《成語故事》作業(yè)(精選14篇)
《成語故事》作業(yè) 篇1
閱讀課文片段,完成練習(xí)。
大家一再要求,張僧繇只好 , 。霎時(shí)間,只見 , ,被點(diǎn)上眼睛的龍 。游客們驚嘆不已,無不佩服張僧繇神奇的 。
1、將上文的空白處補(bǔ)充完整。
2、文中“驚嘆不已”的意思是:
游客們“驚”的是 ,“嘆”的是 。
3、這段話出自成語《 》,用來比喻
4、你還知道哪些帶“畫”字的成語,寫幾個(gè):
5、這段話主要寫 。
二、閱讀短文,完成練習(xí)。
掩耳盜鈴
從前有一個(gè)人,看見人家大門上掛著一個(gè)鈴鐺,想把它偷走。
他明明知道,那個(gè)鈴鐺( )用手一碰,( )會(huì)丁零丁零地響起來,( )會(huì)被人發(fā)覺。可是他想:“( )把耳朵掩住,響聲不( )聽不見了嗎?”他掩住了自己的耳朵,伸手去偷鈴鐺。沒想到手剛碰到鈴鐺他就被人發(fā)覺了。
下列成語和《掩耳盜鈴》一樣均屬于寓言故事,請劃出其中的錯(cuò)字并修改。
座井觀天( )克舟求劍( )守珠待兔( ) 撥苗助長( )
杞人優(yōu)天( )黔驢伎窮( )壞弓蛇影( ) 南轅北澈( )
2、在括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞,并用其中的一個(gè)說一句話。
3、默讀課文,回答問題。
(1)掩住自己的耳朵,伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的?他的想法對嗎,為什么?
(2)用自己的話說說“掩耳盜鈴”這個(gè)成語的意思。
4、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談?wù)勀阕x了這則寓言后的感想。
《成語故事》作業(yè) 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解“狐假虎威”成語故事的內(nèi)容及情節(jié),豐富詞匯:半信半疑、得意洋洋。(重點(diǎn))
2.大膽表達(dá)自己對故事角色的理解和看法,并能運(yùn)用語言、動(dòng)作、表情創(chuàng)造性地表現(xiàn)故事中的角色對話及角色特點(diǎn)。(難點(diǎn))
3.對成語故事感興趣,初步感受中國古典文化的精妙。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前了解幼兒對成語的認(rèn)知水平,豐富幼兒成語的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),幼兒畫出自己喜歡的成語。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:故事動(dòng)畫、圖片課件。
活動(dòng)過程
以游戲“看圖畫猜成語”導(dǎo)入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)成語的興趣,并初步感受古典文化的精妙
1.引導(dǎo)幼兒說出自己知道的'成語,了解成語是我國特有的古典文化。
2.玩“看圖畫猜成語”的游戲:出示幼兒自己畫的成語故事,引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖畫內(nèi)容,說出成語,引出成語“狐假虎威”。
結(jié)合故事動(dòng)畫完整聽賞故事,初步理解“狐假虎威”成語故事的內(nèi)容與情節(jié)
1.教師結(jié)合故事動(dòng)畫完整講述故事。
2.通過提問引導(dǎo)幼兒初步理解“狐假虎威”成語故事的內(nèi)容。
提問:這個(gè)故事講了一件什么事?
師幼共同分段講述、分析、理解故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒學(xué)說對話,理解詞語:半信半疑、得意洋洋
1.教師結(jié)合課件講述第一段(故事開始至“天帝是不會(huì)饒恕你的”),在提問、表演中引導(dǎo)幼兒學(xué)說對話。
提問:狐貍被捉住后心里是怎么想的?它是怎么說的?
狐貍為什么要裝出傲慢、鎮(zhèn)靜的樣子?
2.師幼共同邊討論邊講述第二段(“老虎聽了狐貍的話”至“跟在狐貍后面四處張望”),在提問、討論中引導(dǎo)幼兒分角色表演對話,表現(xiàn)角色的特點(diǎn)。
提問:老虎聽了狐貍的話為什么一愣?豐富詞匯:半信半疑。
狐貍一看老虎不信趕緊說了什么?
接下來它們是怎么做的?
3.幼兒看圖自主講述第三段(“森林中的……”至最后),在講述、表演中引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)表現(xiàn)角色特點(diǎn)。
提問:狐貍為什么得意洋洋?它對老虎說了什么?豐富詞匯:得意洋洋。
4.引發(fā)幼兒討論,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己不同的想法。
提問:在你眼中,這是一只什么樣的狐貍?
在動(dòng)物們的眼中,這又是一只什么樣的狐貍?
5.拓展幼兒的想象,進(jìn)一步加深對“狐假虎威”的理解。
提問:老虎一直會(huì)上當(dāng)嗎?狐貍一直會(huì)得逞嗎?它們還會(huì)發(fā)生什么事?
給故事動(dòng)畫配音,運(yùn)用語言、動(dòng)作、表情創(chuàng)造性地表現(xiàn)故事中角色的對話及特點(diǎn)
教師配合、支持幼兒共同完成為故事動(dòng)畫配音,引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)講述對話部分,并創(chuàng)造性地進(jìn)行表現(xiàn)。
游戲“看動(dòng)作猜成語”,進(jìn)一步引發(fā)幼兒對中國古典文化——成語的興趣
《成語故事》作業(yè) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《畫龍點(diǎn)睛》。
2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語,會(huì)用“總是”、“不是……而是……”造句
3、憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
明白成語故事中包含的深刻道理。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)完了《金蟬脫殼》這篇課文,知道課題“金蟬脫殼”就是一個(gè)成語。你還知道哪些成語,你能說幾個(gè)給大家聽嗎?
2、今天我們一起來讀幾個(gè)成語故事。
板書課題:8 成語故事
3、什么樣的成語稱為成語?(人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短語,大多由四個(gè)字組成,一般都有出處。也有少于四字的成語,如“敲門磚”“莫須有”“想當(dāng)然”之類,多于四個(gè)字的如“桃李滿天下”“真金不怕火煉”“心有余而力不足”“江山易改,本性難移”“只許州官放火,不許百姓點(diǎn)燈”之類,但這些在成語中都占絕對少數(shù)。)
二、初讀課文
1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)要求。
過渡:課文給我們介紹了哪三則成語故事了?請大家自己讀課文。
(1)輕讀課文,邊讀邊圈出文中生字。
(2)朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。
(3)畫出課文中不理解的詞,準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2、學(xué)生自學(xué)課文,教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)指導(dǎo)生字、正音。
chuō sāi fèng lù bì yùn hǔ
戳 腮 俸 祿 壁 韻 唬
(2)指導(dǎo)詞語,注意正確書寫。
騰空 俸祿 自相矛盾 畫龍點(diǎn)睛
戳穿 墻壁 濫竽充數(shù) 張口結(jié)舌
4、質(zhì)疑不理解的詞語,小組討論。
文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫字。
1、再讀課文,進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
2、指導(dǎo)書寫習(xí)字冊。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、課堂作業(yè)抄寫生字詞語
2、熟讀課文,用簡潔的語言說一說每則故事的意思。
板書設(shè)計(jì)
成語故事
自相矛盾 濫竽充數(shù) 畫龍點(diǎn)睛
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞。
請同學(xué)上黑板板書三個(gè)成語。
二、精讀《自相矛盾》。
1、“矛”和“盾”,你們能分得清嗎?請同學(xué)看圖指一指。“矛”(古文字圖) 上象其鋒,中象其身,下端有銎(斧子上安丙的孔),所以納柲(古代兵器的柄)。
“盾””(古文字圖) ,瞂也,所以捍身蔽目。“廠”象盾之側(cè)是形,“十”象盾之握,“目”象盾之用。
2、(1)“矛”很“銳利”,銳利就是鋒利的意思,矛“銳不可當(dāng)”。
(2)“魯迅的文筆很銳利”,這里的“銳利”是(目光、言論、文筆等)尖銳的意思。
(3)“盾”很“堅(jiān)固”,堅(jiān)固是牢固的意思,盾“堅(jiān)不可摧”、“牢不可破”。
3、討論:“夸口”的意思。文中是誰在說大話?他說的是什么大話?
“張口結(jié)舌”的意思。剛剛還“夸夸其談”的楚國人,為何“張口結(jié)舌”說不出話的呢?
4、聯(lián)系實(shí)際說說有沒有犯過與此人同樣的錯(cuò)誤?。
三、精讀《濫竽充數(shù)》。
1、濫竽充數(shù),“濫竽”的意思是吹不成調(diào)的竽。真是“竽”的錯(cuò)嗎?
2、指名讀課文,邊聽邊想:
(1)南郭先生知道了齊宣王喜歡聽許多人一起吹竽的消息,他想
(2) 南郭先生從來不會(huì)吹竽,當(dāng)他得到了和別人一樣的俸祿,他想
(3)當(dāng)他得知齊湣王喜歡聽別人一個(gè)一個(gè)地吹,他又想
(4)看到不吹竽拿到同樣俸祿的南郭先生,你會(huì)對他說些什么?
(5)看到了流浪街頭的南郭先生,你又想對他說些什么?
(6)對于今天的那些“濫竽充數(shù)”“以次充好”的廠家,你會(huì)對他說
四、精讀《畫龍點(diǎn)睛》。
默讀課文,邊讀邊想。
⑴張僧繇畫的龍點(diǎn)睛前是什么樣子的?(張牙舞爪,形象逼真,但缺少神韻——美中不足)
⑵“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?“點(diǎn)睛”的作用?(騰空飛去——化腐朽為神奇、點(diǎn)石成金)
(3)“點(diǎn)睛”在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用(包裝,好的產(chǎn)品加上好的包裝,就是“畫龍點(diǎn)睛”的作用;劣質(zhì)產(chǎn)品加上好的包裝,就是“濫竽充數(shù)”)
2、背誦課文
(矛的篆書)
(盾的篆書)
第三課時(shí)
1.成語大比拼:
(1)以“自”字開頭的成語:自相矛盾——自吹自擂——自以為是——自命不凡——自不
量力——自鳴得意——自圓其說……
(2)成語接龍:濫竽充數(shù)——數(shù)一數(shù)二——二龍戲珠——助人為樂——樂不思蜀
(3)趣味成語:
最重要的一筆:畫龍點(diǎn)睛
最貴重的東西:價(jià)值連城
最近的距離:近在咫尺
最激烈的競爭:龍爭虎斗
最多的罪行:罄竹難書
最高超的醫(yī)術(shù):妙手回春
最短的見識(shí):鼠目寸光
最緊急的情況:十萬火急
最快的閱讀:一目十行
最深刻的見解:入木三分
最快的速度:一日千里
最誠懇的道歉:負(fù)荊請罪
最大的決心:破釜沉舟
最吝嗇的人:一毛不拔
最徒勞的做法:海底撈月
最機(jī)靈的人:八面玲瓏
最堅(jiān)固的防守:固若金湯
最出眾的人:百里挑一
最難過的日子:度日如年
最重的病情:病入膏肓
最迫切的心情:歸心似箭
最好的記憶:過目不忘
最貴重的稿費(fèi):一字千金
最大的嘴巴:氣吞山河
最珍貴的時(shí)間:一寸光陰一寸金
最快的時(shí)間:光陰似箭
最令人向往的地方:世外桃源
最小的地方:方寸之地
最懊悔的事:一失足成千古恨
2.成語故事新編。(把故事寫完整)
濫竽充數(shù)
無業(yè)游民賈莊這天正在街上閑逛,突然……
《成語故事》作業(yè) 篇4
一、拼音,寫詞語。
kuā kǒu sāi bāng wéi guān fèng lù yǎn zòu
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
chuō chuān pèi fú shényùn qiáng bì bì zhēn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、造句。
……總是……
……不要……而要……
還其原貌,把詞語補(bǔ)充完整。
張口( )舌 驚嘆不( ) 烏云( )布 張牙( )爪
點(diǎn)( )之筆 電閃雷( ) ( )不舍 名( )其實(shí)
說說下面成語的意思。
自相矛盾——
濫竽充數(shù)——
畫龍點(diǎn)睛——
精彩再現(xiàn)。閱讀課文片段,回答問題。
(一)
大家一再要求,張僧繇只好提起筆來,輕輕一點(diǎn)。霎時(shí)間,只見烏云密
布,電閃雷鳴被點(diǎn)上眼睛的龍騰空飛去。游客們驚嘆不已,無不佩服張僧繇的點(diǎn)睛之筆。
聯(lián)系上下文,理解下列詞語。
烏云密布——
驚嘆不已——
2、“霎時(shí)間”表示時(shí)間短暫,請?jiān)賹懗鰩讉(gè)這樣的詞語。
3、游客們?yōu)槭裁磿?huì)驚嘆不已?
( 二 )
戰(zhàn)國時(shí),齊宣王喜歡聽竽,他( )叫許多人一齊吹給他聽。有個(gè)男郭先生,從來不會(huì)吹竽,也混了進(jìn)來。每當(dāng)演奏時(shí),他就( )鰓幫,( )著竽眼兒,裝出會(huì)吹的樣子,( )得到了和別人一樣多的俸祿。齊宣王死了,他的兒子齊湣王也喜歡聽吹竽。可是他不要許多人一齊吹,而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。南郭先生只好逃走了。
1、在文中括號里填上合適的詞。
2、聯(lián)系上下文理解“俸祿”的意思。
俸祿——
3、“濫竽充數(shù)”中的“濫”指什么?為什么南郭先生“只好逃走了”?這則故事告訴我們什么道理?
六、給下面的話加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號。
古時(shí)候 有個(gè)楚國人賣矛又賣盾 他拿起自己的盾夸口說 我的盾堅(jiān)
固得很 隨你用什么矛都戳穿它 又舉起自己的矛夸口說 我的矛銳利得很 隨你什么盾它都能戳穿
七、按要求寫成語。
1、出自寓言故事的成語: 、 、 、 。
2、出自歷史故事的成語: 、 、 、 。
3、出自神話故事的成語: 、 、 、 。
4、非四字成語。
例:桃李滿天下 、 、 、 。
有志者事竟成 、 、 、 。
一夫當(dāng)關(guān),萬夫莫開 , 。
, 。
《成語故事》作業(yè) 篇5
一、教學(xué)提示
本文是三則成語故事,按事情的發(fā)展順序敘述,都是將某一意味深長的哲理蘊(yùn)含在故事之中,篇幅短小,語言明白如話。
(一)教學(xué)目標(biāo):
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)學(xué)會(huì)生字,理解由生字組成的詞語。
(3)理解課文內(nèi)容,知道三個(gè)成語的意思。憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
(二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
讓學(xué)生明白成語故事中蘊(yùn)含的深刻道理。
二、教學(xué)流程
板塊(一)引出話題
1、你知道成語是怎么來的嗎?它的來源有多少種呢?請同學(xué)們說說看。
2、同學(xué)們的知識(shí)還真不少啊,成語是有固定結(jié)構(gòu)和特定意義的現(xiàn)成話,大多由四個(gè)字組成。不少來自口語的成語,有三個(gè)字、五個(gè)字、六個(gè)字的,甚至更多的,如“閉門羹”“十年磨一劍”“人貴有自知之明”“與君一席話,勝讀十年書”等等。我們現(xiàn)在使用的成語,一般有兩個(gè)來源。一是來自書本記載,包括古代寓言、古典作品、歷史典故等。二是來源于民間口語,如“不三不四”“七手八腳”等。
※——課件(文字): 成語來源
一是書本記載:古代寓言、古典作品、歷史典故……
二是民間口語
板塊(二)初讀了解
1、你讀讀第八課的三則成語,是其中的哪一類?
大家都發(fā)現(xiàn)了吧,這三則成語都屬于古代寓言。
2、你知道寓言是怎樣構(gòu)成的嗎?
寓言一般由故事和寓意兩部分組成,有的故事直接說出寓意,有的寓意蘊(yùn)含在故事中。
3、你猜猜看讀懂寓言故事的方法是什么?
其實(shí),讀懂寓言故事的方法很簡單:就是將故事和寓意聯(lián)系起來,讀懂了故事也就明白了寓意。
板塊(三)深入理解
1、我們先來學(xué)習(xí)《自相矛盾》
※——課件(文字+插圖):自相矛盾+插圖
(1)故事中的生字,誰來讀一讀?
※——課件(文字)矛 máo 盾dùn 楚chǔ 銳ruì
戳 chuō
第一行是三會(huì)字,要求會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫。第二行是二會(huì)字,要求會(huì)認(rèn)、會(huì)讀。注意要把翹舌音讀準(zhǔn)確!
大家一起來讀。(師讀)
(2)請同學(xué)們自己讀讀這個(gè)成語。注意把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。同時(shí),想想講了一個(gè)怎樣的故事。
(3)這則寓言講了一個(gè)楚國人賣矛和盾的故事,它的寓意到底是什么呢?我們用這樣的方法來學(xué)習(xí)——抓關(guān)鍵詞句,揣摩蘊(yùn)含的道理。
※——課件(文字)抓關(guān)鍵詞句,揣摩蘊(yùn)含的道理
(4)請?zhí)貏e注意文中這個(gè)楚國人的兩處語言描寫:
※——課件(文字)1、“我的盾堅(jiān)固得很,隨你用什么矛都戳不穿它。”
2、“我的矛銳利得很,隨你什么盾它都能戳穿。”
在這兩句話中,藍(lán)顏色的字告訴我們什么?
這兩句話都出自楚國人之口,藍(lán)顏色的字更反映出他的自吹自擂,先夸口自己的盾最堅(jiān)固,無所不勝;后又夸口自己的矛最銳利,所向披靡。從“隨你、都”幾個(gè)字,我們看出按照楚國人的意思:他的盾能抵擋一切矛的進(jìn)攻,而他的矛又可以戳穿所有的盾。面對質(zhì)問“用你的矛戳你的盾,會(huì)怎么樣呢?”他就張口結(jié)舌了。
請你把這兩句句子讀讀,同學(xué)們,現(xiàn)在明白寓意了嗎?
楚國人對所賣的矛和盾自吹自擂,前后不一致,這就是“自相矛盾”。
※——課件(文字)《自相矛盾》這則成語比喻語言、行為前后自相抵觸,無法自圓其說,諷刺無視實(shí)際、隨意夸大。
(5)生活中有“自相矛盾”的例子嗎?請同學(xué)們結(jié)合自己的生活談一談。
2、剛才學(xué)習(xí)《自相矛盾》,我們抓關(guān)鍵詞句,揣摩蘊(yùn)含的道理,將故事和寓意聯(lián)系起來,就讀懂了寓言。現(xiàn)在,再用這種方法,我們一起來讀懂《濫竽充數(shù)》
(1)有個(gè)同學(xué)這樣寫的,你看對不對?
※——課件(文字)濫竿充數(shù)
同學(xué)們善于觀察,一下子就發(fā)現(xiàn)“竽”寫錯(cuò)了,他寫成了竹竿的“竿”,正確的書寫應(yīng)該是
※——課件(文字)濫竽充數(shù)
竽,是古代的一種樂器,用竹子做的,所以是竹字頭,下半部分“于”正是這個(gè)字的讀音,這樣記憶就不會(huì)寫錯(cuò)了;濫,失實(shí)的意思;濫竽,指吹不成調(diào)的竽。這個(gè)詞語是什么意思呢?請你把課文讀一讀,想一想。
讀了課文,你就知道濫竽充數(shù)的意思了吧,課文指沒有真才實(shí)學(xué)的南郭先生蒙混在吹竽的行家隊(duì)伍里充數(shù)。
(2)這個(gè)成語蘊(yùn)含著什么道理呢?
請同學(xué)們默讀全文,思考:齊宣王在位和齊湣王在位,南郭先生的境遇分別是怎樣的?找到文中關(guān)鍵句子。
同學(xué)們找到了嗎,齊宣王在世時(shí)……
a※——課件(文字)1每當(dāng)演奏時(shí),他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出會(huì)吹的樣子,居然得到了和別人一樣多的俸祿。
(這里使用“居然”表示出乎意料的意思,表明了作者鮮明的立場:南郭先生沒有真才實(shí)學(xué),依靠裝腔作勢,蒙混騙人,根本不該獲得勞動(dòng)的報(bào)酬。)
b (齊宣王死了,他的兒子齊湣王繼位了……)
※——課件(文字)2南郭先生只好逃走了。
(這是事情的結(jié)果,“只好”二字絕妙地反映出南郭先生的沮喪無奈,黔驢技窮的窘相,還能怎樣呢?請看現(xiàn)在的南郭先生……)
※——課件(插圖)課文插圖
請同學(xué)看看插圖,加以合理的想象,說說南郭先生逃走時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)。
(3)現(xiàn)在你一定明白《濫竽充數(shù)》的寓意了吧?
※——課件(文字)《濫竽充數(shù)》這則成語比喻沒有本領(lǐng)的人混進(jìn)來冒充有本領(lǐng),或以次貨冒充好貨,終究有一天會(huì)原形畢露。
3、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩則寓言,在故事中讀懂寓意,你能自己來讀懂《畫龍點(diǎn)睛》嗎?試試看。
你歸納的寓意準(zhǔn)確嗎?用“成語字典”來查一查。
※——課件(文字)《畫龍點(diǎn)睛》這則成語比喻作文或說話時(shí)在關(guān)鍵地方加上精辟語句,使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神。
板塊(四)拓展練習(xí)
1、古文賞讀
a《自相矛盾》是一篇現(xiàn)代白話文,同學(xué)們一看就懂。這個(gè)故事是從哪兒來的呢?出自《韓非子﹒難一》早在兩千多年前,韓非子用古文寫出了這個(gè)故事,原文是這樣的。 ※——課件(文字) 自相矛盾
楚人有鬻(yù)盾與矛者,譽(yù)之自曰(yuē):“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也。”或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗(fú)能應(yīng)也。
鬻(yù):出賣。
譽(yù)之:譽(yù),稱贊;之,它,這里指矛和盾。
陷:破,本文有“刺穿”的意思。
于物:對于物體。本句中指盾。
或曰:有人說。
(2)大家輕聲讀一讀。古文雖然意思難懂,讀來拗口,但如果對照著剛才學(xué)的白話文,老師相信你們一定能理解。自己再讀讀看!
(3)把你的理解和同學(xué)們交流交流,試著把古文讀好。
b 再試著讀讀《濫竽充數(shù)》《畫龍點(diǎn)睛》的古文,對照課文,和同學(xué)交流。
※——課件(文字):
濫竽充數(shù)
齊宣王使人吹竽,必三百人。南郭處(chù)士請為王吹竽,宣王說(yuè)之,廩(lǐn)食以數(shù)百人。宣王死,湣(mǐn)王立,好(hào)一一聽之,處士逃。
處士:古代稱有才德而隱居不當(dāng)官的人,這里有嘲諷的意思。
廩(lǐn)食:供給薪俸。
畫龍點(diǎn)睛
武帝崇飾佛寺,多命僧繇(yóu)畫之……又金陵安樂寺四白龍,不點(diǎn)眼睛,每云:“點(diǎn)睛即飛去。”人以為妄誕,固請點(diǎn)之;須臾(yú),雷電破壁,兩龍乘云騰去上天,二龍未點(diǎn)眼者現(xiàn)在。
武帝:梁武王蕭衍。
誕:荒唐的,不合情理。
須臾:極短的時(shí)間;片刻。
2、同學(xué)們,成語故事奧妙無窮啊,再請大家一同走進(jìn)“成語樂園”。
※——課件(文字)成語樂園
※——課件(圖片) 三幅成語故事圖(課文插圖)
請同學(xué)們看圖,能給每幅圖說一個(gè)成語嗎?
※——課件(文字)
成語對對碰:
妙手回春 、手舞足蹈、愛不釋手、握手言和 、情同手足、心靈手巧
形容極為興奮 形容心思靈敏、手藝精巧
形容醫(yī)術(shù)高明 形容重歸于好
形容情誼深如兄弟 形容十分喜愛:
※ ——課件(文字)分兩步
第一步出現(xiàn):成語接龍
三思而行
點(diǎn)擊后出現(xiàn)第二步:
成語接龍
三思而行 行之有效 笑逐顏開 開卷有益 意在筆先 先睹為快 快馬加鞭
鞭長莫及 急中生智 智勇雙全 全力以赴 赴湯蹈火
※ ——課件(文字)
成語猜猜猜:下列成語中的人物主角是誰?
四面楚歌 三顧茅廬 煮豆燃萁 紙上談兵 指鹿為馬 草船借箭
完璧歸趙 臥薪嘗膽 負(fù)荊請罪 毛遂自薦 望梅止渴 圖窮匕見
今天的成語樂園就此止步了,同學(xué)們一定意猶未盡吧。希望大家在課外多讀成語,讀好成語,用好成語,領(lǐng)略成語別樣的風(fēng)采。同學(xué)們,再見!
三 教學(xué)備注
1、根據(jù)課后練習(xí)五的提示,引導(dǎo)學(xué)生感悟成語的哲理:查成語詞典,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、注重學(xué)生在平時(shí)對于成語的積累以及運(yùn)用,舉一反三。
《成語故事》作業(yè) 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1.為幼兒一個(gè)展現(xiàn)自己的平臺(tái),鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己。
2.發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力,豐富幼兒的詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.每個(gè)孩子事先準(zhǔn)備一個(gè)成語故事
2.小禮物若干
活動(dòng)過程:
一、教師講解比賽規(guī)則
1.要求幼兒口齒清楚、有表情、生動(dòng)地講述故事。
2.可以適當(dāng)?shù)嘏渖蟿?dòng)作等肢體語言。
3.做有禮貌的.小聽眾。
二、幼兒按順序進(jìn)行比賽
三、請幼兒評選出最佳故事大王,并給獲獎(jiǎng)的幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品。
《成語故事》作業(yè) 篇7
一、看拼音,寫詞語:máo dùn shén yùn pèi fú ( ) ( ) ( )qiáng bì bī zhēn ruì lì ( ) ( ) ( )二、將下列成語補(bǔ)充完整:( )竽充數(shù) 畫龍點(diǎn)( ) 張口結(jié)( )驚嘆不( ) 張牙( )爪 烏云( )布三、將下列句子中加點(diǎn)的詞換成一個(gè)意思相近的詞,寫在后面的括號內(nèi):1、我的矛銳利得很,隨你什么盾都能戳穿。( )2、南郭先生居然得到了和別人一樣多的俸祿。( )3、張僧繇推辭說,畫上眼睛,龍就會(huì)飛走。( )4、游客看了,覺得缺少神韻,很是惋惜。( )( )四、分別寫出下列成語的意思,并用這個(gè)成語寫一句話:1、“自相矛盾”這個(gè)成語常用來比喻 寫句子: 2、“濫竽充數(shù)”這個(gè)成語常用來比喻 寫句子: 五、閱讀課文片斷,完成練習(xí):大家一再要求,張僧繇只好提起筆來,輕輕一點(diǎn)。霎時(shí)間,只見烏云密布,電閃雷鳴,被點(diǎn)眼睛的龍騰空飛去。游客們驚嘆不已,無不佩服張僧繇神奇的點(diǎn)睛之筆。1、 將劃“——”的句子換種說法,不改變愿意。 2、游客們“驚”的是 ,“嘆”的是 。3、想象一下,游客們此時(shí)會(huì)說些什么,把想到的寫下來: 六、趣味成語:1、十二生肖進(jìn)成語:( )目寸光 九( )一毛 狐假( )威守株待( ) 葉公好( ) 畫( )添足萬( )奔騰 亡( )補(bǔ)牢 殺雞儆( )( )犬不寧 ( )急跳墻 狼奔( )突2、成語接龍:聚精會(huì)神——( )——( )——( )——( )坐井觀天——( )——( )——( )——( )七、讀讀下面的成語,和同學(xué)說說你所知道的成語故事:負(fù)荊請罪 老馬識(shí)途 驚弓之鳥 掩耳盜鈴揠苗助長 買櫝還珠 望梅止渴 完璧歸趙
《成語故事》作業(yè) 篇8
看畫面,回憶成語:
1,師:同學(xué)們,你們看:精彩的畫面伴隨悠揚(yáng)的古樂,呼喚我們步入中國文學(xué)——成語的殿堂,靜靜地欣賞,你的腦海中會(huì)涌出一個(gè)個(gè)妙趣橫生的成語故事,……把你想到的成語寫在練習(xí)紙上吧.
生寫成語5個(gè).
師:說說你寫的成語吧!
師:這些成語你是從哪里知道的,還有其他的成語嗎 你從那里知道的
師:是呀,生活中到處是學(xué)習(xí)語文的場所.
講故事,選學(xué)法:
1,師:出示自相矛盾,濫竽充數(shù),畫龍點(diǎn)睛這三個(gè)成語故事,你能選一個(gè)簡單講一講故事嗎
請三個(gè)同學(xué)講故事,老師認(rèn)真聽,并簡要點(diǎn)評.
2,師:今天我們要學(xué)的就是這三個(gè)成語故事,可是我們已經(jīng)有所了解了,現(xiàn)在該怎么學(xué)呢 (互相討論一下)
生:我們可以再提出問題,去尋找答案;可以抓住重點(diǎn)詞語來品一品人物的言行;可以研究一下成語的用法.板書:品人物言行
讀故事,品言行
師:這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是品人物言行(板書品人物言行),先把課文讀正確,讀通順了.
生讀課文
師:這幾個(gè)詞語,你能讀準(zhǔn)嗎
戳——戳穿
祿——俸祿
繇——張僧繇
爪——張牙舞爪
師:我們中國的文學(xué)就像一枚橄欖,越嚼越有味道,再來讀讀課文,對人物有什么理解,拿出筆來劃一劃,注一注.學(xué)完了,挑一個(gè)成語在小組中交流一下.
品言行,讀故事.
自相矛盾
生一讀句子,說理解.師:請你把楚國人夸口的話讀好了.只有頭腦簡單的人才會(huì)這樣夸口呀!
生二讀句子,說理解.師:請你邊說邊演.
(板書隨機(jī)板書 愚)
師:請一個(gè)同學(xué)讀這段話,再請一位同學(xué)讀圍觀人的話,其余的大家一起讀.
小結(jié):這樣一個(gè)頭腦簡單,不會(huì)深思熟慮,做事怎么能不自相矛盾呢
(二)濫竽充數(shù)
生一讀句子,說理解.請你來讀好這句話.評:他演奏時(shí)的動(dòng)作都是假裝出來的.
生二讀句子,說理解,請你來演一演.
隨機(jī)出示動(dòng)畫,這位南郭先生夠虛假的了.板書 假
請一個(gè)同學(xué)讀這句話,另一位同學(xué)演一演.評:多么會(huì)裝腔作勢的南郭先生!
請一個(gè)同學(xué)讀這句話,另一位同學(xué)演一演.評:多么會(huì)裝模作樣的南郭先生!
請一個(gè)同學(xué)讀這句話,另一位同學(xué)演一演.評:多么會(huì)以假亂真的南郭先生!
一齊讀這句話.
小結(jié):沒有真本事,魚目混珠的人是不會(huì)有好結(jié)果的.
畫龍點(diǎn)睛
生一讀句子談理解,生二讀句子談理解.
張僧繇的畫技是多么神奇(板書:神)請大家展開想象,張僧繇推辭的話如果用這三種語氣來說,分別會(huì)是怎樣的效果
張僧繇推辭說: ……
張僧繇推辭說:
張僧繇推辭說: !
3,請一位同學(xué)來說第一種語氣,輕輕一點(diǎn)由你來讀,其余的大家一起讀.評:好一個(gè)謙虛含蓄的張僧繇!
請二位同學(xué)來說第二種語氣,輕輕一點(diǎn)由你來讀,其余的大家一起讀.評:好一個(gè)幽默詼諧的張僧繇!
請三位同學(xué)來說第三種語氣,輕輕一點(diǎn)由你來讀,其余的大家一起讀.評:好一個(gè)胸有成竹的張僧繇!
4,正因?yàn)閺埳硎沁@樣一位充滿底蘊(yùn)的人,所以他輕輕一點(diǎn),點(diǎn)出了萬般的奧妙.想一想,說一說.
張僧繇輕輕一點(diǎn),點(diǎn)出了 ,點(diǎn)出了 ,點(diǎn)出了……
讀成語,談感悟:
師:這節(jié)課我們品人物言行,感悟栩栩如生的人物形象,從這些故事中,你悟到了什么 生談
品人物言行讓我們從短短的成語感悟到其中無窮的韻味.
附板書:
愚
品人物言行 假 栩栩如生
神
《成語故事》作業(yè) 篇9
今天教學(xué)第8課《成語故事》的前兩個(gè)故事。在備課的時(shí)候,我對把這樣淺顯的成語故事安排在五年級教學(xué)很不以為然。因?yàn)榭纯凑n文,直白如話,幾乎找不到訓(xùn)練點(diǎn),而這三個(gè)成語“自相矛盾”“濫竽充數(shù)”和“畫龍點(diǎn)睛”又是學(xué)生耳熟能詳?shù)模n前他們都能對成語所表達(dá)的寓意說出個(gè)大概來。
那么這樣的內(nèi)容該如何進(jìn)行教學(xué)呢?學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)在哪兒?課堂教學(xué)的訓(xùn)練點(diǎn)在哪兒?學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)又在哪里呢?我反復(fù)琢磨教材,發(fā)現(xiàn)這三則成語故事雖然看似相同,都是按事情的發(fā)展順序來敘述,但是在表現(xiàn)人物的時(shí)候,寫作方法卻不盡相同。比如第一則故事著重抓住人物的語言來表現(xiàn)人物“夸口”以及言語前后抵觸的特點(diǎn),從而烘托出“自相矛盾”的主題思想;而第二則故事則主要通過人物的動(dòng)作描寫來表現(xiàn) “濫竽充數(shù)”的結(jié)果,如“噴著腮幫,按著竽眼兒,裝出會(huì)吹的樣子,居然也得到了和別人一樣多的俸祿”和“只好逃走了”;第三則故事則抓住對事物的客觀描述來表現(xiàn)張僧繇所畫的龍點(diǎn)睛前后的變化,從而突出點(diǎn)睛之筆的神奇。這樣一來,本課的訓(xùn)練點(diǎn)就找到了。抓住訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行有效的訓(xùn)練,學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)自然會(huì)被激發(fā)出來。
那么學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)如何確定呢?首先朗讀方面,對于這樣短小直白的文章,五年級學(xué)生不難做到正確、流利,但對于人物語言、動(dòng)作的朗讀卻因?yàn)槿狈ι顚咏庾x而顯得蒼白,那么第一個(gè)學(xué)習(xí)起點(diǎn)就是在學(xué)生通過預(yù)習(xí)做到正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們走近文本,把書讀得“立起來”,讓人物形象活起來。其次,雖然課前學(xué)生都能說出三個(gè)成語的意思,但這樣的知識(shí)來源,要么源于前一天晚上預(yù)習(xí)時(shí)把詞典的解釋背下來;要么源于過去在生活中獲得的一知半解的認(rèn)識(shí),并未在他們的心靈里產(chǎn)生真正的共鳴和感悟。因此,第二個(gè)學(xué)習(xí)起點(diǎn)應(yīng)該是在學(xué)生初步了解成語意思的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們進(jìn)一步走近文本,與人物對話,從而獲得一次心靈的體驗(yàn)。
于是,就有了下面的教學(xué)片斷:
一、抓住語言,讀出“矛盾”。
(第一則故事教學(xué)實(shí)錄)
板書課題,齊讀課題。
師:誰知道矛是用來做什么的?是什么樣子的?
生:矛是戰(zhàn)場上用來攻擊敵人的,長長的,頂端尖尖的,可以刺人。
師:這個(gè)刺字,文中用了一個(gè)什么詞?
生:戳。
師:對,戳就是“刺”的意思。跟我讀:戳,誰能給戳再組個(gè)詞?
生:戳穿。
生:郵戳。
師:那么盾又是什么東西?是做什么用的呢?
生:盾是戰(zhàn)場上用來抵御敵人用的,樣子寬寬大大的,是長圓形的。
生:也有長方形的。
師:那么,怎么樣的盾才是好盾呢?
生:越堅(jiān)固的盾越好。
師:好,請你來賣一賣你的盾。
生讀文中句:我的盾堅(jiān)固得很,隨你用什么矛都戳不穿它。
師:嗯,有點(diǎn)夸口的味道了。誰再來叫賣自己的盾,比他還能夸口?
生讀:我的盾堅(jiān)固得很,隨你用什么矛都戳不穿它。
師:哎,他強(qiáng)調(diào)了這幾個(gè)詞:堅(jiān)固,什么矛,戳不穿,你們感受到了什么沒有?
生:感受他更像在吹牛。
師:這個(gè)吹牛,就是文中說的——
生:夸口。
師:誰能再給“夸口”換一個(gè)詞,剛才那個(gè)“吹牛”太口語化了,能不能換一個(gè)?
生:夸耀。
師:好,那么誰來夸耀一下他賣的矛?怎樣的矛才是好矛?
生讀文中句:我的矛銳利得很,隨你什么盾它都能戳穿。
師:聽出來了,你的矛的確很銳利。誰也來推銷一下自己的矛,比他還能夸口?
生讀:我的矛銳利得很,隨你什么盾它都能戳穿。
師:好,現(xiàn)在我們到集市上去。
師引讀:古時(shí)候,有個(gè)楚國人賣矛又賣盾。他拿起自己的盾夸口說——
生讀:我的盾堅(jiān)固得很,隨你用什么矛都戳不穿它。
師讀:又舉起自己的矛夸口說——
生讀:我的矛銳利得很,隨你什么盾它都能戳穿。
師讀:有個(gè)圍觀的人問他——
生讀:用你的矛來戳你的盾,會(huì)怎么樣呢?
師讀:那個(gè)楚國人——
生讀:張口結(jié)舌,回答不出來了。
師:張口結(jié)舌是什么意思?
生:就是說話結(jié)結(jié)巴巴。
師:是這樣嗎?你再讀讀后一句話。
生:那個(gè)楚國人張口結(jié)舌,回答不出來了。
師:他說話了嗎?
生:沒有。
師:看來張口結(jié)舌并不是說話結(jié)巴的意思呀,對不對?
另一個(gè)預(yù)習(xí)充分的學(xué)生舉手說:張口結(jié)舌是由于理屈、緊張或害怕而說不出話來的意思。
師:那么這個(gè)楚國人是因?yàn)槭裁丛蚨f不出來呢?
生:因?yàn)槔砬?/p>
師:他為什么感到理屈了?
生:因?yàn)樗绻f他的矛戳得穿他的盾,那么他的盾就不像他說的那么堅(jiān)固了,如果說他的矛戳不穿他的盾,那么他的矛也不像他說的那么銳利了。所以他理屈詞窮,說不出話來。
師:所以,后來人們就用自相矛盾這個(gè)成語來比喻——
生:一個(gè)人說話或做事前后抵觸。
師:是呀,你們看,本來矛和盾都是兩種兵器的名稱,為什么現(xiàn)在卻用來比喻一個(gè)人的言行前后抵觸呢?正是來源于故事中這個(gè)賣矛又賣盾的人說話前后不一致哪。
師:讓我們捧起書,再次走近這個(gè)給后人無數(shù)啟發(fā)、至今仍有教育意義的故事吧。
[評析:這一段的教學(xué)從課題入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),初識(shí)“矛盾”。然后又通過“怎樣的矛是好矛?怎樣的盾是好盾?”創(chuàng)設(shè)學(xué)生叫賣“矛盾”的情境,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好楚國人夸口叫賣的兩句話,這是理解“自相矛盾”的基礎(chǔ)。最后通過理解“張口結(jié)舌”自然引出成語所蘊(yùn)含的意思,回扣“矛盾”。]
二、抓住動(dòng)作,揣摩心理。
(第二則故事教學(xué)片斷)
師:南郭先生混進(jìn)宮中,靠著裝模作樣,居然也得到和別人一樣多的俸祿。當(dāng)他手捧著到手的錢,心里是怎么想的?
生:這個(gè)齊宣王真是太傻了,被我輕而易舉就騙到了錢。
生:哈哈,看來這個(gè)皇宮里還真好混啊,像我這樣沒本事的人也能領(lǐng)到俸祿,真是太棒了!
生:想我入宮前,過的是窮困寒酸的生活,如今今非昔比,我也有錢啦!
生:只要在宮中裝模作樣就能夠領(lǐng)到錢,這樣的日子要是能一直過下去該多好啊!
師:好景不長。齊宣王死了,他的兒子齊瑉王繼承了王位。他也是個(gè)喜歡聽吹竽的人,可是他不要許多人一起吹,而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。這個(gè)南郭先生——
生:只好逃走了。
師:他為什么要逃呀?
生:因?yàn)橐粋(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹,他就不能再混水摸魚了。
生:他要是不逃,被發(fā)現(xiàn)他濫竽充數(shù)的話,就會(huì)犯了欺君之罪,是要被殺頭的。
師:所以,他還是逃命要緊,趕緊逃吧。那么,當(dāng)他逃回家以后,心里又是怎么想的呢?
生:唉,看來沒點(diǎn)真本事,這日子還真不好混啊。
生:早知如此,何必當(dāng)初呢?早知道會(huì)有這一天,我就該好好跟著那些有本事的人好好學(xué)吹竽了。
生:幸虧我逃得快,不然被發(fā)現(xiàn),我這小命就完了。
生:趕緊學(xué)點(diǎn)真本事吧,要不然,我又要過以前那種窮困寒酸的苦日子了。
[評析:這一個(gè)片斷的教學(xué)緊緊抓住文中的兩個(gè)動(dòng)詞 “混”和“逃”,引導(dǎo)學(xué)生走近人物的內(nèi)心世界,通過合理的想象,揣摩人物的心理,從而獲得了豐富的情感體驗(yàn),并在不知不覺中提高了道德認(rèn)識(shí),使成語蘊(yùn)含的意義迎刃而解,昭然若揭。這樣的習(xí)得比僅從詞典或生活中得到的一知半解來得更深刻,也更豐富。]
[課后反思:這節(jié)課教學(xué)扎實(shí),訓(xùn)練到位,學(xué)生的活動(dòng)面大,思維活躍,不時(shí)閃現(xiàn)出智慧的火花,迸發(fā)出語言的亮點(diǎn),收到了較好的教學(xué)效果,出乎我原先的預(yù)設(shè)。我想,這一切應(yīng)該歸功于上課之前對教材的認(rèn)真研讀,對訓(xùn)練目標(biāo)的科學(xué)把握,以及對學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)的充分認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確定位,使這篇看似平常的老教材也能煥發(fā)出新課程下的生命活力。]
《成語故事》作業(yè) 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、品讀課文,感受鐘子期與俞伯牙的.深情厚誼。
3、抓住文中描寫人物動(dòng)作、神態(tài)的詞句,感知人物豐富的內(nèi)心世界,體會(huì)友誼的可貴,知音的難求。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、理解重點(diǎn)詞句,了解俞伯牙與種子期是怎樣成為知音的。
2、感知人物豐富的內(nèi)心世界,體會(huì)友誼的可貴,知音的難求。
教具準(zhǔn)備:
《高山流水》課件
教學(xué)過程:
導(dǎo)入課題
1、板書課題
2、齊讀課題
回顧課文內(nèi)容,理清脈絡(luò)
1、回憶這篇課文講的是誰和誰的故事?
2、課文圍繞這兩個(gè)主人公講述了一個(gè)非常感人肺腑的故事,你能用簡練的語言概括出來嗎?用上高山流水這個(gè)成語說說。
3、俞伯牙與鐘子期是怎樣成為知音的呢?讓我們帶著這個(gè)問題繼續(xù)走進(jìn)課文去了解故事的重要內(nèi)容吧。
一、學(xué)習(xí)知音難求部分
1、自讀1-2自然段說說你對俞伯牙的了解。
2、理解“琴藝高超、遺憾、始終”等詞語的意思,從中談體會(huì)。
3、學(xué)生匯報(bào)所得體會(huì)
4、老師總結(jié)
二、學(xué)習(xí)巧遇知音部分
1、默讀課文3-4自然段,勾一勾傍晚美景的句子。
2、學(xué)生勾畫、匯報(bào)、朗讀。
3、聽音樂《高山流水》,邊聽邊想象他們倆相遇時(shí)的動(dòng)人場面,老師隨音樂范讀課文3-4自然段。
4、聽了這美妙的音樂你仿佛看到了什么?
5、鐘子期聽了這美妙的樂曲仿佛看到了什么呢?自讀課文5-7自然段畫出描寫鐘子期語言、神態(tài)的句子。理解詞語“嘖嘖贊嘆、意味深長、按捺不住、一見如故”,體會(huì)“猛地、站、拉、說”感受俞伯牙當(dāng)時(shí)激動(dòng)的心情。
6、學(xué)生自讀課文,勾畫、匯報(bào)。
7、俞伯牙聽了鐘子期的兩次贊嘆之后的表情是怎樣的?
8、抓住重點(diǎn)詞、句子、體會(huì)并指導(dǎo)朗讀。
9、理解重點(diǎn)詞語的意思,抓住關(guān)鍵詞有感情地朗讀。
10、老師小結(jié)
三、學(xué)習(xí)痛失知音部分
1、抽一名學(xué)生讀課文
2、品讀遺言,談體會(huì)
3、當(dāng)俞伯牙得知鐘子期去世的消息后,心情如何?找一找文中的相關(guān)詞語讀一讀。(十分傷心、失聲痛哭、噙著淚水、琴聲嗚咽、如泣如訴、催人淚下)抓住“站、嘆、摔”體會(huì)伯牙悲痛的心情。
4、傾聽俞伯牙吊唁鐘子期的樂曲,感受痛失知音的悲傷心情。
5、老師小結(jié)
四、學(xué)習(xí)紀(jì)念知音部分
1、老師導(dǎo)讀引出“紀(jì)念”知音并板書
2、學(xué)生齊讀最后一部分內(nèi)容
3、體會(huì)題目內(nèi)涵
4、老師小結(jié)
總結(jié)延伸聯(lián)系生活:
1、相知滿天下,知心能幾人?一段段珍貴的友誼就在你我左右,在這里老師把幾句名言送給大家,希望你們能珍惜身邊的友誼。
2、出示珍惜友誼的名言警句,學(xué)生齊讀一遍
3、播放動(dòng)畫片成語故事《高山流水》,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加深對課文內(nèi)容的理解。
五、總結(jié)全文
《高山流水》非知音不能聽,鐘子期死,伯牙終身不復(fù)鼓琴。這就是友誼,這就是知己,這就是知音。讓我們永遠(yuǎn)銘記《高山流水》的故事,讓我們永遠(yuǎn)珍惜身邊的友誼
《成語故事》作業(yè) 篇11
一 導(dǎo)語。
1 在我國語言的寶庫中,成語是一朵鮮艷的奇葩。有好多成語中包含著一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事。了解這些成語故事,既能增長知識(shí),又能積累語言。 這節(jié)課咱們來召開一次成語故事會(huì)。
說到成語,你的腦海中會(huì)涌出一個(gè)個(gè)妙趣橫生的成語故事,……把你想到的成語寫在練習(xí)紙上吧。
生寫成語5個(gè)。這些成語你是從哪里知道的,還有其他的成語嗎?
師:是呀,生活中到處是學(xué)習(xí)語文的場所。
2 講自己知道的成語故事。
小組交流,班級交流。
講故事的要領(lǐng)提示。
(出示)講故事,要有一定的情節(jié),即事件發(fā)生、發(fā)展的過程及結(jié)局。要求內(nèi)容要具體,有條理,使人能聽明白。
一 講故事,選學(xué)法:
1、師:出示自相矛盾、濫竽充數(shù)、畫龍點(diǎn)睛這三個(gè)成語故事,你能選一個(gè)簡單的故事講一講嗎?
請三個(gè)同學(xué)講故事,老師認(rèn)真聽,并簡要點(diǎn)評。
2、師:今天我們要學(xué)的就是這三個(gè)成語故事, 我們已經(jīng)有所了解了,現(xiàn)在該怎么學(xué)呢?(互相討論一下)
生:我們可以再提出問題,去尋找答案;可以抓住重點(diǎn)詞語來品一品人物的言行;可以研究一下成語的用法。板書:品人物言行
二 讀故事,品言行
師:這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是品人物言行(板書品人物言行),先把課文讀正確,讀通順了。
生讀課文
1 師:我們中國的文學(xué)就像一枚橄欖,越嚼越有味道,再來讀讀課文,對人物有什么理解,拿出筆來劃一劃,注一注。
2 學(xué)完了,挑一個(gè)成語在小組中交流一下。
(一) 自相矛盾 (注重演)
楚國人是怎么夸自己的矛和盾的?
生一讀句子,說理解。師:請你把楚國人夸口的話讀好了。只有頭腦簡單的人才會(huì)這樣夸口呀!
生二讀句子,說理解。師:請你邊說邊演。你認(rèn)為他是一個(gè)什么樣的人?
(板書隨機(jī)板書 愚)
師:請一個(gè)同學(xué)讀這段話,再請一位同學(xué)讀圍觀人的話,其余的大家一起讀。
小結(jié):這樣一個(gè)頭腦簡單,不會(huì)深思熟慮,做事怎么能不自相矛盾呢?
(二)濫竽充數(shù)
思考:他是怎么演奏的?畫出有關(guān)的句子。
生一讀句子,說理解。請你來讀好這句話。評:他演奏時(shí)的動(dòng)作都是假裝出來的。
生二讀句子,說理解,請你來演一演。
這位南郭先生夠虛假的了。板書 假
想想,用哪些詞來形容這個(gè)南郭先生?出示 學(xué)生填
評:多么會(huì)(裝腔作勢)的南郭先生!
評:多么會(huì)(裝模作樣)的南郭先生!
評:多么會(huì)(以假亂真)的南郭先生!
一齊讀這句話。
小結(jié):沒有真本事,魚目混珠的人是不會(huì)有好結(jié)果的。
(三)畫龍點(diǎn)睛
1、 生一讀句子談理解,生二讀句子談理解。
2、 張僧繇的畫技是多么神奇(板書:神)請大家展開想象,張僧繇推辭的話如果用這三種語氣來說,分別會(huì)是怎樣的效果?
張僧繇推辭說: ?
張僧繇推辭說: !
張僧繇推辭說: ……
3、請一位同學(xué)來說第一種語氣,輕輕一點(diǎn)由你來讀,其余的大家一起讀。評:好一個(gè)謙虛含蓄的張僧繇!
請二位同學(xué)來說第二種語氣,輕輕一點(diǎn)由你來讀,其余的大家一起讀。
評:好一個(gè)幽默詼諧的張僧繇!
請三位同學(xué)來說第三種語氣,輕輕一點(diǎn)由你來讀,其余的大家一起讀。
評:好一個(gè)胸有成竹的張僧繇!
4、正因?yàn)閺埳硎沁@樣一位充滿底蘊(yùn)的人,所以他輕輕一點(diǎn),點(diǎn)出了萬般的奧妙。想一想,說一說。
張僧繇輕輕一點(diǎn),點(diǎn)出了 ,點(diǎn)出了 ,點(diǎn)出了……
三 讀成語,談感悟:
1 師:這節(jié)課我們品人物言行,感悟栩栩如生的人物形象,從這些故事中,你悟到了什么?生談
2 同學(xué)們講了很多成語故事,我們不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)品人物言行讓我們從短短的成語感悟到其中無窮的韻味。 成語具有高度的概括性,用語精練,表意豐富,言簡意賅,表現(xiàn)力極強(qiáng)。我們在以后的學(xué)習(xí)中要注意積累和運(yùn)用成語,進(jìn)一步提高我們的語言表達(dá)水平。?
附板書:
愚
品人物言行 假 栩栩如生
神
《自相矛盾》
[原文]
楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也。”或曰:“以子之矛陷于之盾,何如?”其人弗能應(yīng)也。
——《韓非子》
[典故]
從前有個(gè)楚國的商人在市場上出賣自制的長矛和盾牌。他先把盾牌舉起來,一面拍著一面吹噓說:“我賣的盾牌,最牢最牢,再堅(jiān)固不過了。不管對方使的長矛怎樣鋒利,也別想刺透我的盾牌!”停了一會(huì)兒,他又舉起長矛向圍觀的人們夸耀:“我做的長矛,最快最快,再鋒利不過了。不管對方抵擋的盾牌怎樣堅(jiān)固,我的長矛一刺就透!”圍觀的人群中有人問道:“如果用你做的長矛來刺你做的盾牌,是刺得透還是刺不透呢?”。楚國商人漲紅著臉,半天回答不上來。
《濫竽充數(shù)》
【原文】
齊宣王使人吹竽,必三百人。南郭處士請為王吹竽。宣王悅之,廩食以數(shù)百人。宣王死,閔王立。好一一聽之,處士逃。
【譯文】
齊宣王讓人吹竽,一定要三百人一起吹。南郭處士請求為齊宣王吹竽,宣王很高興。官倉供養(yǎng)的樂手有好幾百人。齊宣王死后,他的兒子王繼位。王也喜歡聽吹竽,但他喜歡讓他們一個(gè)一個(gè)地吹,南郭處士只好逃走了。
《畫龍點(diǎn)睛》
張僧繇是梁朝著名的畫師。有一次,皇帝命令他在金陵安樂寺的墻壁上畫龍。不一會(huì)兒,兩條栩栩如生的龍就出現(xiàn)在墻壁上了。這時(shí)皇帝發(fā)現(xiàn)這兩條龍都沒有眼睛,就問張僧繇這是為什么。張僧繇回答說:“畫上眼睛的話,它們就會(huì)飛走的。”大家不信,皇帝一定要他畫上眼睛,張僧繇只好給其中的一條龍點(diǎn)上了眼睛。霎時(shí)間,電閃雷鳴,那條龍真的飛走了。
成語“畫龍點(diǎn)睛”比喻說話或做事關(guān)鍵部位處理得好,使整體效果更加傳神。
原形容梁代畫家張僧繇作畫的神妙。后多比喻寫文章或講話時(shí),在關(guān)鍵處用幾句話點(diǎn)明實(shí)質(zhì),使內(nèi)容生動(dòng)有力。
《成語故事》作業(yè) 篇12
活動(dòng)目標(biāo):
1、在理解寓言故事《鄭人買履》內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”。
2、通過多種形式鞏固所學(xué)過的成語,激發(fā)幼兒對中國豐富的語言文化的興趣。
3、豐富幼兒的語言,在活動(dòng)中進(jìn)一步提高他們的口語表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、一至十中文、阿拉伯?dāng)?shù)字卡;圖書、成語字卡若干;
2、表情類、動(dòng)物類成語圖卡若干。
3、油畫棒、白紙。
活動(dòng)過程:
一、通過書的排序,鞏固一至十的成語。
1、幼兒選擇一本圖書,提問:你選擇的是什么圖書?它的價(jià)錢是多少?
2、請幼兒按從最便宜到最貴的價(jià)錢順序給書排序。
3、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)一至十的成語。
二、游戲《成語對對碰》,鞏固所學(xué)成語。
每兩個(gè)幼兒為一組選擇兩張圖片,組成一個(gè)成語。游戲進(jìn)行2~3次。
三、聽寓言故事《鄭人買履》,學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”。
1、幼兒邊看大圖書,邊猜故事情節(jié)。
2、告訴故事名稱,教師完整地講述故事。
3、通過探望與討論,幫助幼兒理解故事的寓意,教育幼兒遇事要靈活。
4、學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”,啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際加深對成語的理解。
四、通過看圖片,鞏固所學(xué)成語,并對成語給以分類。
1、動(dòng)物類
2、表情類
3、其他
五、以表演的形式,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)學(xué)過的成語。
1、教師做動(dòng)作,幼兒猜成語。
2、個(gè)別幼兒做動(dòng)作,幼兒猜成語。
3、教師出示成語字卡,幼兒做動(dòng)作。
4、在音樂伴隨下,幼兒自由發(fā)揮表演成語。
《成語故事》作業(yè) 篇13
活動(dòng)目標(biāo):
1、在理解寓言故事《鄭人買履》內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒園小朋友學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”。
2、通過多種形式鞏固所學(xué)過的成語,激發(fā)幼兒園小朋友對中國豐富的語言文化的興趣。
3、豐富幼兒園小朋友的.語言,在活動(dòng)中進(jìn)一步提高他們的口語表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、一至十中文、阿拉伯?dāng)?shù)字卡;圖書、成語字卡若干;
2、表情類、動(dòng)物類成語圖卡若干。
3、油畫棒、白紙。
活動(dòng)過程:
一、通過書的排序,鞏固一至十的成語。
1、幼兒園小朋友選擇一本圖書,提問:你選擇的是什么圖書?它的價(jià)錢是多少?
2、請幼兒園小朋友按從最便宜到最貴的價(jià)錢順序給書排序。
3、引導(dǎo)幼兒園小朋友復(fù)習(xí)一至十的成語。
二、游戲《成語對對碰》,鞏固所學(xué)成語。
每兩個(gè)幼兒園小朋友為一組選擇兩張圖片,組成一個(gè)成語。游戲進(jìn)行2~3次。
三、聽寓言故事《鄭人買履》,學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”。
1、幼兒園小朋友邊看大圖書,邊猜故事情節(jié)。
2、告訴故事名稱,教師完整地講述故事。
3、通過探望與討論,幫助幼兒園小朋友理解故事的寓意,教育幼兒園小朋友遇事要靈活。
4、學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”,啟發(fā)幼兒園小朋友聯(lián)系生活實(shí)際加深對成語的理解。
四、通過看圖片,鞏固所學(xué)成語,并對成語給以分類。
1、動(dòng)物類
2、表情類
3、其他
五、以表演的形式,引導(dǎo)幼兒園小朋友創(chuàng)造性的表現(xiàn)學(xué)過的成語。
1、教師做動(dòng)作,幼兒園小朋友猜成語。
2、個(gè)別幼兒園小朋友做動(dòng)作,幼兒園小朋友猜成語。
3、教師出示成語字卡,幼兒園小朋友做動(dòng)作。
4、在音樂伴隨下,幼兒園小朋友自由發(fā)揮表演成語。
《成語故事》作業(yè) 篇14
活動(dòng)目標(biāo):
1.會(huì)說成語:亡羊補(bǔ)牢;理解成語的意思。
2.知道做錯(cuò)事要及時(shí)改正。
3.能根據(jù)自己的理解個(gè)性化的進(jìn)行人物的表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《亡羊補(bǔ)牢》ppt圖片、牧羊人、老農(nóng)、狼和羊頭飾。
活動(dòng)過程:
一、聽故事激發(fā)幼兒的興趣,理解成語的意思
1.小朋友們,今天老師給你們準(zhǔn)備了一個(gè)好聽的`故事,想聽嗎?請小朋友們認(rèn)真聽,聽完了我要提問的哦。
(1)有誰知道這個(gè)故事的名字叫什么?(亡羊補(bǔ)牢)
(2)故事里發(fā)生了一件什么事情?(牧羊人的羊圈破了個(gè)洞,狼從洞里進(jìn)去把羊給叼走了。)
(3)他的鄰居對他說了什么?牧羊人有沒有這么做,他說了什么?(鄰居說:快把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧。牧羊人沒有這么做,羊都丟了,還修羊圈干什么)
(4)后來他有沒有后悔?最后他怎么做的?(他很后悔沒有聽鄰居的話,最后他把羊圈修好了)
(5)亡羊補(bǔ)牢不僅是這個(gè)故事的名字,它還是一個(gè)成語,所以我們就稱它為成語故事,理解成語意思。
二、師幼一起完整講述,熟悉故事中各角色的臺(tái)詞
1.鄰居說的什么?應(yīng)該用什么語氣說話?
2.牧羊人羊丟了他的心情怎么樣?應(yīng)該要怎么說?
3.你們生氣時(shí)會(huì)怎么表現(xiàn),那牧羊人生氣時(shí)候的語氣應(yīng)該怎么表現(xiàn)?
4.完整講述故事。
三、出示頭飾,幼兒自選角色表演,教師以導(dǎo)演的身份介入游戲
1.今天導(dǎo)演要來挑選最佳小演員,最棒的將獲得最佳演員獎(jiǎng)。
2.演員上臺(tái)第一步應(yīng)該做什么?(演員自選頭飾,介紹自己)
3.教師提問臺(tái)詞,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒的表情、動(dòng)作語言。
四、師幼分享點(diǎn)評
1.小朋友你們最喜歡誰的表演?為什么?
2.我們下次表演游戲應(yīng)該注意哪些問題?
五、我們在這個(gè)故事里知道了一個(gè)什么樣的道理?(這個(gè)故事告訴我們,一個(gè)人做錯(cuò)了事并不要緊,只要及時(shí)改正,就不算晚。