）深入理解
1、我們先來學(xué)習(xí)《自相矛盾》
※——課件（文字+插圖）：自相矛盾+插圖
（1）故事中的生字，誰來讀一讀？
※——課件（文字）矛 máo 盾dùn 楚chǔ 銳ruì
戳 chuō
第一行是三會(huì)字，要求會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫。第二行是二會(huì)字，要求會(huì)認(rèn)、會(huì)讀。注意要把翹舌音讀準(zhǔn)確！
大家一起來讀。（師讀）
(2)請同學(xué)們自己讀讀這個(gè)成語。注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。同時(shí)，想想講了一個(gè)怎樣的故事。
（3）這則寓言講了一個(gè)楚國人賣矛和盾的故事，它的寓意到底是什么呢？我們用這樣的方法來學(xué)習(xí)——抓關(guān)鍵詞句，揣摩蘊(yùn)含的道理。
※——課件（文字）抓關(guān)鍵詞句，揣摩蘊(yùn)含的道理
（4）請?zhí)貏e注意文中這個(gè)楚國人的兩處語言描寫：
※——課件（文字）1、“我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。”
2、“我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。”
在這兩句話中，藍(lán)顏色的字告訴我們什么？
這兩句話都出自楚國人之口，藍(lán)顏色的字更反映出他的自吹自擂，先夸口自己的盾最堅(jiān)固，無所不勝；后又夸口自己的矛最銳利，所向披靡。從“隨你、都”幾個(gè)字，我們看出按照楚國人的意思：他的盾能抵擋一切矛的進(jìn)攻，而他的矛又可以戳穿所有的盾。面對質(zhì)問“用你的矛戳你的盾，會(huì)怎么樣呢？”他就張口結(jié)舌了。
請你把這兩句句子讀讀，同學(xué)們，現(xiàn)在明白寓意了嗎？
楚國人對所賣的矛和盾自吹自擂，前后不一致，這就是“自相矛盾”。
※——課件（文字）《自相矛盾》這則成語比喻語言、行為前后自相抵觸，無法自圓其說，諷刺無視實(shí)際、隨意夸大。
（5）生活中有“自相矛盾”的例子嗎？請同學(xué)們結(jié)合自己的生活談一談。
2、剛才學(xué)習(xí)《自相矛盾》，我們抓關(guān)鍵詞句，揣摩蘊(yùn)含的道理，將故事和寓意聯(lián)系起來，就讀懂了寓言。現(xiàn)在，再用這種方法，我們一起來讀懂《濫竽充數(shù)》
（1）有個(gè)同學(xué)這樣寫的，你看對不對?
※——課件（文字）濫竿充數(shù)
同學(xué)們善于觀察，一下子就發(fā)現(xiàn)“竽”寫錯(cuò)了，他寫成了竹竿的“竿”，正確的書寫應(yīng)該是
※——課件（文字）濫竽充數(shù)
竽，是古代的一種樂器，用竹子做的，所以是竹字頭，下半部分“于”正是這個(gè)字的讀音，這樣記憶就不會(huì)寫錯(cuò)了；濫，失實(shí)的意思；濫竽，指吹不成調(diào)的竽。這個(gè)詞語是什么意思呢？請你把課文讀一讀，想一想。
讀了課文，你就知道濫竽充數(shù)的意思了吧，課文指沒有真才實(shí)學(xué)的南郭先生蒙混在吹竽的行家隊(duì)伍里充數(shù)。
（2）這個(gè)成語蘊(yùn)含著什么道理呢？
請同學(xué)們默讀全文，思考：齊宣王在位和齊湣王在位，南郭先生的境遇分別是怎樣的？找到文中關(guān)鍵句子。
同學(xué)們找到了嗎，齊宣王在世時(shí)……
a※——課件（文字）1每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會(huì)吹的樣子，居然得到了和別人一樣多的俸祿。
（這里使用“居然”表示出乎意料的意思，表明了作者鮮明的立場：南郭先生沒有真才實(shí)學(xué)，依靠裝腔作勢，蒙混騙人，根本不該獲得勞動(dòng)的報(bào)酬。）
b （齊宣王死了，他的兒子齊湣王繼位了……）
※——課件（文字）2南郭先生只好逃走了。
（這是事情的結(jié)果，“只好”二字絕妙地反映出南郭先生的沮喪無奈，黔驢技窮的窘相，還能怎樣呢？請看現(xiàn)在的南郭先生……）
※——課件(插圖)課文插圖
請同學(xué)看看插圖，加以合理的想象，說說南郭先生逃走時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)。
（3）現(xiàn)在你一定明白《濫竽充數(shù)》的寓意了吧？
※——課件（文字）《濫竽充數(shù)》這則成語比喻沒有本領(lǐng)的人混進(jìn)來冒充有本領(lǐng)，或以次貨冒充好貨，終究有一天會(huì)原形畢露。
3、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩則寓言，在故事中讀懂寓意，你能自己來讀懂《畫龍點(diǎn)睛》嗎？試試看。
你歸納的寓意準(zhǔn)確嗎？用“成語字典”來查一查。
※——課件（文字）《畫龍點(diǎn)睛》這則成語比喻作文或說話時(shí)在關(guān)鍵地方加上精辟語句，使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神。
板塊（四）拓展練習(xí)
1、古文賞讀
a《自相矛盾》是一篇現(xiàn)代白話文，同學(xué)們一看就懂。這個(gè)故事是從哪兒來的呢？出自《韓非子﹒難一》早在兩千多年前，韓非子用古文寫出了這個(gè)故事，原文是這樣的。 ※——課件（文字） 自相矛盾
楚人有鬻(yù)盾與矛者，譽(yù)之自曰(yuē)：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗(fú)能應(yīng)也。
鬻(yù)：出賣。
譽(yù)之：譽(yù)，稱贊；之，它，這里指矛和盾。
陷：破，本文有“刺穿”的意思。
于物：對于物體。本句中指盾。
或曰：有人說。
（2）大家輕聲讀一讀。古文雖然意思難懂，讀來拗口，但如果對照著剛才學(xué)的白話文，老師相信你們一定能理解。自己再讀讀看！
（3）把你的理解和同學(xué)們交流交流，試著把古文讀好。
b 再試著讀讀《濫竽充數(shù)》《畫龍點(diǎn)睛》的古文，對照課文，和同學(xué)交流。
※——課件（文字）：
濫竽充數(shù)
齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處(chù)士請為王吹竽，宣王說(yuè)之，廩(lǐn)食以數(shù)百人。宣王死，湣(mǐn)王立，好（hào）一一聽之，處士逃。
處士：古代稱有才德而隱居不當(dāng)官的人，這里有嘲諷的意思。
廩(lǐn)食：供給薪俸。
畫龍點(diǎn)睛
武帝崇飾佛寺，多命僧繇(yóu)畫之……又金陵安樂寺四白龍，不點(diǎn)眼睛，每云：“點(diǎn)睛即飛去。”人以為妄誕，固請點(diǎn)之；須臾(yú)，雷電破壁，兩龍乘云騰去上天，二龍未點(diǎn)眼者現(xiàn)在。
武帝：梁武王蕭衍。
誕：荒唐的，不合情理。
須臾：極短的時(shí)間；片刻。
2、同學(xué)們，成語故事奧妙無窮啊，再請大家一同走進(jìn)“成語樂園”。
※——課件（文字）成語樂園
※——課件（圖片） 三幅成語故事圖（課文插圖）
請同學(xué)們看圖，能給每幅圖說一個(gè)成語嗎？
※——課件（文字）
成語對對碰：
妙手回春 、手舞足蹈、愛不釋手、握手言和 、情同手足、心靈手巧
形容極為興奮 形容心思靈敏、手藝精巧
形容醫(yī)術(shù)高明 形容重歸于好
形容情誼深如兄弟 形容十分喜愛：
※ ——課件（文字）分兩步
第一步出現(xiàn)：成語接龍
三思而行
點(diǎn)擊后出現(xiàn)第二步：
成語接龍
三思而行 行之有效 笑逐顏開 開卷有益 意在筆先 先睹為快 快馬加鞭
鞭長莫及 急中生智 智勇雙全 全力以赴 赴湯蹈火
※ ——課件（文字）
成語猜猜猜：下列成語中的人物主角是誰？
四面楚歌 三顧茅廬 煮豆燃萁 紙上談兵 指鹿為馬 草船借箭
完璧歸趙 臥薪嘗膽 負(fù)荊請罪 毛遂自薦 望梅止渴 圖窮匕見
今天的成語樂園就此止步了，同學(xué)們一定意猶未盡吧。希望大家在課外多讀成語，讀好成語，用好成語，領(lǐng)略成語別樣的風(fēng)采。同學(xué)們，再見！
三 教學(xué)備注
1、根據(jù)課后練習(xí)五的提示，引導(dǎo)學(xué)生感悟成語的哲理：查成語詞典，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、注重學(xué)生在平時(shí)對于成語的積累以及運(yùn)用，舉一反三。
《成語故事》作業(yè) 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.為幼兒一個(gè)展現(xiàn)自己的平臺(tái)，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己。
2.發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力，豐富幼兒的詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.每個(gè)孩子事先準(zhǔn)備一個(gè)成語故事
2.小禮物若干
活動(dòng)過程：
一、教師講解比賽規(guī)則
1.要求幼兒口齒清楚、有表情、生動(dòng)地講述故事。
2.可以適當(dāng)?shù)嘏渖蟿?dòng)作等肢體語言。
3.做有禮貌的.小聽眾。
二、幼兒按順序進(jìn)行比賽
三、請幼兒評選出最佳故事大王，并給獲獎(jiǎng)的幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品。
《成語故事》作業(yè) 篇7
一、看拼音，寫詞語：máo dùn shén yùn pèi fú （ ） （ ） （ ）qiáng bì bī zhēn ruì lì （ ） （ ） （ ）二、將下列成語補(bǔ)充完整：（ ）竽充數(shù) 畫龍點(diǎn)（ ） 張口結(jié)（ ）驚嘆不（ ） 張牙（ ）爪 烏云（ ）布三、將下列句子中加點(diǎn)的詞換成一個(gè)意思相近的詞，寫在后面的括號內(nèi)：1、我的矛銳利得很，隨你什么盾都能戳穿。（ ）2、南郭先生居然得到了和別人一樣多的俸祿。（ ）3、張僧繇推辭說，畫上眼睛，龍就會(huì)飛走。（ ）4、游客看了，覺得缺少神韻，很是惋惜。（ ）（ ）四、分別寫出下列成語的意思，并用這個(gè)成語寫一句話：1、“自相矛盾”這個(gè)成語常用來比喻 寫句子： 2、“濫竽充數(shù)”這個(gè)成語常用來比喻 寫句子： 五、閱讀課文片斷，完成練習(xí)：大家一再要求，張僧繇只好提起筆來，輕輕一點(diǎn)。霎時(shí)間，只見烏云密布，電閃雷鳴，被點(diǎn)眼睛的龍騰空飛去。游客們驚嘆不已，無不佩服張僧繇神奇的點(diǎn)睛之筆。1、 將劃“——”的句子換種說法，不改變愿意。 2、游客們“驚”的是 ，“嘆”的是 。3、想象一下，游客們此時(shí)會(huì)說些什么，把想到的寫下來： 六、趣味成語：1、十二生肖進(jìn)成語：（ ）目寸光 九（ ）一毛 狐假（ ）威守株待（ ） 葉公好（ ） 畫（ ）添足萬（ ）奔騰 亡（ ）補(bǔ)牢 殺雞儆（ ）（ ）犬不寧 （ ）急跳墻 狼奔（ ）突2、成語接龍：聚精會(huì)神——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）坐井觀天——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）七、讀讀下面的成語，和同學(xué)說說你所知道的成語故事：負(fù)荊請罪 老馬識(shí)途 驚弓之鳥 掩耳盜鈴揠苗助長 買櫝還珠 望梅止渴 完璧歸趙
《成語故事》作業(yè) 篇8
看畫面,回憶成語:
1,師:同學(xué)們,你們看:精彩的畫面伴隨悠揚(yáng)的古樂,呼喚我們步入中國文學(xué)——成語的殿堂,靜靜地欣賞,你的腦海中會(huì)涌出一個(gè)個(gè)妙趣橫生的成語故事,……把你想到的成語寫在練習(xí)紙上吧.
生寫成語5個(gè).
師:說說你寫的成語吧!
師:這些成語你是從哪里知道的,還有其他的成語嗎 你從那里知道的
師:是呀,生活中到處是學(xué)習(xí)語文的場所.
講故事,選學(xué)法:
1,師:出示自相矛盾,濫竽充數(shù),畫龍點(diǎn)睛這三個(gè)成語故事,你能選一個(gè)簡單講一講故事嗎
請三個(gè)同學(xué)講故事,老師認(rèn)真聽,并簡要點(diǎn)評.
2,師:今天我們要學(xué)的就是這三個(gè)成語故事,可是我們已經(jīng)有所了解了,現(xiàn)在該怎么學(xué)呢 (互相討論一下)
生:我們可以再提出問題,去尋找答案;可以抓住重點(diǎn)詞語來品一品人物的言行;可以研究一下成語的用法.板書:品人物言行
讀故事,品言行
師:這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是品人物言行(板書品人物言行),先把課文讀正確,讀通順了.
生讀課文
師:這幾個(gè)詞語,你能讀準(zhǔn)嗎
戳——戳穿
祿——俸祿
繇——張僧繇
爪——張牙舞爪
師:我們中國的文學(xué)就像一枚橄欖,越嚼越有味道,再來讀讀課文,對人物有什么理解,拿出筆來劃一劃,注一注.學(xué)完了,挑一個(gè)成語在小組中交流一下.
品言行,讀故事.
自相矛盾
生一讀句子,說理解.師:請你把楚國人夸口的話讀好了.只有頭腦簡單的人才會(huì)這樣夸口呀!
生二讀句子,說理解.師:請你邊說邊演.
(板書隨機(jī)板書 愚)
師:請一個(gè)同學(xué)讀這段話,再請一位同學(xué)讀圍觀人的話,其余的大家一起讀.
小結(jié):這樣一個(gè)頭腦簡單,不會(huì)深思熟慮,做事怎么能不自相矛盾呢
(二)濫竽充數(shù)
生一讀句子,說理解.請你來讀好這句話.評:他演奏時(shí)的動(dòng)作都是假裝出來的.
生二讀句子,說理解,請你來演一演.
隨機(jī)出示動(dòng)畫,這位南郭先生夠虛假的了.板書 假
請一個(gè)同學(xué)讀這句話,另一位同學(xué)演一演.評:多么會(huì)裝腔作勢的南郭先生!
請一個(gè)同學(xué)讀這句話,另一位同學(xué)演一演.評:多么會(huì)裝模作樣的南郭先生!
請一個(gè)同學(xué)讀這句話,另一位同學(xué)演一演.評:多么會(huì)以假亂真的南郭先生!
一齊讀這句話.
小結(jié):沒有真本事,魚目混珠的人是不會(huì)有好結(jié)果的.
畫龍點(diǎn)睛
生一讀句子談理解,生二讀句子談理解.
張僧繇的畫技是多么神奇(板書:神)請大家展開想象,張僧繇推辭的話如果用這三種語氣來說,分別會(huì)是怎樣的效果
張僧繇推辭說: ……
張僧繇推辭說:
張僧繇推辭說: !
3,請一位同學(xué)來說第一種語氣,輕輕一點(diǎn)由你來讀,其余的大家一起讀.評:好一個(gè)謙虛含蓄的張僧繇!
請二位同學(xué)來說第二種語氣,輕輕一點(diǎn)由你來讀,其余的大家一起讀.評:好一個(gè)幽默詼諧的張僧繇!
請三位同學(xué)來說第三種語氣,輕輕一點(diǎn)由你來讀,其余的大家一起讀.評:好一個(gè)胸有成竹的張僧繇!
4,正因?yàn)閺埳硎沁@樣一位充滿底蘊(yùn)的人,所以他輕輕一點(diǎn),點(diǎn)出了萬般的奧妙.想一想,說一說.
張僧繇輕輕一點(diǎn),點(diǎn)出了 ,點(diǎn)出了 ,點(diǎn)出了……
讀成語,談感悟:
師:這節(jié)課我們品人物言行,感悟栩栩如生的人物形象,從這些故事中,你悟到了什么 生談
品人物言行讓我們從短短的成語感悟到其中無窮的韻味.
附板書:
愚
品人物言行 假 栩栩如生
神
《成語故事》作業(yè) 篇9
今天教學(xué)第8課《成語故事》的前兩個(gè)故事。在備課的時(shí)候，我對把這樣淺顯的成語故事安排在五年級教學(xué)很不以為然。因?yàn)榭纯凑n文，直白如話，幾乎找不到訓(xùn)練點(diǎn)，而這三個(gè)成語“自相矛盾”“濫竽充數(shù)”和“畫龍點(diǎn)睛”又是學(xué)生耳熟能詳?shù)模n前他們都能對成語所表達(dá)的寓意說出個(gè)大概來。
那么這樣的內(nèi)容該如何進(jìn)行教學(xué)呢？學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)在哪兒？課堂教學(xué)的訓(xùn)練點(diǎn)在哪兒？學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)又在哪里呢？我反復(fù)琢磨教材，發(fā)現(xiàn)這三則成語故事雖然看似相同，都是按事情的發(fā)展順序來敘述，但是在表現(xiàn)人物的時(shí)候，寫作方法卻不盡相同。比如第一則故事著重抓住人物的語言來表現(xiàn)人物“夸口”以及言語前后抵觸的特點(diǎn)，從而烘托出“自相矛盾”的主題思想；而第二則故事則主要通過人物的動(dòng)作描寫來表現(xiàn) “濫竽充數(shù)”的結(jié)果，如“噴著腮幫，按著竽眼兒，裝出會(huì)吹的樣子，居然也得到了和別人一樣多的俸祿”和“只好逃走了”；第三則故事則抓住對事物的客觀描述來表現(xiàn)張僧繇所畫的龍點(diǎn)睛前后的變化，從而突出點(diǎn)睛之筆的神奇。這樣一來，本課的訓(xùn)練點(diǎn)就找到了。抓住訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行有效的訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)自然會(huì)被激發(fā)出來。
那么學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)如何確定呢？首先朗讀方面，對于這樣短小直白的文章，五年級學(xué)生不難做到正確、流利，但對于人物語言、動(dòng)作的朗讀卻因?yàn)槿狈ι顚咏庾x而顯得蒼白，那么第一個(gè)學(xué)習(xí)起點(diǎn)就是在學(xué)生通過預(yù)習(xí)做到正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們走近文本，把書讀得“立起來”，讓人物形象活起來。其次，雖然課前學(xué)生都能說出三個(gè)成語的意思，但這樣的知識(shí)來源，要么源于前一天晚上預(yù)習(xí)時(shí)把詞典的解釋背下來；要么源于過去在生活中獲得的一知半解的認(rèn)識(shí)，并未在他們的心靈里產(chǎn)生真正的共鳴和感悟。因此，第二個(gè)學(xué)習(xí)起點(diǎn)應(yīng)該是在學(xué)生初步了解成語意思的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們進(jìn)一步走近文本，與人物對話，從而獲得一次心靈的體驗(yàn)。
于是，就有了下面的教學(xué)片斷：
一、抓住語言，讀出“矛盾”。
（第一則故事教學(xué)實(shí)錄）
板書課題，齊讀課題。
師：誰知道矛是用來做什么的？是什么樣子的？
生：矛是戰(zhàn)場上用來攻擊敵人的，長長的，頂端尖尖的，可以刺人。
師：這個(gè)刺字，文中用了一個(gè)什么詞？
生：戳。
師：對，戳就是“刺”的意思。跟我讀：戳，誰能給戳再組個(gè)詞？
生：戳穿。
生：郵戳。
師：那么盾又是什么東西？是做什么用的呢？
生：盾是戰(zhàn)場上用來抵御敵人用的，樣子寬寬大大的，是長圓形的。
生：也有長方形的。
師：那么，怎么樣的盾才是好盾呢？
生：越堅(jiān)固的盾越好。
師：好，請你來賣一賣你的盾。
生讀文中句：我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。
師：嗯，有點(diǎn)夸口的味道了。誰再來叫賣自己的盾，比他還能夸口？
生讀：我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。
師：哎，他強(qiáng)調(diào)了這幾個(gè)詞：堅(jiān)固，什么矛，戳不穿，你們感受到了什么沒有？
生：感受他更像在吹牛。
師：這個(gè)吹牛，就是文中說的——
生：夸口。
師：誰能再給“夸口”換一個(gè)詞，剛才那個(gè)“吹牛”太口語化了，能不能換一個(gè)？
生：夸耀。
師：好，那么誰來夸耀一下他賣的矛？怎樣的矛才是好矛？
生讀文中句：我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。
師：聽出來了，你的矛的確很銳利。誰也來推銷一下自己的矛，比他還能夸口？
生讀：我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。
師：好，現(xiàn)在我們到集市上去。
師引讀：古時(shí)候，有個(gè)楚國人賣矛又賣盾。他拿起自己的盾夸口說——
生讀：我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。
師讀：又舉起自己的矛夸口說——
生讀：我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。
師讀：有個(gè)圍觀的人問他——
生讀：用你的矛來戳你的盾，會(huì)怎么樣呢？
師讀：那個(gè)楚國人——
生讀：張口結(jié)舌，回答不出來了。
師：張口結(jié)舌是什么意思？
生：就是說話結(jié)結(jié)巴巴。
師：是這樣嗎？你再讀讀后一句話。
生：那個(gè)楚國人張口結(jié)舌，回答不出來了。
師：他說話了嗎？
生：沒有。
師：看來張口結(jié)舌并不是說話結(jié)巴的意思呀，對不對？
另一個(gè)預(yù)習(xí)充分的學(xué)生舉手說：張口結(jié)舌是由于理屈、緊張或害怕而說不出話來的意思。
師：那么這個(gè)楚國人是因?yàn)槭裁丛蚨f不出來呢？
生：因?yàn)槔砬?/p>
師：他為什么感到理屈了？
生：因?yàn)樗绻f他的矛戳得穿他的盾，那么他的盾就不像他說的那么堅(jiān)固了，如果說他的矛戳不穿他的盾，那么他的矛也不像他說的那么銳利了。所以他理屈詞窮，說不出話來。
師：所以，后來人們就用自相矛盾這個(gè)成語來比喻——
生：一個(gè)人說話或做事前后抵觸。
師：是呀，你們看，本來矛和盾都是兩種兵器的名稱，為什么現(xiàn)在卻用來比喻一個(gè)人的言行前后抵觸呢？正是來源于故事中這個(gè)賣矛又賣盾的人說話前后不一致哪。
師：讓我們捧起書，再次走近這個(gè)給后人無數(shù)啟發(fā)、至今仍有教育意義的故事吧。
[評析：這一段的教學(xué)從課題入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，初識(shí)“矛盾”。然后又通過“怎樣的矛是好矛？怎樣的盾是好盾？”創(chuàng)設(shè)學(xué)生叫賣“矛盾”的情境，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好楚國人夸口叫賣的兩句話，這是理解“自相矛盾”的基礎(chǔ)。最后通過理解“張口結(jié)舌”自然引出成語所蘊(yùn)含的意思，回扣“矛盾”。]
二、抓住動(dòng)作，揣摩心理。
（第二則故事教學(xué)片斷）
師：南郭先生混進(jìn)宮中，靠著裝模作樣，居然也得到和別人一樣多的俸祿。當(dāng)他手捧著到手的錢，心里是怎么想的？
生：這個(gè)齊宣王真是太傻了，被我輕而易舉就騙到了錢。
生：哈哈，看來這個(gè)皇宮里還真好混啊，像我這樣沒本事的人也能領(lǐng)到俸祿，真是太棒了！
生：想我入宮前，過的是窮困寒酸的生活，如今今非昔比，我也有錢啦！
生：只要在宮中裝模作樣就能夠領(lǐng)到錢，這樣的日子要是能一直過下去該多好啊！
師：好景不長。齊宣王死了，他的兒子齊瑉王繼承了王位。他也是個(gè)喜歡聽吹竽的人，可是他不要許多人一起吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。這個(gè)南郭先生——
生：只好逃走了。
師：他為什么要逃呀？
生：因?yàn)橐粋�(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹，他就不能再混水摸魚了。
生：他要是不逃，被發(fā)現(xiàn)他濫竽充數(shù)的話，就會(huì)犯了欺君之罪，是要被殺頭的。
師：所以，他還是逃命要緊，趕緊逃吧。那么，當(dāng)他逃回家以后，心里又是怎么想的呢？
生：唉，看來沒點(diǎn)真本事，這日子還真不好混啊。
生：早知如此，何必當(dāng)初呢？早知道會(huì)有這一天，我就該好好跟著那些有本事的人好好學(xué)吹竽了。
生：幸虧我逃得快，不然被發(fā)現(xiàn)，我這小命就完了。
生：趕緊學(xué)點(diǎn)真本事吧，要不然，我又要過以前那種窮困寒酸的苦日子了。
[評析：這一個(gè)片斷的教學(xué)緊緊抓住文中的兩個(gè)動(dòng)詞 “混”和“逃”，引導(dǎo)學(xué)生走近人物的內(nèi)心世界，通過合理的想象，揣摩人物的心理，從而獲得了豐富的情感體驗(yàn)，并在不知不覺中提高了道德認(rèn)識(shí)，使成語蘊(yùn)含的意義迎刃而解，昭然若揭。這樣的習(xí)得比僅從詞典或生活中得到的一知半解來得更深刻，也更豐富。]
[課后反思：這節(jié)課教學(xué)扎實(shí)，訓(xùn)練到位，學(xué)生的活動(dòng)面大，思維活躍，不時(shí)閃現(xiàn)出智慧的火花，迸發(fā)出語言的亮點(diǎn)，收到了較好的教學(xué)效果，出乎我原先的預(yù)設(shè)。我想，這一切應(yīng)該歸功于上課之前對教材的認(rèn)真研讀，對訓(xùn)練目標(biāo)的科學(xué)把握，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)的充分認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確定位，使這篇看似平常的老教材也能煥發(fā)出新課程下的生命活力。]
《成語故事》作業(yè) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、品讀課文，感受鐘子期與俞伯牙的.深情厚誼。
3、抓住文中描寫人物動(dòng)作、神態(tài)的詞句，感知人物豐富的內(nèi)心世界，體會(huì)友誼的可貴，知音的難求。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解重點(diǎn)詞句，了解俞伯牙與種子期是怎樣成為知音的。
2、感知人物豐富的內(nèi)心世界，體會(huì)友誼的可貴，知音的難求。
教具準(zhǔn)備：
《高山流水》課件
教學(xué)過程：
導(dǎo)入課題
1、板書課題
2、齊讀課題
回顧課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)
1、回憶這篇課文講的是誰和誰的故事?
2、課文圍繞這兩個(gè)主人公講述了一個(gè)非常感人肺腑的故事，你能用簡練的語言概括出來嗎?用上高山流水這個(gè)成語說說。
3、俞伯牙與鐘子期是怎樣成為知音的呢?讓我們帶著這個(gè)問題繼續(xù)走進(jìn)課文去了解故事的重要內(nèi)容吧。
一、學(xué)習(xí)知音難求部分
1、自讀1-2自然段說說你對俞伯牙的了解。
2、理解“琴藝高超、遺憾、始終”等詞語的意思，從中談體會(huì)。
3、學(xué)生匯報(bào)所得體會(huì)
4、老師總結(jié)
二、學(xué)習(xí)巧遇知音部分
1、默讀課文3-4自然段，勾一勾傍晚美景的句子。
2、學(xué)生勾畫、匯報(bào)、朗讀。
3、聽音樂《高山流水》，邊聽邊想象他們倆相遇時(shí)的動(dòng)人場面，老師隨音樂范讀課文3-4自然段。
4、聽了這美妙的音樂你仿佛看到了什么?
5、鐘子期聽了這美妙的樂曲仿佛看到了什么呢?自讀課文5-7自然段畫出描寫鐘子期語言、神態(tài)的句子。理解詞語“嘖嘖贊嘆、意味深長、按捺不住、一見如故”，體會(huì)“猛地、站、拉、說”感受俞伯牙當(dāng)時(shí)激動(dòng)的心情。
6、學(xué)生自讀課文，勾畫、匯報(bào)。
7、俞伯牙聽了鐘子期的兩次贊嘆之后的表情是怎樣的?
8、抓住重點(diǎn)詞、句子、體會(huì)并指導(dǎo)朗讀。
9、理解重點(diǎn)詞語的意思，抓住關(guān)鍵詞有感情地朗讀。
10、老師小結(jié)
三、學(xué)習(xí)痛失知音部分
1、抽一名學(xué)生讀課文
2、品讀遺言，談體會(huì)
3、當(dāng)俞伯牙得知鐘子期去世的消息后，心情如何?找一找文中的相關(guān)詞語讀一讀。(十分傷心、失聲痛哭、噙著淚水、琴聲嗚咽、如泣如訴、催人淚下)抓住“站、嘆、摔”體會(huì)伯牙悲痛的心情。
4、傾聽俞伯牙吊唁鐘子期的樂曲，感受痛失知音的悲傷心情。
5、老師小結(jié)
四、學(xué)習(xí)紀(jì)念知音部分
1、老師導(dǎo)讀引出“紀(jì)念”知音并板書
2、學(xué)生齊讀最后一部分內(nèi)容
3、體會(huì)題目內(nèi)涵
4、老師小結(jié)
總結(jié)延伸聯(lián)系生活：
1、相知滿天下，知心能幾人?一段段珍貴的友誼就在你我左右，在這里老師把幾句名言送給大家，希望你們能珍惜身邊的友誼。
2、出示珍惜友誼的名言警句，學(xué)生齊讀一遍
3、播放動(dòng)畫片成語故事《高山流水》，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對課文內(nèi)容的理解。
五、總結(jié)全文
《高山流水》非知音不能聽，鐘子期死，伯牙終身不復(fù)鼓琴。這就是友誼，這就是知己，這就是知音。讓我們永遠(yuǎn)銘記《高山流水》的故事，讓我們永遠(yuǎn)珍惜身邊的友誼
《成語故事》作業(yè) 篇11
一 導(dǎo)語。
1 在我國語言的寶庫中，成語是一朵鮮艷的奇葩。有好多成語中包含著一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事。了解這些成語故事，既能增長知識(shí)，又能積累語言。 這節(jié)課咱們來召開一次成語故事會(huì)。
說到成語，你的腦海中會(huì)涌出一個(gè)個(gè)妙趣橫生的成語故事，……把你想到的成語寫在練習(xí)紙上吧。
生寫成語5個(gè)。這些成語你是從哪里知道的，還有其他的成語嗎？
師：是呀，生活中到處是學(xué)習(xí)語文的場所。
2 講自己知道的成語故事。
小組交流，班級交流。
講故事的要領(lǐng)提示。
（出示）講故事，要有一定的情節(jié)，即事件發(fā)生、發(fā)展的過程及結(jié)局。要求內(nèi)容要具體，有條理，使人能聽明白。
一 講故事，選學(xué)法：
1、師：出示自相矛盾、濫竽充數(shù)、畫龍點(diǎn)睛這三個(gè)成語故事，你能選一個(gè)簡單的故事講一講嗎？
請三個(gè)同學(xué)講故事，老師認(rèn)真聽，并簡要點(diǎn)評。
2、師：今天我們要學(xué)的就是這三個(gè)成語故事， 我們已經(jīng)有所了解了，現(xiàn)在該怎么學(xué)呢？（互相討論一下）
生:我們可以再提出問題，去尋找答案；可以抓住重點(diǎn)詞語來品一品人物的言行；可以研究一下成語的用法。板書：品人物言行
二 讀故事，品言行
師：這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是品人物言行（板書品人物言行），先把課文讀正確，讀通順了。
生讀課文
1 師：我們中國的文學(xué)就像一枚橄欖，越嚼越有味道，再來讀讀課文，對人物有什么理解，拿出筆來劃一劃，注一注。
2 學(xué)完了，挑一個(gè)成語在小組中交流一下。
（一） 自相矛盾 （注重演）
楚國人是怎么夸自己的矛和盾的？
生一讀句子，說理解。師：請你把楚國人夸口的話讀好了。只有頭腦簡單的人才會(huì)這樣夸口呀！
生二讀句子，說理解。師：請你邊說邊演。你認(rèn)為他是一個(gè)什么樣的人？
（板書隨機(jī)板書 愚）
師：請一個(gè)同學(xué)讀這段話，再請一位同學(xué)讀圍觀人的話，其余的大家一起讀。
小結(jié)：這樣一個(gè)頭腦簡單，不會(huì)深思熟慮，做事怎么能不自相矛盾呢？
（二）濫竽充數(shù)
思考：他是怎么演奏的？畫出有關(guān)的句子。
生一讀句子，說理解。請你來讀好這句話。評：他演奏時(shí)的動(dòng)作都是假裝出來的。
生二讀句子，說理解，請你來演一演。
這位南郭先生夠虛假的了。板書 假
想想，用哪些詞來形容這個(gè)南郭先生？出示 學(xué)生填
評：多么會(huì)（裝腔作勢）的南郭先生！
評：多么會(huì)（裝模作樣）的南郭先生！
評：多么會(huì)（以假亂真）的南郭先生！
一齊讀這句話。
小結(jié)：沒有真本事，魚目混珠的人是不會(huì)有好結(jié)果的。
（三）畫龍點(diǎn)睛
1、 生一讀句子談理解，生二讀句子談理解。
2、 張僧繇的畫技是多么神奇（板書：神）請大家展開想象，張僧繇推辭的話如果用這三種語氣來說，分別會(huì)是怎樣的效果？
張僧繇推辭說: ？
張僧繇推辭說: ！
張僧繇推辭說: ……
3、請一位同學(xué)來說第一種語氣，輕輕一點(diǎn)由你來讀，其余的大家一起讀。評：好一個(gè)謙虛含蓄的張僧繇！
請二位同學(xué)來說第二種語氣，輕輕一點(diǎn)由你來讀，其余的大家一起讀。
評：好一個(gè)幽默詼諧的張僧繇！
請三位同學(xué)來說第三種語氣，輕輕一點(diǎn)由你來讀，其余的大家一起讀。
評：好一個(gè)胸有成竹的張僧繇！
4、正因?yàn)閺埳硎沁@樣一位充滿底蘊(yùn)的人，所以他輕輕一點(diǎn)，點(diǎn)出了萬般的奧妙。想一想，說一說。
張僧繇輕輕一點(diǎn)，點(diǎn)出了 ，點(diǎn)出了 ，點(diǎn)出了……
三 讀成語，談感悟：
1 師：這節(jié)課我們品人物言行，感悟栩栩如生的人物形象，從這些故事中，你悟到了什么？生談
2 同學(xué)們講了很多成語故事，我們不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)品人物言行讓我們從短短的成語感悟到其中無窮的韻味。 成語具有高度的概括性，用語精練，表意豐富，言簡意賅，表現(xiàn)力極強(qiáng)。我們在以后的學(xué)習(xí)中要注意積累和運(yùn)用成語，進(jìn)一步提高我們的語言表達(dá)水平。?
附板書：
愚
品人物言行 假 栩栩如生
神
《自相矛盾》
[原文]
楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以子之矛陷于之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。
——《韓非子》
[典故]
從前有個(gè)楚國的商人在市場上出賣自制的長矛和盾牌。他先把盾牌舉起來，一面拍著一面吹噓說：“我賣的盾牌，最牢最牢，再堅(jiān)固不過了。不管對方使的長矛怎樣鋒利，也別想刺透我的盾牌！”停了一會(huì)兒，他又舉起長矛向圍觀的人們夸耀：“我做的長矛，最快最快，再鋒利不過了。不管對方抵擋的盾牌怎樣堅(jiān)固，我的長矛一刺就透！”圍觀的人群中有人問道：“如果用你做的長矛來刺你做的盾牌，是刺得透還是刺不透呢？”。楚國商人漲紅著臉，半天回答不上來。
《濫竽充數(shù)》
【原文】
齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽。宣王悅之，廩食以數(shù)百人。宣王死，閔王立。好一一聽之，處士逃。
【譯文】
齊宣王讓人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭處士請求為齊宣王吹竽，宣王很高興。官倉供養(yǎng)的樂手有好幾百人。齊宣王死后，他的兒子王繼位。王也喜歡聽吹竽，但他喜歡讓他們一個(gè)一個(gè)地吹，南郭處士只好逃走了。
《畫龍點(diǎn)睛》
張僧繇是梁朝著名的畫師。有一次，皇帝命令他在金陵安樂寺的墻壁上畫龍。不一會(huì)兒，兩條栩栩如生的龍就出現(xiàn)在墻壁上了。這時(shí)皇帝發(fā)現(xiàn)這兩條龍都沒有眼睛，就問張僧繇這是為什么。張僧繇回答說：“畫上眼睛的話，它們就會(huì)飛走的。”大家不信，皇帝一定要他畫上眼睛，張僧繇只好給其中的一條龍點(diǎn)上了眼睛。霎時(shí)間，電閃雷鳴，那條龍真的飛走了。
成語“畫龍點(diǎn)睛”比喻說話或做事關(guān)鍵部位處理得好，使整體效果更加傳神。
原形容梁代畫家張僧繇作畫的神妙。后多比喻寫文章或講話時(shí)，在關(guān)鍵處用幾句話點(diǎn)明實(shí)質(zhì)，使內(nèi)容生動(dòng)有力。
《成語故事》作業(yè) 篇12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在理解寓言故事《鄭人買履》內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”。
2、通過多種形式鞏固所學(xué)過的成語，激發(fā)幼兒對中國豐富的語言文化的興趣。
3、豐富幼兒的語言，在活動(dòng)中進(jìn)一步提高他們的口語表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、一至十中文、阿拉伯?dāng)?shù)字卡;圖書、成語字卡若干;
2、表情類、動(dòng)物類成語圖卡若干。
3、油畫棒、白紙。
活動(dòng)過程：
一、通過書的排序，鞏固一至十的成語。
1、幼兒選擇一本圖書，提問：你選擇的是什么圖書?它的價(jià)錢是多少?
2、請幼兒按從最便宜到最貴的價(jià)錢順序給書排序。
3、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)一至十的成語。
二、游戲《成語對對碰》，鞏固所學(xué)成語。
每兩個(gè)幼兒為一組選擇兩張圖片，組成一個(gè)成語。游戲進(jìn)行2~3次。
三、聽寓言故事《鄭人買履》，學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”。
1、幼兒邊看大圖書，邊猜故事情節(jié)。
2、告訴故事名稱，教師完整地講述故事。
3、通過探望與討論，幫助幼兒理解故事的寓意，教育幼兒遇事要靈活。
4、學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”，啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際加深對成語的理解。
四、通過看圖片，鞏固所學(xué)成語，并對成語給以分類。
1、動(dòng)物類
2、表情類
3、其他
五、以表演的形式，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)學(xué)過的成語。
1、教師做動(dòng)作，幼兒猜成語。
2、個(gè)別幼兒做動(dòng)作，幼兒猜成語。
3、教師出示成語字卡，幼兒做動(dòng)作。
4、在音樂伴隨下，幼兒自由發(fā)揮表演成語。
《成語故事》作業(yè) 篇13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在理解寓言故事《鄭人買履》內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒園小朋友學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”。
2、通過多種形式鞏固所學(xué)過的成語，激發(fā)幼兒園小朋友對中國豐富的語言文化的興趣。
3、豐富幼兒園小朋友的.語言，在活動(dòng)中進(jìn)一步提高他們的口語表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、一至十中文、阿拉伯?dāng)?shù)字卡；圖書、成語字卡若干；
2、表情類、動(dòng)物類成語圖卡若干。
3、油畫棒、白紙。
活動(dòng)過程：
一、通過書的排序，鞏固一至十的成語。
1、幼兒園小朋友選擇一本圖書，提問：你選擇的是什么圖書？它的價(jià)錢是多少？
2、請幼兒園小朋友按從最便宜到最貴的價(jià)錢順序給書排序。
3、引導(dǎo)幼兒園小朋友復(fù)習(xí)一至十的成語。
二、游戲《成語對對碰》，鞏固所學(xué)成語。
每兩個(gè)幼兒園小朋友為一組選擇兩張圖片，組成一個(gè)成語。游戲進(jìn)行2~3次。
三、聽寓言故事《鄭人買履》，學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”。
1、幼兒園小朋友邊看大圖書，邊猜故事情節(jié)。
2、告訴故事名稱，教師完整地講述故事。
3、通過探望與討論，幫助幼兒園小朋友理解故事的寓意，教育幼兒園小朋友遇事要靈活。
4、學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”，啟發(fā)幼兒園小朋友聯(lián)系生活實(shí)際加深對成語的理解。
四、通過看圖片，鞏固所學(xué)成語，并對成語給以分類。
1、動(dòng)物類
2、表情類
3、其他
五、以表演的形式，引導(dǎo)幼兒園小朋友創(chuàng)造性的表現(xiàn)學(xué)過的成語。
1、教師做動(dòng)作，幼兒園小朋友猜成語。
2、個(gè)別幼兒園小朋友做動(dòng)作，幼兒園小朋友猜成語。
3、教師出示成語字卡，幼兒園小朋友做動(dòng)作。
4、在音樂伴隨下，幼兒園小朋友自由發(fā)揮表演成語。
《成語故事》作業(yè) 篇14
活動(dòng)目標(biāo)：
1.會(huì)說成語：亡羊補(bǔ)牢；理解成語的意思。
2.知道做錯(cuò)事要及時(shí)改正。
3.能根據(jù)自己的理解個(gè)性化的進(jìn)行人物的表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《亡羊補(bǔ)牢》ppt圖片、牧羊人、老農(nóng)、狼和羊頭飾。
活動(dòng)過程：
一、聽故事激發(fā)幼兒的興趣，理解成語的意思
1.小朋友們，今天老師給你們準(zhǔn)備了一個(gè)好聽的`故事，想聽嗎？請小朋友們認(rèn)真聽，聽完了我要提問的哦。
（1）有誰知道這個(gè)故事的名字叫什么？（亡羊補(bǔ)牢）
（2）故事里發(fā)生了一件什么事情？（牧羊人的羊圈破了個(gè)洞，狼從洞里進(jìn)去把羊給叼走了。）
（3）他的鄰居對他說了什么？牧羊人有沒有這么做，他說了什么？（鄰居說：快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。牧羊人沒有這么做，羊都丟了，還修羊圈干什么）
（4）后來他有沒有后悔？最后他怎么做的？（他很后悔沒有聽鄰居的話，最后他把羊圈修好了）
（5）亡羊補(bǔ)牢不僅是這個(gè)故事的名字，它還是一個(gè)成語，所以我們就稱它為成語故事,理解成語意思。
二、師幼一起完整講述，熟悉故事中各角色的臺(tái)詞
1.鄰居說的什么？應(yīng)該用什么語氣說話？
2.牧羊人羊丟了他的心情怎么樣？應(yīng)該要怎么說？
3.你們生氣時(shí)會(huì)怎么表現(xiàn)，那牧羊人生氣時(shí)候的語氣應(yīng)該怎么表現(xiàn)？
4.完整講述故事。
三、出示頭飾，幼兒自選角色表演，教師以導(dǎo)演的身份介入游戲
1.今天導(dǎo)演要來挑選最佳小演員，最棒的將獲得最佳演員獎(jiǎng)。
2.演員上臺(tái)第一步應(yīng)該做什么？（演員自選頭飾，介紹自己）
3.教師提問臺(tái)詞，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒的表情、動(dòng)作語言。
四、師幼分享點(diǎn)評
1.小朋友你們最喜歡誰的表演？為什么？
2.我們下次表演游戲應(yīng)該注意哪些問題？
五、我們在這個(gè)故事里知道了一個(gè)什么樣的道理？（這個(gè)故事告訴我們，一個(gè)人做錯(cuò)了事并不要緊，只要及時(shí)改正，就不算晚。