《成語(yǔ)故事》教材解讀（通用13篇）
《成語(yǔ)故事》教材解讀 篇1
教材解讀
高林生
先來(lái)說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)和成語(yǔ)故事。大家知道：所謂成語(yǔ)是語(yǔ)言中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期使用、錘煉而形成的固定短語(yǔ)。它是比詞大而語(yǔ)法功能又相當(dāng)于詞的語(yǔ)言單位。成語(yǔ)是表示一般概念的固定詞組或句子，絕大部分是由四個(gè)字組成的。 成語(yǔ)的來(lái)源大致有四：①.歷史故事。②.寓言故事。③.神話(huà)或其他傳說(shuō)。④.古典文學(xué)作品。因此，我們教材中的《成語(yǔ)故事》，其實(shí)就是三則寓言故事，其主要功能是在介紹這些成語(yǔ)的來(lái)源和它的寓意。接下來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)“故事”。所謂故事，一般是指年代久遠(yuǎn)的歷史事件或者流傳很久的傳說(shuō)。有的時(shí)候，一個(gè)人或者單位，一件事物的經(jīng)歷也可以理解為故事。大家知道，故事是寫(xiě)“事”的，故事沒(méi)有過(guò)多的心理活動(dòng)描寫(xiě)、大段的對(duì)話(huà)和繁復(fù)細(xì)膩的景物描寫(xiě)、人物形象的刻畫(huà)，大多沒(méi)有作者對(duì)故事中人物或事件的評(píng)論。它著力于人物怎么做的交代，所以故事的情節(jié)是流動(dòng)的，進(jìn)展的。語(yǔ)言是動(dòng)性的。前面羅羅嗦嗦說(shuō)了一些關(guān)于成語(yǔ)和成語(yǔ)故事的閑話(huà)，算是破題吧。
既然這一課是這種形式的課文，所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，至少應(yīng)注意這樣兩條：第一是將這三則故事看作一篇課文去進(jìn)行整體感知。讓學(xué)生從而發(fā)現(xiàn)這三則故事的相似之處，明白這類(lèi)課文的基本特征，為日后的舉一反三做好準(zhǔn)備。以我看，這三則故事，至少有這樣幾點(diǎn)是相似或相同的。1.它們都是由古籍的故事改變而來(lái)的.這實(shí)際上是讓學(xué)生明白這類(lèi)成語(yǔ)的來(lái)源；2.這三則故事，除了講述了有趣的故事外，還在故事背后蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的道理。這也是寓言故事的基本特征。第二是讓學(xué)生讀明白故事和寓意之間的聯(lián)系。讓學(xué)生從故事的詞句入手，讀出詞句所講述的故事，并從故事中抽取蘊(yùn)含其中的道理。讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)由形象思維到理性邏輯思維的過(guò)程。
教材解讀
課文主要內(nèi)容及寓意導(dǎo)讀：
從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在，你一定學(xué)會(huì)了不少成語(yǔ)。其實(shí)一個(gè)成語(yǔ)就是一個(gè)小小的故事。有的是歷史故事，有的是神話(huà)傳說(shuō)，還有的是日常生活中出現(xiàn)的可笑之事……但它們都借助這些故事，向人們傳達(dá)著豐富的含義。你能說(shuō)一說(shuō)你所知道的成語(yǔ)故事嗎？
課文《成語(yǔ)故事三則》，又向同學(xué)們講述了三則精彩而有趣的成語(yǔ)故事，分別是《自相矛盾》、《濫竽充數(shù)》和《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。現(xiàn)在就讓我們讀一讀，看看這些成語(yǔ)故事主要講了什么？它的寓意又是什么？
《自相矛盾》主要寫(xiě)的是古代有一個(gè)人賣(mài)矛和盾，他先夸盾好，什么矛也戳不破；然后又夸矛好，什么樣的盾都能戳破。當(dāng)旁人問(wèn)他："拿你的矛刺你的盾，會(huì)怎么樣呢？"那人啞口無(wú)言，說(shuō)不出話(huà)來(lái)。
"什么矛也戳不破"和"什么樣的盾都能戳破"是不能同時(shí)存在，是相互矛盾的。這個(gè)成語(yǔ)比喻語(yǔ)言、行動(dòng)前后相抵觸。
《濫竽充數(shù)》主要講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)許多人一齊吹竽，南郭先生不會(huì)吹，也混在中間充數(shù)。后來(lái)齊泯王繼位，喜歡一個(gè)一個(gè)地吹竽給他聽(tīng)，南郭先生只好逃走了。
這個(gè)成語(yǔ)故事比喻沒(méi)有真正的才干，卻混在行家里面充數(shù)，或拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。
《畫(huà)龍點(diǎn)睛》主要講的是梁代畫(huà)家張僧繇在金陵安樂(lè)寺壁上畫(huà)了四條龍，但都沒(méi)有點(diǎn)上眼睛，說(shuō)點(diǎn)了就會(huì)飛掉。人們不相信，偏叫他點(diǎn)。張僧繇剛點(diǎn)了兩條，這兩條龍便乘風(fēng)飛去。
這個(gè)成語(yǔ)故事比喻寫(xiě)文章和說(shuō)話(huà)時(shí)，在關(guān)鍵的地方加上精辟的語(yǔ)句，使內(nèi)容更加生動(dòng)。
二、益智園
創(chuàng)新與實(shí)踐
成語(yǔ)是一個(gè)王國(guó)，是一個(gè)大千世界。學(xué)習(xí)成語(yǔ)，不僅能讓我們懂得很多的知識(shí)、道理，而且能增加我們的語(yǔ)言積累，為我們的習(xí)作增添色彩。同學(xué)們?nèi)绻袝r(shí)間，可以利用課余時(shí)間，讀一些成語(yǔ)故事，然后做一份成語(yǔ)小報(bào)，那會(huì)很有意思。
（提示：先收集一些有關(guān)成語(yǔ)的資料，可以是故事，可以是圖片，也可以是有關(guān)成語(yǔ)的趣味題目，當(dāng)然你也可以自己依據(jù)成語(yǔ)想一些題目；然后想一想你打算把小報(bào)設(shè)計(jì)成什么樣兒，給小報(bào)取一個(gè)好聽(tīng)的名字，可以叫《成語(yǔ)王國(guó)》、《成語(yǔ)大沖浪》、《成語(yǔ)碰碰車(chē)》等等；最后開(kāi)始制作。）
附：課后習(xí)題4提示：
（1）總是--我特別喜歡看課外書(shū)，一到星期天，我總是拉著媽媽去書(shū)店買(mǎi)書(shū)。
（2）不要……而要……--老師經(jīng)常對(duì)我們說(shuō)："學(xué)習(xí)上不要偷懶，而要勤奮。"
課后練習(xí)5提示：
自相矛盾：比喻自己說(shuō)話(huà)做事前后抵觸。
濫竽充數(shù)：不會(huì)吹竽的人混在吹竽的隊(duì)伍里湊數(shù)。比喻沒(méi)有真正的才干，卻混在行家里面充數(shù)，或拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。
畫(huà)龍點(diǎn)睛：比喻寫(xiě)文章和說(shuō)話(huà)時(shí)，在關(guān)鍵的地方加上精辟的語(yǔ)句，使內(nèi)容更加生動(dòng)。
三、萬(wàn)花筒：
相關(guān)資料
1、古文欣賞
你讀過(guò)用文言文寫(xiě)的"自相矛盾"、"濫竽充數(shù)"、"畫(huà)龍點(diǎn)睛"這三個(gè)成語(yǔ)的故事嗎？這里就有，對(duì)照著課文，看一看能不能讀懂？
自相矛盾
客有鬻矛與盾者，譽(yù)其盾之堅(jiān)："物莫能陷也。"他兩又譽(yù)其矛曰："吾矛之利，物無(wú)不陷也。"人應(yīng)之曰："以予之矛，陷予之盾，何如?"其人弗能應(yīng)也。
[注釋]
鬻（y）：賣(mài)。
矛：古代一種長(zhǎng)柄的裝有金屬槍頭的武器，用以刺殺敵人。
盾：古代用來(lái)保護(hù)自己、抵檔敵人刺殺的武器。
濫竽充數(shù)
齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請(qǐng)為王吹竽。宣王悅之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立。好一一聽(tīng)之。處士逃。
[注釋]
竽：一種樂(lè)器的名稱(chēng)，很像現(xiàn)在的笙。
處士：沒(méi)有官職的普通知識(shí)分子。、
廩（lǐn）：糧食倉(cāng)庫(kù)。
畫(huà)龍點(diǎn)睛
武帝崇飾佛寺，多命僧繇畫(huà)之……金陵安樂(lè)寺四白龍不點(diǎn)眼睛。每云："點(diǎn)睛即飛去。"人以為荒誕，固請(qǐng)點(diǎn)之。須臾，雷電破壁，兩龍乘云騰去上天，兩龍未點(diǎn)眼這見(jiàn)在。
[注釋]
武帝：梁武帝蕭衍（yǎn）
僧繇：即張僧繇，精肖像，善畫(huà)龍。
2、成語(yǔ)故事欣賞
讀了三則成語(yǔ)故事，是不是覺(jué)得成語(yǔ)故事特別有意思，肯定還想讀是吧。這里選了幾則，趕快讀一讀吧！
杯弓蛇影
晉朝淯（y）陽(yáng)有個(gè)當(dāng)官的名叫樂(lè)廣，性情恬淡，非常好客。他有個(gè)朋友常到他家來(lái)喝酒、聊天。可是有很長(zhǎng)時(shí)間，不見(jiàn)那個(gè)朋友來(lái)家作客了。樂(lè)廣很思念他，便前去看望。登門(mén)后，只見(jiàn)朋友臥在病床上，樣子很憔悴，便關(guān)心地問(wèn)道："你怎么病得這樣啦？好些了么？"那朋友有氣無(wú)力地回答說(shuō)："前次去你家作客，剛端著酒杯喝酒時(shí)，見(jiàn)杯中有條蛇，心中十分厭惡。可是當(dāng)時(shí)有好幾個(gè)朋友在座，不便說(shuō)出，也不好不喝，只得硬著頭皮把酒喝了下去。回家之后，總覺(jué)得惡心，不知怎的就病倒了。"
樂(lè)廣覺(jué)得奇怪，想來(lái)想去，終于記起他家墻上掛有一張弓。他料想這位朋友所說(shuō)的射一定是弓的影子倒映在酒杯中了。
看罷朋友，樂(lè)廣歸家。為了醫(yī)治朋友的病，又在原地置酒招待那位朋友。當(dāng)他把那位朋友請(qǐng)來(lái)時(shí)，樂(lè)廣便扶他坐在那天喝酒的位置上，斟上滿(mǎn)滿(mǎn)的一杯酒，恭敬地請(qǐng)客人喝。那朋友連連擺手說(shuō)："杯里有蛇，我不喝，我不喝！"這時(shí)樂(lè)廣哈哈大笑，指著墻上的弓說(shuō)明原委，那朋友豁然明白，眉頭舒展，疾病頓時(shí)痊愈。
后來(lái)人們把這個(gè)故事概括為"杯弓蛇影"，用來(lái)比喻疑神疑鬼，神經(jīng)過(guò)敏，自相驚擾。
茅塞頓開(kāi)
戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，有個(gè)人名叫高子，開(kāi)初他在孟子那里學(xué)習(xí)，可是過(guò)了不久便半途而廢到別處學(xué)技藝去了。
孟子知道這事后，認(rèn)定高子是做事缺乏恒心，于是他就對(duì)高子說(shuō)："山間小路經(jīng)常有人走就成了大道；如果沒(méi)有人走，則'茅塞之矣。今茅塞子之心矣'（意思是：你的心已被茅草塞住了）高子聽(tīng)了有所領(lǐng)悟地說(shuō)："老師，今后我一定專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)，決不三心二意的了。"孟子笑了一笑說(shuō)："那好吧，今后就看你的行動(dòng)了。"
后來(lái)人們就用"茅塞子之心"比喻心竅不開(kāi)。如果心竅突然開(kāi)了，就叫"茅塞頓開(kāi)"，并用"茅塞頓開(kāi)"形容一下子打開(kāi)了思路，懂得了某種道理，有了某種知識(shí)。（茅塞：像茅草堵塞道路。頓：立刻）
胸有成竹
宋代有個(gè)畫(huà)家名叫文同，子與可，自號(hào)笑笑先生，人稱(chēng)石寶先生，梓（zǐ）州永泰人。他在宋仁宗時(shí)考上進(jìn)士，后來(lái)做司封員外郎。他不但能詩(shī)能文，而且長(zhǎng)于繪畫(huà)。在他的繪畫(huà)中尤長(zhǎng)于竹。他畫(huà)的竹子栩栩如生，人們極為贊賞。他為什么能取得這樣的成就呢？其中一個(gè)重要原因就是熟悉生活。據(jù)說(shuō)為了畫(huà)竹，他在自己住房的周?chē)粤嗽S多竹子，仔細(xì)觀察竹子一年四季的變化及晴天、雨后、茂盛、蕭條時(shí)的各種姿態(tài)，因而對(duì)竹子的形象十分熟識(shí)。當(dāng)他提筆畫(huà)竹時(shí)，心中早有一個(gè)具體的形象。正因?yàn)樗?quot;先得成竹于胸中"，所以能畫(huà)出生動(dòng)逼真的竹子來(lái)。
他的朋友晁補(bǔ)之十分佩服他這種作畫(huà)精神，便在文中贊揚(yáng)文與可說(shuō)："與可畫(huà)竹時(shí)，胸中有成竹。"
后來(lái)人們把"胸中有成竹"簡(jiǎn)縮為"胸有成竹"，用來(lái)比喻做事之先，已作好了準(zhǔn)備，心中有譜，臨事不慌，十分沉著。"胸有成竹"也作"成竹在胸"。
夜郎自大
夜郎在漢代雖是一個(gè)獨(dú)立的國(guó)家，但國(guó)土很小，只有一個(gè)縣那么大，而且出產(chǎn)不多。可是夜郎的國(guó)王卻很驕傲，自以為他統(tǒng)治的國(guó)家是很大、很富裕的。當(dāng)漢朝派使臣去訪問(wèn)他時(shí)，他竟不知天高地厚地問(wèn)："漢孰與我大？"
后來(lái)人們稱(chēng)夜郎王這種行為叫"夜郎自大"，用來(lái)比喻眼光短淺、見(jiàn)識(shí)貧乏卻又自高自大。
《成語(yǔ)故事》教材解讀 篇2
看畫(huà)面,回憶成語(yǔ):
1,師:同學(xué)們,你們看:精彩的畫(huà)面伴隨悠揚(yáng)的古樂(lè),呼喚我們步入中國(guó)文學(xué)——成語(yǔ)的殿堂,靜靜地欣賞,你的腦海中會(huì)涌出一個(gè)個(gè)妙趣橫生的成語(yǔ)故事,……把你想到的成語(yǔ)寫(xiě)在練習(xí)紙上吧.
生寫(xiě)成語(yǔ)5個(gè).
師:說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)的成語(yǔ)吧!
師:這些成語(yǔ)你是從哪里知道的,還有其他的成語(yǔ)嗎 你從那里知道的
師:是呀,生活中到處是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的場(chǎng)所.
講故事,選學(xué)法:
1,師:出示自相矛盾,濫竽充數(shù),畫(huà)龍點(diǎn)睛這三個(gè)成語(yǔ)故事,你能選一個(gè)簡(jiǎn)單講一講故事嗎
請(qǐng)三個(gè)同學(xué)講故事,老師認(rèn)真聽(tīng),并簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng).
2,師:今天我們要學(xué)的就是這三個(gè)成語(yǔ)故事,可是我們已經(jīng)有所了解了,現(xiàn)在該怎么學(xué)呢 (互相討論一下)
生:我們可以再提出問(wèn)題,去尋找答案;可以抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)品一品人物的言行;可以研究一下成語(yǔ)的用法.板書(shū):品人物言行
讀故事,品言行
師:這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是品人物言行(板書(shū)品人物言行),先把課文讀正確,讀通順了.
生讀課文
師:這幾個(gè)詞語(yǔ),你能讀準(zhǔn)嗎
戳——戳穿
祿——俸祿
繇——張僧繇
爪——張牙舞爪
師:我們中國(guó)的文學(xué)就像一枚橄欖,越嚼越有味道,再來(lái)讀讀課文,對(duì)人物有什么理解,拿出筆來(lái)劃一劃,注一注.學(xué)完了,挑一個(gè)成語(yǔ)在小組中交流一下.
品言行,讀故事.
自相矛盾
生一讀句子,說(shuō)理解.師:請(qǐng)你把楚國(guó)人夸口的話(huà)讀好了.只有頭腦簡(jiǎn)單的人才會(huì)這樣夸口呀!
生二讀句子,說(shuō)理解.師:請(qǐng)你邊說(shuō)邊演.
(板書(shū)隨機(jī)板書(shū) 愚)
師:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀這段話(huà),再請(qǐng)一位同學(xué)讀圍觀人的話(huà),其余的大家一起讀.
小結(jié):這樣一個(gè)頭腦簡(jiǎn)單,不會(huì)深思熟慮,做事怎么能不自相矛盾呢
(二)濫竽充數(shù)
生一讀句子,說(shuō)理解.請(qǐng)你來(lái)讀好這句話(huà).評(píng):他演奏時(shí)的動(dòng)作都是假裝出來(lái)的.
生二讀句子,說(shuō)理解,請(qǐng)你來(lái)演一演.
隨機(jī)出示動(dòng)畫(huà),這位南郭先生夠虛假的了.板書(shū) 假
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀這句話(huà),另一位同學(xué)演一演.評(píng):多么會(huì)裝腔作勢(shì)的南郭先生!
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀這句話(huà),另一位同學(xué)演一演.評(píng):多么會(huì)裝模作樣的南郭先生!
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀這句話(huà),另一位同學(xué)演一演.評(píng):多么會(huì)以假亂真的南郭先生!
一齊讀這句話(huà).
小結(jié):沒(méi)有真本事,魚(yú)目混珠的人是不會(huì)有好結(jié)果的.
畫(huà)龍點(diǎn)睛
生一讀句子談理解,生二讀句子談理解.
張僧繇的畫(huà)技是多么神奇(板書(shū):神)請(qǐng)大家展開(kāi)想象,張僧繇推辭的話(huà)如果用這三種語(yǔ)氣來(lái)說(shuō),分別會(huì)是怎樣的效果
張僧繇推辭說(shuō): ……
張僧繇推辭說(shuō):
張僧繇推辭說(shuō): !
3,請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)第一種語(yǔ)氣,輕輕一點(diǎn)由你來(lái)讀,其余的大家一起讀.評(píng):好一個(gè)謙虛含蓄的張僧繇!
請(qǐng)二位同學(xué)來(lái)說(shuō)第二種語(yǔ)氣,輕輕一點(diǎn)由你來(lái)讀,其余的大家一起讀.評(píng):好一個(gè)幽默詼諧的張僧繇!
請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)說(shuō)第三種語(yǔ)氣,輕輕一點(diǎn)由你來(lái)讀,其余的大家一起讀.評(píng):好一個(gè)胸有成竹的張僧繇!
4,正因?yàn)閺埳硎沁@樣一位充滿(mǎn)底蘊(yùn)的人,所以他輕輕一點(diǎn),點(diǎn)出了萬(wàn)般的奧妙.想一想,說(shuō)一說(shuō).
張僧繇輕輕一點(diǎn),點(diǎn)出了 ,點(diǎn)出了 ,點(diǎn)出了……
讀成語(yǔ),談感悟:
師:這節(jié)課我們品人物言行,感悟栩栩如生的人物形象,從這些故事中,你悟到了什么 生談
品人物言行讓我們從短短的成語(yǔ)感悟到其中無(wú)窮的韻味.
附板書(shū):
愚
品人物言行 假 栩栩如生
神
《成語(yǔ)故事》教材解讀 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、品讀課文，感受鐘子期與俞伯牙的.深情厚誼。
3、抓住文中描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)的詞句，感知人物豐富的內(nèi)心世界，體會(huì)友誼的可貴，知音的難求。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解重點(diǎn)詞句，了解俞伯牙與種子期是怎樣成為知音的。
2、感知人物豐富的內(nèi)心世界，體會(huì)友誼的可貴，知音的難求。
教具準(zhǔn)備：
《高山流水》課件
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入課題
1、板書(shū)課題
2、齊讀課題
回顧課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)
1、回憶這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事?
2、課文圍繞這兩個(gè)主人公講述了一個(gè)非常感人肺腑的故事，你能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)嗎?用上高山流水這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。
3、俞伯牙與鐘子期是怎樣成為知音的呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)走進(jìn)課文去了解故事的重要內(nèi)容吧。
一、學(xué)習(xí)知音難求部分
1、自讀1-2自然段說(shuō)說(shuō)你對(duì)俞伯牙的了解。
2、理解“琴藝高超、遺憾、始終”等詞語(yǔ)的意思，從中談體會(huì)。
3、學(xué)生匯報(bào)所得體會(huì)
4、老師總結(jié)
二、學(xué)習(xí)巧遇知音部分
1、默讀課文3-4自然段，勾一勾傍晚美景的句子。
2、學(xué)生勾畫(huà)、匯報(bào)、朗讀。
3、聽(tīng)音樂(lè)《高山流水》，邊聽(tīng)邊想象他們倆相遇時(shí)的動(dòng)人場(chǎng)面，老師隨音樂(lè)范讀課文3-4自然段。
4、聽(tīng)了這美妙的音樂(lè)你仿佛看到了什么?
5、鐘子期聽(tīng)了這美妙的樂(lè)曲仿佛看到了什么呢?自讀課文5-7自然段畫(huà)出描寫(xiě)鐘子期語(yǔ)言、神態(tài)的句子。理解詞語(yǔ)“嘖嘖贊嘆、意味深長(zhǎng)、按捺不住、一見(jiàn)如故”，體會(huì)“猛地、站、拉、說(shuō)”感受俞伯牙當(dāng)時(shí)激動(dòng)的心情。
6、學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)、匯報(bào)。
7、俞伯牙聽(tīng)了鐘子期的兩次贊嘆之后的表情是怎樣的?
8、抓住重點(diǎn)詞、句子、體會(huì)并指導(dǎo)朗讀。
9、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，抓住關(guān)鍵詞有感情地朗讀。
10、老師小結(jié)
三、學(xué)習(xí)痛失知音部分
1、抽一名學(xué)生讀課文
2、品讀遺言，談體會(huì)
3、當(dāng)俞伯牙得知鐘子期去世的消息后，心情如何?找一找文中的相關(guān)詞語(yǔ)讀一讀。(十分傷心、失聲痛哭、噙著淚水、琴聲嗚咽、如泣如訴、催人淚下)抓住“站、嘆、摔”體會(huì)伯牙悲痛的心情。
4、傾聽(tīng)俞伯牙吊唁鐘子期的樂(lè)曲，感受痛失知音的悲傷心情。
5、老師小結(jié)
四、學(xué)習(xí)紀(jì)念知音部分
1、老師導(dǎo)讀引出“紀(jì)念”知音并板書(shū)
2、學(xué)生齊讀最后一部分內(nèi)容
3、體會(huì)題目?jī)?nèi)涵
4、老師小結(jié)
總結(jié)延伸聯(lián)系生活：
1、相知滿(mǎn)天下，知心能幾人?一段段珍貴的友誼就在你我左右，在這里老師把幾句名言送給大家，希望你們能珍惜身邊的友誼。
2、出示珍惜友誼的名言警句，學(xué)生齊讀一遍
3、播放動(dòng)畫(huà)片成語(yǔ)故事《高山流水》，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
五、總結(jié)全文
《高山流水》非知音不能聽(tīng)，鐘子期死，伯牙終身不復(fù)鼓琴。這就是友誼，這就是知己，這就是知音。讓我們永遠(yuǎn)銘記《高山流水》的故事，讓我們永遠(yuǎn)珍惜身邊的友誼
《成語(yǔ)故事》教材解讀 篇4
一 導(dǎo)語(yǔ)。
1 在我國(guó)語(yǔ)言的寶庫(kù)中，成語(yǔ)是一朵鮮艷的奇葩。有好多成語(yǔ)中包含著一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事。了解這些成語(yǔ)故事，既能增長(zhǎng)知識(shí)，又能積累語(yǔ)言。 這節(jié)課咱們來(lái)召開(kāi)一次成語(yǔ)故事會(huì)。
說(shuō)到成語(yǔ)，你的腦海中會(huì)涌出一個(gè)個(gè)妙趣橫生的成語(yǔ)故事，……把你想到的成語(yǔ)寫(xiě)在練習(xí)紙上吧。
生寫(xiě)成語(yǔ)5個(gè)。這些成語(yǔ)你是從哪里知道的，還有其他的成語(yǔ)嗎？
師：是呀，生活中到處是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的場(chǎng)所。
2 講自己知道的成語(yǔ)故事。
小組交流，班級(jí)交流。
講故事的要領(lǐng)提示。
（出示）講故事，要有一定的情節(jié)，即事件發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程及結(jié)局。要求內(nèi)容要具體，有條理，使人能聽(tīng)明白。
一 講故事，選學(xué)法：
1、師：出示自相矛盾、濫竽充數(shù)、畫(huà)龍點(diǎn)睛這三個(gè)成語(yǔ)故事，你能選一個(gè)簡(jiǎn)單的故事講一講嗎？
請(qǐng)三個(gè)同學(xué)講故事，老師認(rèn)真聽(tīng)，并簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。
2、師：今天我們要學(xué)的就是這三個(gè)成語(yǔ)故事， 我們已經(jīng)有所了解了，現(xiàn)在該怎么學(xué)呢？（互相討論一下）
生:我們可以再提出問(wèn)題，去尋找答案；可以抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)品一品人物的言行；可以研究一下成語(yǔ)的用法。板書(shū)：品人物言行
二 讀故事，品言行
師：這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是品人物言行（板書(shū)品人物言行），先把課文讀正確，讀通順了。
生讀課文
1 師：我們中國(guó)的文學(xué)就像一枚橄欖，越嚼越有味道，再來(lái)讀讀課文，對(duì)人物有什么理解，拿出筆來(lái)劃一劃，注一注。
2 學(xué)完了，挑一個(gè)成語(yǔ)在小組中交流一下。
（一） 自相矛盾 （注重演）
楚國(guó)人是怎么夸自己的矛和盾的？
生一讀句子，說(shuō)理解。師：請(qǐng)你把楚國(guó)人夸口的話(huà)讀好了。只有頭腦簡(jiǎn)單的人才會(huì)這樣夸口呀！
生二讀句子，說(shuō)理解。師：請(qǐng)你邊說(shuō)邊演。你認(rèn)為他是一個(gè)什么樣的人？
（板書(shū)隨機(jī)板書(shū) 愚）
師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀這段話(huà)，再請(qǐng)一位同學(xué)讀圍觀人的話(huà)，其余的大家一起讀。
小結(jié)：這樣一個(gè)頭腦簡(jiǎn)單，不會(huì)深思熟慮，做事怎么能不自相矛盾呢？
（二）濫竽充數(shù)
思考：他是怎么演奏的？畫(huà)出有關(guān)的句子。
生一讀句子，說(shuō)理解。請(qǐng)你來(lái)讀好這句話(huà)。評(píng)：他演奏時(shí)的動(dòng)作都是假裝出來(lái)的。
生二讀句子，說(shuō)理解，請(qǐng)你來(lái)演一演。
這位南郭先生夠虛假的了。板書(shū) 假
想想，用哪些詞來(lái)形容這個(gè)南郭先生？出示 學(xué)生填
評(píng)：多么會(huì)（裝腔作勢(shì)）的南郭先生！
評(píng)：多么會(huì)（裝模作樣）的南郭先生！
評(píng)：多么會(huì)（以假亂真）的南郭先生！
一齊讀這句話(huà)。
小結(jié)：沒(méi)有真本事，魚(yú)目混珠的人是不會(huì)有好結(jié)果的。
（三）畫(huà)龍點(diǎn)睛
1、 生一讀句子談理解，生二讀句子談理解。
2、 張僧繇的畫(huà)技是多么神奇（板書(shū)：神）請(qǐng)大家展開(kāi)想象，張僧繇推辭的話(huà)如果用這三種語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)，分別會(huì)是怎樣的效果？
張僧繇推辭說(shuō): ？
張僧繇推辭說(shuō): ！
張僧繇推辭說(shuō): ……
3、請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)第一種語(yǔ)氣，輕輕一點(diǎn)由你來(lái)讀，其余的大家一起讀。評(píng)：好一個(gè)謙虛含蓄的張僧繇！
請(qǐng)二位同學(xué)來(lái)說(shuō)第二種語(yǔ)氣，輕輕一點(diǎn)由你來(lái)讀，其余的大家一起讀。
評(píng)：好一個(gè)幽默詼諧的張僧繇！
請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)說(shuō)第三種語(yǔ)氣，輕輕一點(diǎn)由你來(lái)讀，其余的大家一起讀。
評(píng)：好一個(gè)胸有成竹的張僧繇！
4、正因?yàn)閺埳硎沁@樣一位充滿(mǎn)底蘊(yùn)的人，所以他輕輕一點(diǎn)，點(diǎn)出了萬(wàn)般的奧妙。想一想，說(shuō)一說(shuō)。
張僧繇輕輕一點(diǎn)，點(diǎn)出了 ，點(diǎn)出了 ，點(diǎn)出了……
三 讀成語(yǔ)，談感悟：
1 師：這節(jié)課我們品人物言行，感悟栩栩如生的人物形象，從這些故事中，你悟到了什么？生談
2 同學(xué)們講了很多成語(yǔ)故事，我們不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)品人物言行讓我們從短短的成語(yǔ)感悟到其中無(wú)窮的韻味。 成語(yǔ)具有高度的概括性，用語(yǔ)精練，表意豐富，言簡(jiǎn)意賅，表現(xiàn)力極強(qiáng)。我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中要注意積累和運(yùn)用成語(yǔ)，進(jìn)一步提高我們的語(yǔ)言表達(dá)水平。?
附板書(shū)：
愚
品人物言行 假 栩栩如生
神
《自相矛盾》
[原文]
楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也。”或曰：“以子之矛陷于之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。
——《韓非子》
[典故]
從前有個(gè)楚國(guó)的商人在市場(chǎng)上出賣(mài)自制的長(zhǎng)矛和盾牌。他先把盾牌舉起來(lái)，一面拍著一面吹噓說(shuō)：“我賣(mài)的盾牌，最牢最牢，再堅(jiān)固不過(guò)了。不管對(duì)方使的長(zhǎng)矛怎樣鋒利，也別想刺透我的盾牌！”停了一會(huì)兒，他又舉起長(zhǎng)矛向圍觀的人們夸耀：“我做的長(zhǎng)矛，最快最快，再鋒利不過(guò)了。不管對(duì)方抵擋的盾牌怎樣堅(jiān)固，我的長(zhǎng)矛一刺就透！”圍觀的人群中有人問(wèn)道：“如果用你做的長(zhǎng)矛來(lái)刺你做的盾牌，是刺得透還是刺不透呢？”。楚國(guó)商人漲紅著臉，半天回答不上來(lái)。
《濫竽充數(shù)》
【原文】
齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請(qǐng)為王吹竽。宣王悅之，廩食以數(shù)百人。宣王死，閔王立。好一一聽(tīng)之，處士逃。
【譯文】
齊宣王讓人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭處士請(qǐng)求為齊宣王吹竽，宣王很高興。官倉(cāng)供養(yǎng)的樂(lè)手有好幾百人。齊宣王死后，他的兒子王繼位。王也喜歡聽(tīng)吹竽，但他喜歡讓他們一個(gè)一個(gè)地吹，南郭處士只好逃走了。
《畫(huà)龍點(diǎn)睛》
張僧繇是梁朝著名的畫(huà)師。有一次，皇帝命令他在金陵安樂(lè)寺的墻壁上畫(huà)龍。不一會(huì)兒，兩條栩栩如生的龍就出現(xiàn)在墻壁上了。這時(shí)皇帝發(fā)現(xiàn)這兩條龍都沒(méi)有眼睛，就問(wèn)張僧繇這是為什么。張僧繇回答說(shuō)：“畫(huà)上眼睛的話(huà)，它們就會(huì)飛走的。”大家不信，皇帝一定要他畫(huà)上眼睛，張僧繇只好給其中的一條龍點(diǎn)上了眼睛。霎時(shí)間，電閃雷鳴，那條龍真的飛走了。
成語(yǔ)“畫(huà)龍點(diǎn)睛”比喻說(shuō)話(huà)或做事關(guān)鍵部位處理得好，使整體效果更加傳神。
原形容梁代畫(huà)家張僧繇作畫(huà)的神妙。后多比喻寫(xiě)文章或講話(huà)時(shí)，在關(guān)鍵處用幾句話(huà)點(diǎn)明實(shí)質(zhì)，使內(nèi)容生動(dòng)有力。
《成語(yǔ)故事》教材解讀 篇5
閱讀課文片段，完成練習(xí)。
大家一再要求，張僧繇只好 ， 。霎時(shí)間，只見(jiàn) ， ，被點(diǎn)上眼睛的龍 。游客們驚嘆不已，無(wú)不佩服張僧繇神奇的 。
1、將上文的空白處補(bǔ)充完整。
2、文中“驚嘆不已”的意思是：
游客們“驚”的是 ，“嘆”的是 。
3、這段話(huà)出自成語(yǔ)《 》，用來(lái)比喻
4、你還知道哪些帶“畫(huà)”字的成語(yǔ)，寫(xiě)幾個(gè)：
5、這段話(huà)主要寫(xiě) 。
二、閱讀短文，完成練習(xí)。
掩耳盜鈴
從前有一個(gè)人,看見(jiàn)人家大門(mén)上掛著一個(gè)鈴鐺,想把它偷走。
他明明知道,那個(gè)鈴鐺（ ）用手一碰,（ ）會(huì)丁零丁零地響起來(lái),（ ）會(huì)被人發(fā)覺(jué)。可是他想:“（ ）把耳朵掩住,響聲不（ ）聽(tīng)不見(jiàn)了嗎?”他掩住了自己的耳朵,伸手去偷鈴鐺。沒(méi)想到手剛碰到鈴鐺他就被人發(fā)覺(jué)了。
下列成語(yǔ)和《掩耳盜鈴》一樣均屬于寓言故事，請(qǐng)劃出其中的錯(cuò)字并修改。
座井觀天（ ）克舟求劍（ ）守珠待兔（ ） 撥苗助長(zhǎng)（ ）
杞人優(yōu)天（ ）黔驢伎窮（ ）壞弓蛇影（ ） 南轅北澈（ ）
2、在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞，并用其中的一個(gè)說(shuō)一句話(huà)。
3、默讀課文，回答問(wèn)題。
（1）掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的？他的想法對(duì)嗎，為什么？
（2）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“掩耳盜鈴”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
4、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言后的感想。
《成語(yǔ)故事》教材解讀 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》，《濫竽充數(shù)》的生字詞。
2、詳細(xì)講解前兩則成語(yǔ)故事。
3、讓學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)悟兩則成語(yǔ)故事的寓意。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、理順故事發(fā)展的思路，把握重點(diǎn)字詞句。
2、讓學(xué)生體會(huì)兩則成語(yǔ)故事包含的寓意。
三、教學(xué)方法：講授法，一抓一放。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課，揭示課題。
師：同學(xué)們，你們一定知道不少成語(yǔ)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
（生回答）
師：同學(xué)們積累得還真不少，那有同學(xué)知道成語(yǔ)的來(lái)源嗎？
（生思索回答）
師引導(dǎo)學(xué)生：讓學(xué)生知道成語(yǔ)的來(lái)源，主要有兩個(gè)：一是民間口語(yǔ)，一是書(shū)本記載，本記載包括故事、典故、寓言。
師：今天啊，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第八課《成語(yǔ)故事》。帶領(lǐng)學(xué)生讀課題。
2、精讀《自相矛盾》。
（1）師：下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一則故事《自相矛盾》。老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們你們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文之前聽(tīng)過(guò)自相矛盾這個(gè)成語(yǔ)嗎？
生:聽(tīng)過(guò)或沒(méi)有。
師：有人聽(tīng)過(guò)。那有人能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的理解嗎？
（生回答）
師：那自相矛盾究竟是什么意思呢？我們一起來(lái)學(xué)了這個(gè)故事就知道了。
（2）師:下面請(qǐng)同學(xué)們自己把這則故事讀一讀，讀的時(shí)候注意畫(huà)出本課的生字詞。
（生讀課文。）
師：我們一起來(lái)看看本課的生字詞。
“矛（茅）盾楚銳戳”
請(qǐng)學(xué)生讀生字詞，讀準(zhǔn)字音。請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)在寫(xiě)這些生字詞時(shí)有哪些注意點(diǎn)。最后讓學(xué)生組詞。
（3）師：好。本課的生字詞我們就學(xué)到這里，我們來(lái)看這里“矛”這里的“矛”是什么意思呢？（生思索）盾呢？（生思索）
矛是古代的一種兵器，在長(zhǎng)桿的一頭有金屬槍頭。盾是古代的一種兵器，用來(lái)遮擋提防兵器。
師：我們這里還有一個(gè)字“戳”，這是一個(gè)動(dòng)詞，同學(xué)們你們能做做戳的動(dòng)作嗎？
生拿出筆紙。讓他們聽(tīng)指令做動(dòng)作。第一次“矛”戳不穿“盾”，第二次“矛”戳得穿“盾”。同時(shí)講解并板書(shū)
戳不穿→→矛不銳利
戳得穿→→矛很銳利
盾很堅(jiān)固盾不堅(jiān)固
師：文中的楚國(guó)人是怎樣夸獎(jiǎng)他的矛和盾的呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找，用∽∽∽畫(huà)出。
生找到后請(qǐng)生朗讀。
師：你們注意到楚國(guó)人說(shuō)此話(huà)時(shí)的提示語(yǔ)了嗎？
突出“夸口”一詞，夸口是說(shuō)大話(huà)的意思。讓生再讀一遍，注意讀出“夸口”的語(yǔ)氣。
師：聽(tīng)了楚國(guó)人的話(huà)你們有什么疑問(wèn)嗎？
由學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。
師：我們的同學(xué)都很聰明，看出了這個(gè)楚國(guó)人的破綻。其實(shí)看穿他的不止我們同學(xué)，文中的路人他是怎么問(wèn)的？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。
由生讀出路人的話(huà)。
師:那路人問(wèn)完之后，那個(gè)楚國(guó)人有什么反應(yīng)？請(qǐng)一大組的同學(xué)來(lái)讀一讀。
師：誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容那個(gè)楚國(guó)人的神態(tài)?
生：張口結(jié)舌。
重點(diǎn)講“張口結(jié)舌”——張著嘴巴說(shuō)不出話(huà)來(lái)了。
師：這里的“張口結(jié)舌”可以換成哪些詞語(yǔ)呢？
生：瞠目結(jié)舌啞口無(wú)言目瞪口呆
師：到這里，你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)些什么呢？
生：說(shuō)話(huà)，做事不要前后抵觸，否則吃虧的是自己；不要夸口，要老老實(shí)實(shí)，實(shí)事求是。
師：現(xiàn)在你能理解自相矛盾的意思了嗎？
自相矛盾比喻一個(gè)人的言語(yǔ)或行為前后抵觸。
在黑板上抄下寓意。
師：最后我們來(lái)分角色朗讀課文。A同學(xué)當(dāng)楚國(guó)人，B同學(xué)做路人，其他的同學(xué)讀旁白。
3、引讀導(dǎo)悟《濫竽充數(shù)》
（1）師:《自相矛盾》我們就學(xué)到這里，接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二則故事。板書(shū)課題（濫竽充數(shù)）讓學(xué)生齊讀。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己把課文讀一讀，你們思考一下你們?cè)谧x的時(shí)候需要做些什么？
生：畫(huà)出本課生字詞，畫(huà)出不理解的地方。
生讀課文。
師:老師來(lái)檢查一下你們讀書(shū)的情況。
開(kāi)火車(chē)讀，講生字詞讀及寫(xiě)的時(shí)候的注意點(diǎn)，齊讀，組詞擴(kuò)詞
（2）師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了本課的生字詞。下面老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀這篇課文，其余的同學(xué)注意思考小黑板上的幾個(gè)問(wèn)題。
先出示問(wèn)題，讓學(xué)生讀問(wèn)題。
小黑板上的問(wèn)題是：
①這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)？
②他為什么要充數(shù)？
③他為什么能充數(shù)？
④他充數(shù)的結(jié)果如何
生讀課文，其余學(xué)生思考。
師:我們一起來(lái)看看這幾個(gè)問(wèn)題的答案。
①這則故事的主人公是南郭先生。
②他想得到俸祿，但又不會(huì)吹竽，所以他要充數(shù)。
③齊宣王在世時(shí)總是喜歡大家一起吹給他聽(tīng)，給了南郭先生可乘之機(jī)
重點(diǎn)講“居然“居然表示出乎意料的意思。
師:這里的居然能換個(gè)詞嗎？
生：竟然。
師：從居然你看出了什么？
生：南郭先生蒙混騙人，不該得到俸祿。
④充數(shù)的結(jié)果是：當(dāng)齊宣王在世時(shí)他得到了和別人一樣多的俸祿
齊湣王在位時(shí)他只好逃走了。
師：通過(guò)南郭先生命運(yùn)的轉(zhuǎn)變，你有什么收獲呢？
生1：人要有真才實(shí)學(xué)，否則只能混一時(shí)而不能混一世。
生2：作為管理者要善于識(shí)別那些沒(méi)有真本領(lǐng)的人，他們往往冒充有真本領(lǐng)的人混飯吃。
（3）請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出裝模作樣的語(yǔ)氣。
師：你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)濫竽充數(shù)的理解嗎？
生：濫竽充數(shù)比喻沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數(shù)或比喻把不好的東西放在好的東西里面充數(shù)。
在黑板上寫(xiě)出寓意。
4、作業(yè)
師：這節(jié)課我們就講到這里。今天的作業(yè)是：
（1）仔細(xì)體會(huì)我們所學(xué)的兩則成語(yǔ)故事中包含的寓意
（2）搜集與我們課文類(lèi)似的成語(yǔ)故事
（3）搜集成語(yǔ)包括除了四個(gè)字以外的三個(gè)字，七個(gè)字等字?jǐn)?shù)不等的成語(yǔ)。
《成語(yǔ)故事》教材解讀 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解“狐假虎威”成語(yǔ)故事的內(nèi)容及情節(jié)，豐富詞匯：半信半疑、得意洋洋。(重點(diǎn))
2.大膽表達(dá)自己對(duì)故事角色的理解和看法，并能運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情創(chuàng)造性地表現(xiàn)故事中的角色對(duì)話(huà)及角色特點(diǎn)。(難點(diǎn))
3.對(duì)成語(yǔ)故事感興趣，初步感受中國(guó)古典文化的精妙。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前了解幼兒對(duì)成語(yǔ)的認(rèn)知水平，豐富幼兒成語(yǔ)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，幼兒畫(huà)出自己喜歡的成語(yǔ)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：故事動(dòng)畫(huà)、圖片課件。
活動(dòng)過(guò)程
以游戲“看圖畫(huà)猜成語(yǔ)”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣，并初步感受古典文化的精妙
1.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己知道的'成語(yǔ)，了解成語(yǔ)是我國(guó)特有的古典文化。
2.玩“看圖畫(huà)猜成語(yǔ)”的游戲：出示幼兒自己畫(huà)的成語(yǔ)故事，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容，說(shuō)出成語(yǔ)，引出成語(yǔ)“狐假虎威”。
結(jié)合故事動(dòng)畫(huà)完整聽(tīng)賞故事，初步理解“狐假虎威”成語(yǔ)故事的內(nèi)容與情節(jié)
1.教師結(jié)合故事動(dòng)畫(huà)完整講述故事。
2.通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒初步理解“狐假虎威”成語(yǔ)故事的內(nèi)容。
提問(wèn)：這個(gè)故事講了一件什么事?
師幼共同分段講述、分析、理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)，理解詞語(yǔ)：半信半疑、得意洋洋
1.教師結(jié)合課件講述第一段(故事開(kāi)始至“天帝是不會(huì)饒恕你的”)，在提問(wèn)、表演中引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)。
提問(wèn)：狐貍被捉住后心里是怎么想的?它是怎么說(shuō)的?
狐貍為什么要裝出傲慢、鎮(zhèn)靜的樣子?
2.師幼共同邊討論邊講述第二段(“老虎聽(tīng)了狐貍的話(huà)”至“跟在狐貍后面四處張望”)，在提問(wèn)、討論中引導(dǎo)幼兒分角色表演對(duì)話(huà)，表現(xiàn)角色的特點(diǎn)。
提問(wèn)：老虎聽(tīng)了狐貍的話(huà)為什么一愣?豐富詞匯：半信半疑。
狐貍一看老虎不信趕緊說(shuō)了什么?
接下來(lái)它們是怎么做的?
3.幼兒看圖自主講述第三段(“森林中的……”至最后)，在講述、表演中引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)表現(xiàn)角色特點(diǎn)。
提問(wèn)：狐貍為什么得意洋洋?它對(duì)老虎說(shuō)了什么?豐富詞匯：得意洋洋。
4.引發(fā)幼兒討論，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己不同的想法。
提問(wèn)：在你眼中，這是一只什么樣的狐貍?
在動(dòng)物們的眼中，這又是一只什么樣的狐貍?
5.拓展幼兒的想象，進(jìn)一步加深對(duì)“狐假虎威”的理解。
提問(wèn)：老虎一直會(huì)上當(dāng)嗎?狐貍一直會(huì)得逞嗎?它們還會(huì)發(fā)生什么事?
給故事動(dòng)畫(huà)配音，運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情創(chuàng)造性地表現(xiàn)故事中角色的對(duì)話(huà)及特點(diǎn)
教師配合、支持幼兒共同完成為故事動(dòng)畫(huà)配音，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)講述對(duì)話(huà)部分，并創(chuàng)造性地進(jìn)行表現(xiàn)。
游戲“看動(dòng)作猜成語(yǔ)”，進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)中國(guó)古典文化——成語(yǔ)的興趣
《成語(yǔ)故事》教材解讀 篇8
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事“望梅止渴”的含義，理解故事內(nèi)容，理解詞語(yǔ)“望”“止”“沉思”的含義。
2、通過(guò)故事懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法。
3、初步體會(huì)成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)成語(yǔ)感興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、梅子每人一顆。
2、幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖60—44、磁帶/CD。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、品嘗梅子，通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。
師：你吃過(guò)梅子嗎？你感覺(jué)吃梅子的時(shí)候有什么感覺(jué)？（請(qǐng)幼兒品嘗梅子，說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。）
師：你聽(tīng)過(guò)有一個(gè)成語(yǔ)，叫做望梅止渴嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事。（如果有幼兒知道這個(gè)成語(yǔ)，可以鼓勵(lì)他說(shuō)說(shuō)自己對(duì)成語(yǔ)的理解。）
二、教師講故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
教師出示掛圖，講述故事，引導(dǎo)幼兒初步理解故事。
師：故事的名字叫什么？故事講的是關(guān)于誰(shuí)的故事？
師：究竟什么事望梅止渴呢？
—教師再次進(jìn)行講述故事，邊講述，邊提問(wèn)，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
—播放故事CD，請(qǐng)幼兒看著圖書(shū)，進(jìn)一步理解故事。
—請(qǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，看著圖書(shū)，試著說(shuō)一說(shuō)望梅止渴的故事。
三、通過(guò)討論，懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法。
師：你還知道哪些成語(yǔ)？它是什么意思？
四、拓展經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解成語(yǔ)。
1、鼓勵(lì)幼兒積極說(shuō)出自己知道的成語(yǔ)以及含義。
2、引導(dǎo)幼兒初步了解成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
《成語(yǔ)故事》教材解讀 篇9
一、教學(xué)提示
本文是三則成語(yǔ)故事，按事情的發(fā)展順序敘述，都是將某一意味深長(zhǎng)的哲理蘊(yùn)含在故事之中，篇幅短小，語(yǔ)言明白如話(huà)。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
（3）理解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語(yǔ)的意思。憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生明白成語(yǔ)故事中蘊(yùn)含的深刻道理。
二、教學(xué)流程
板塊（一）引出話(huà)題
1、你知道成語(yǔ)是怎么來(lái)的嗎？它的來(lái)源有多少種呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看。
2、同學(xué)們的知識(shí)還真不少啊，成語(yǔ)是有固定結(jié)構(gòu)和特定意義的現(xiàn)成話(huà)，大多由四個(gè)字組成。不少來(lái)自口語(yǔ)的成語(yǔ)，有三個(gè)字、五個(gè)字、六個(gè)字的，甚至更多的，如“閉門(mén)羹”“十年磨一劍”“人貴有自知之明”“與君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”等等。我們現(xiàn)在使用的成語(yǔ)，一般有兩個(gè)來(lái)源。一是來(lái)自書(shū)本記載，包括古代寓言、古典作品、歷史典故等。二是來(lái)源于民間口語(yǔ)，如“不三不四”“七手八腳”等。
※——課件（文字）： 成語(yǔ)來(lái)源
一是書(shū)本記載：古代寓言、古典作品、歷史典故……
二是民間口語(yǔ)
板塊（二）初讀了解
1、你讀讀第八課的三則成語(yǔ)，是其中的哪一類(lèi)？
大家都發(fā)現(xiàn)了吧，這三則成語(yǔ)都屬于古代寓言。
2、你知道寓言是怎樣構(gòu)成的嗎？
寓言一般由故事和寓意兩部分組成，有的故事直接說(shuō)出寓意，有的寓意蘊(yùn)含在故事中。
3、你猜猜看讀懂寓言故事的方法是什么？
其實(shí)，讀懂寓言故事的方法很簡(jiǎn)單：就是將故事和寓意聯(lián)系起來(lái)，讀懂了故事也就明白了寓意。
板塊（三）深入理解
1、我們先來(lái)學(xué)習(xí)《自相矛盾》
※——課件（文字+插圖）：自相矛盾+插圖
（1）故事中的生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
※——課件（文字）矛 máo 盾dùn 楚chǔ 銳ruì
戳 chuō
第一行是三會(huì)字，要求會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)。第二行是二會(huì)字，要求會(huì)認(rèn)、會(huì)讀。注意要把翹舌音讀準(zhǔn)確！
大家一起來(lái)讀。（師讀）
(2)請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這個(gè)成語(yǔ)。注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。同時(shí)，想想講了一個(gè)怎樣的故事。
（3）這則寓言講了一個(gè)楚國(guó)人賣(mài)矛和盾的故事，它的寓意到底是什么呢？我們用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)——抓關(guān)鍵詞句，揣摩蘊(yùn)含的道理。
※——課件（文字）抓關(guān)鍵詞句，揣摩蘊(yùn)含的道理
（4）請(qǐng)?zhí)貏e注意文中這個(gè)楚國(guó)人的兩處語(yǔ)言描寫(xiě)：
※——課件（文字）1、“我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。”
2、“我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。”
在這兩句話(huà)中，藍(lán)顏色的字告訴我們什么？
這兩句話(huà)都出自楚國(guó)人之口，藍(lán)顏色的字更反映出他的自吹自擂，先夸口自己的盾最堅(jiān)固，無(wú)所不勝；后又夸口自己的矛最銳利，所向披靡。從“隨你、都”幾個(gè)字，我們看出按照楚國(guó)人的意思：他的盾能抵擋一切矛的進(jìn)攻，而他的矛又可以戳穿所有的盾。面對(duì)質(zhì)問(wèn)“用你的矛戳你的盾，會(huì)怎么樣呢？”他就張口結(jié)舌了。
請(qǐng)你把這兩句句子讀讀，同學(xué)們，現(xiàn)在明白寓意了嗎？
楚國(guó)人對(duì)所賣(mài)的矛和盾自吹自擂，前后不一致，這就是“自相矛盾”。
※——課件（文字）《自相矛盾》這則成語(yǔ)比喻語(yǔ)言、行為前后自相抵觸，無(wú)法自圓其說(shuō)，諷刺無(wú)視實(shí)際、隨意夸大。
（5）生活中有“自相矛盾”的例子嗎？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活談一談。
2、剛才學(xué)習(xí)《自相矛盾》，我們抓關(guān)鍵詞句，揣摩蘊(yùn)含的道理，將故事和寓意聯(lián)系起來(lái)，就讀懂了寓言。現(xiàn)在，再用這種方法，我們一起來(lái)讀懂《濫竽充數(shù)》
（1）有個(gè)同學(xué)這樣寫(xiě)的，你看對(duì)不對(duì)?
※——課件（文字）濫竿充數(shù)
同學(xué)們善于觀察，一下子就發(fā)現(xiàn)“竽”寫(xiě)錯(cuò)了，他寫(xiě)成了竹竿的“竿”，正確的書(shū)寫(xiě)應(yīng)該是
※——課件（文字）濫竽充數(shù)
竽，是古代的一種樂(lè)器，用竹子做的，所以是竹字頭，下半部分“于”正是這個(gè)字的讀音，這樣記憶就不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)了；濫，失實(shí)的意思；濫竽，指吹不成調(diào)的竽。這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思呢？請(qǐng)你把課文讀一讀，想一想。
讀了課文，你就知道濫竽充數(shù)的意思了吧，課文指沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的南郭先生蒙混在吹竽的行家隊(duì)伍里充數(shù)。
（2）這個(gè)成語(yǔ)蘊(yùn)含著什么道理呢？
請(qǐng)同學(xué)們默讀全文，思考：齊宣王在位和齊湣王在位，南郭先生的境遇分別是怎樣的？找到文中關(guān)鍵句子。
同學(xué)們找到了嗎，齊宣王在世時(shí)……
a※——課件（文字）1每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會(huì)吹的樣子，居然得到了和別人一樣多的俸祿。
（這里使用“居然”表示出乎意料的意思，表明了作者鮮明的立場(chǎng)：南郭先生沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，依靠裝腔作勢(shì)，蒙混騙人，根本不該獲得勞動(dòng)的報(bào)酬。）
b （齊宣王死了，他的兒子齊湣王繼位了……）
※——課件（文字）2南郭先生只好逃走了。
（這是事情的結(jié)果，“只好”二字絕妙地反映出南郭先生的沮喪無(wú)奈，黔驢技窮的窘相，還能怎樣呢？請(qǐng)看現(xiàn)在的南郭先生……）
※——課件(插圖)課文插圖
請(qǐng)同學(xué)看看插圖，加以合理的想象，說(shuō)說(shuō)南郭先生逃走時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)。
（3）現(xiàn)在你一定明白《濫竽充數(shù)》的寓意了吧？
※——課件（文字）《濫竽充數(shù)》這則成語(yǔ)比喻沒(méi)有本領(lǐng)的人混進(jìn)來(lái)冒充有本領(lǐng)，或以次貨冒充好貨，終究有一天會(huì)原形畢露。
3、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩則寓言，在故事中讀懂寓意，你能自己來(lái)讀懂《畫(huà)龍點(diǎn)睛》嗎？試試看。
你歸納的寓意準(zhǔn)確嗎？用“成語(yǔ)字典”來(lái)查一查。
※——課件（文字）《畫(huà)龍點(diǎn)睛》這則成語(yǔ)比喻作文或說(shuō)話(huà)時(shí)在關(guān)鍵地方加上精辟語(yǔ)句，使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神。
板塊（四）拓展練習(xí)
1、古文賞讀
a《自相矛盾》是一篇現(xiàn)代白話(huà)文，同學(xué)們一看就懂。這個(gè)故事是從哪兒來(lái)的呢？出自《韓非子﹒難一》早在兩千多年前，韓非子用古文寫(xiě)出了這個(gè)故事，原文是這樣的。 ※——課件（文字） 自相矛盾
楚人有鬻(yù)盾與矛者，譽(yù)之自曰(yuē)：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗(fú)能應(yīng)也。
鬻(yù)：出賣(mài)。
譽(yù)之：譽(yù)，稱(chēng)贊；之，它，這里指矛和盾。
陷：破，本文有“刺穿”的意思。
于物：對(duì)于物體。本句中指盾。
或曰：有人說(shuō)。
（2）大家輕聲讀一讀。古文雖然意思難懂，讀來(lái)拗口，但如果對(duì)照著剛才學(xué)的白話(huà)文，老師相信你們一定能理解。自己再讀讀看！
（3）把你的理解和同學(xué)們交流交流，試著把古文讀好。
b 再試著讀讀《濫竽充數(shù)》《畫(huà)龍點(diǎn)睛》的古文，對(duì)照課文，和同學(xué)交流。
※——課件（文字）：
濫竽充數(shù)
齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處(chù)士請(qǐng)為王吹竽，宣王說(shuō)(yuè)之，廩(lǐn)食以數(shù)百人。宣王死，湣(mǐn)王立，好（hào）一一聽(tīng)之，處士逃。
處士：古代稱(chēng)有才德而隱居不當(dāng)官的人，這里有嘲諷的意思。
廩(lǐn)食：供給薪俸。
畫(huà)龍點(diǎn)睛
武帝崇飾佛寺，多命僧繇(yóu)畫(huà)之……又金陵安樂(lè)寺四白龍，不點(diǎn)眼睛，每云：“點(diǎn)睛即飛去。”人以為妄誕，固請(qǐng)點(diǎn)之；須臾(yú)，雷電破壁，兩龍乘云騰去上天，二龍未點(diǎn)眼者現(xiàn)在。
武帝：梁武王蕭衍。
誕：荒唐的，不合情理。
須臾：極短的時(shí)間；片刻。
2、同學(xué)們，成語(yǔ)故事奧妙無(wú)窮啊，再請(qǐng)大家一同走進(jìn)“成語(yǔ)樂(lè)園”。
※——課件（文字）成語(yǔ)樂(lè)園
※——課件（圖片） 三幅成語(yǔ)故事圖（課文插圖）
請(qǐng)同學(xué)們看圖，能給每幅圖說(shuō)一個(gè)成語(yǔ)嗎？
※——課件（文字）
成語(yǔ)對(duì)對(duì)碰：
妙手回春 、手舞足蹈、愛(ài)不釋手、握手言和 、情同手足、心靈手巧
形容極為興奮 形容心思靈敏、手藝精巧
形容醫(yī)術(shù)高明 形容重歸于好
形容情誼深如兄弟 形容十分喜愛(ài)：
※ ——課件（文字）分兩步
第一步出現(xiàn)：成語(yǔ)接龍
三思而行
點(diǎn)擊后出現(xiàn)第二步：
成語(yǔ)接龍
三思而行 行之有效 笑逐顏開(kāi) 開(kāi)卷有益 意在筆先 先睹為快 快馬加鞭
鞭長(zhǎng)莫及 急中生智 智勇雙全 全力以赴 赴湯蹈火
※ ——課件（文字）
成語(yǔ)猜猜猜：下列成語(yǔ)中的人物主角是誰(shuí)？
四面楚歌 三顧茅廬 煮豆燃萁 紙上談兵 指鹿為馬 草船借箭
完璧歸趙 臥薪嘗膽 負(fù)荊請(qǐng)罪 毛遂自薦 望梅止渴 圖窮匕見(jiàn)
今天的成語(yǔ)樂(lè)園就此止步了，同學(xué)們一定意猶未盡吧。希望大家在課外多讀成語(yǔ)，讀好成語(yǔ)，用好成語(yǔ)，領(lǐng)略成語(yǔ)別樣的風(fēng)采。同學(xué)們，再見(jiàn)！
三 教學(xué)備注
1、根據(jù)課后練習(xí)五的提示，引導(dǎo)學(xué)生感悟成語(yǔ)的哲理：查成語(yǔ)詞典，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、注重學(xué)生在平時(shí)對(duì)于成語(yǔ)的積累以及運(yùn)用，舉一反三。
《成語(yǔ)故事》教材解讀 篇10
一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)：máo dùn shén yùn pèi fú （ ） （ ） （ ）qiáng bì bī zhēn ruì lì （ ） （ ） （ ）二、將下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整：（ ）竽充數(shù) 畫(huà)龍點(diǎn)（ ） 張口結(jié)（ ）驚嘆不（ ） 張牙（ ）爪 烏云（ ）布三、將下列句子中加點(diǎn)的詞換成一個(gè)意思相近的詞，寫(xiě)在后面的括號(hào)內(nèi)：1、我的矛銳利得很，隨你什么盾都能戳穿。（ ）2、南郭先生居然得到了和別人一樣多的俸祿。（ ）3、張僧繇推辭說(shuō)，畫(huà)上眼睛，龍就會(huì)飛走。（ ）4、游客看了，覺(jué)得缺少神韻，很是惋惜。（ ）（ ）四、分別寫(xiě)出下列成語(yǔ)的意思，并用這個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)：1、“自相矛盾”這個(gè)成語(yǔ)常用來(lái)比喻 寫(xiě)句子： 2、“濫竽充數(shù)”這個(gè)成語(yǔ)常用來(lái)比喻 寫(xiě)句子： 五、閱讀課文片斷，完成練習(xí)：大家一再要求，張僧繇只好提起筆來(lái)，輕輕一點(diǎn)。霎時(shí)間，只見(jiàn)烏云密布，電閃雷鳴，被點(diǎn)眼睛的龍騰空飛去。游客們驚嘆不已，無(wú)不佩服張僧繇神奇的點(diǎn)睛之筆。1、 將劃“——”的句子換種說(shuō)法，不改變?cè)敢狻?nbsp; 2、游客們“驚”的是 ，“嘆”的是 。3、想象一下，游客們此時(shí)會(huì)說(shuō)些什么，把想到的寫(xiě)下來(lái)： 六、趣味成語(yǔ)：1、十二生肖進(jìn)成語(yǔ)：（ ）目寸光 九（ ）一毛 狐假（ ）威守株待（ ） 葉公好（ ） 畫(huà)（ ）添足萬(wàn)（ ）奔騰 亡（ ）補(bǔ)牢 殺雞儆（ ）（ ）犬不寧 （ ）急跳墻 狼奔（ ）突2、成語(yǔ)接龍：聚精會(huì)神——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）坐井觀天——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）七、讀讀下面的成語(yǔ)，和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你所知道的成語(yǔ)故事：負(fù)荊請(qǐng)罪 老馬識(shí)途 驚弓之鳥(niǎo) 掩耳盜鈴揠苗助長(zhǎng) 買(mǎi)櫝還珠 望梅止渴 完璧歸趙
《成語(yǔ)故事》教材解讀 篇11
一、拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
kuā kǒu sāi bāng wéi guān fèng lù yǎn zòu
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
chuō chuān pèi fú shényùn qiáng bì bì zhēn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、造句。
……總是……
……不要……而要……
還其原貌，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
張口（ ）舌 驚嘆不（ ） 烏云（ ）布 張牙（ ）爪
點(diǎn)（ ）之筆 電閃雷（ ） （ ）不舍 名（ ）其實(shí)
說(shuō)說(shuō)下面成語(yǔ)的意思。
自相矛盾——
濫竽充數(shù)——
畫(huà)龍點(diǎn)睛——
精彩再現(xiàn)。閱讀課文片段，回答問(wèn)題。
（一）
大家一再要求，張僧繇只好提起筆來(lái)，輕輕一點(diǎn)。霎時(shí)間，只見(jiàn)烏云密
布，電閃雷鳴被點(diǎn)上眼睛的龍騰空飛去。游客們驚嘆不已，無(wú)不佩服張僧繇的點(diǎn)睛之筆。
聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)。
烏云密布——
驚嘆不已——
2、“霎時(shí)間”表示時(shí)間短暫，請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
3、游客們?yōu)槭裁磿?huì)驚嘆不已？
（ 二 ）
戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)竽，他（ ）叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。有個(gè)男郭先生，從來(lái)不會(huì)吹竽，也混了進(jìn)來(lái)。每當(dāng)演奏時(shí)，他就（ ）鰓幫，（ ）著竽眼兒，裝出會(huì)吹的樣子，（ ）得到了和別人一樣多的俸祿。齊宣王死了，他的兒子齊湣王也喜歡聽(tīng)吹竽。可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。南郭先生只好逃走了。
1、在文中括號(hào)里填上合適的詞。
2、聯(lián)系上下文理解“俸祿”的意思。
俸祿——
3、“濫竽充數(shù)”中的“濫”指什么？為什么南郭先生“只好逃走了”？這則故事告訴我們什么道理？
六、給下面的話(huà)加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
古時(shí)候 有個(gè)楚國(guó)人賣(mài)矛又賣(mài)盾 他拿起自己的盾夸口說(shuō) 我的盾堅(jiān)
固得很 隨你用什么矛都戳穿它 又舉起自己的矛夸口說(shuō) 我的矛銳利得很 隨你什么盾它都能戳穿
七、按要求寫(xiě)成語(yǔ)。
1、出自寓言故事的成語(yǔ)： 、 、 、 。
2、出自歷史故事的成語(yǔ)： 、 、 、 。
3、出自神話(huà)故事的成語(yǔ)： 、 、 、 。
4、非四字成語(yǔ)。
例：桃李滿(mǎn)天下 、 、 、 。
有志者事竟成 、 、 、 。
一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi) ， 。
， 。
《成語(yǔ)故事》教材解讀 篇12
活動(dòng)目標(biāo)：
1.為幼兒一個(gè)展現(xiàn)自己的平臺(tái)，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己。
2.發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富幼兒的詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.每個(gè)孩子事先準(zhǔn)備一個(gè)成語(yǔ)故事
2.小禮物若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師講解比賽規(guī)則
1.要求幼兒口齒清楚、有表情、生動(dòng)地講述故事。
2.可以適當(dāng)?shù)嘏渖蟿?dòng)作等肢體語(yǔ)言。
3.做有禮貌的.小聽(tīng)眾。
二、幼兒按順序進(jìn)行比賽
三、請(qǐng)幼兒評(píng)選出最佳故事大王，并給獲獎(jiǎng)的幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品。
《成語(yǔ)故事》教材解讀 篇13
今天教學(xué)第8課《成語(yǔ)故事》的前兩個(gè)故事。在備課的時(shí)候，我對(duì)把這樣淺顯的成語(yǔ)故事安排在五年級(jí)教學(xué)很不以為然。因?yàn)榭纯凑n文，直白如話(huà)，幾乎找不到訓(xùn)練點(diǎn)，而這三個(gè)成語(yǔ)“自相矛盾”“濫竽充數(shù)”和“畫(huà)龍點(diǎn)睛”又是學(xué)生耳熟能詳?shù)模n前他們都能對(duì)成語(yǔ)所表達(dá)的寓意說(shuō)出個(gè)大概來(lái)。
那么這樣的內(nèi)容該如何進(jìn)行教學(xué)呢？學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)在哪兒？課堂教學(xué)的訓(xùn)練點(diǎn)在哪兒？學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)又在哪里呢？我反復(fù)琢磨教材，發(fā)現(xiàn)這三則成語(yǔ)故事雖然看似相同，都是按事情的發(fā)展順序來(lái)敘述，但是在表現(xiàn)人物的時(shí)候，寫(xiě)作方法卻不盡相同。比如第一則故事著重抓住人物的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物“夸口”以及言語(yǔ)前后抵觸的特點(diǎn)，從而烘托出“自相矛盾”的主題思想；而第二則故事則主要通過(guò)人物的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn) “濫竽充數(shù)”的結(jié)果，如“噴著腮幫，按著竽眼兒，裝出會(huì)吹的樣子，居然也得到了和別人一樣多的俸祿”和“只好逃走了”；第三則故事則抓住對(duì)事物的客觀描述來(lái)表現(xiàn)張僧繇所畫(huà)的龍點(diǎn)睛前后的變化，從而突出點(diǎn)睛之筆的神奇。這樣一來(lái)，本課的訓(xùn)練點(diǎn)就找到了。抓住訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行有效的訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)自然會(huì)被激發(fā)出來(lái)。
那么學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)如何確定呢？首先朗讀方面，對(duì)于這樣短小直白的文章，五年級(jí)學(xué)生不難做到正確、流利，但對(duì)于人物語(yǔ)言、動(dòng)作的朗讀卻因?yàn)槿狈ι顚咏庾x而顯得蒼白，那么第一個(gè)學(xué)習(xí)起點(diǎn)就是在學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)做到正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們走近文本，把書(shū)讀得“立起來(lái)”，讓人物形象活起來(lái)。其次，雖然課前學(xué)生都能說(shuō)出三個(gè)成語(yǔ)的意思，但這樣的知識(shí)來(lái)源，要么源于前一天晚上預(yù)習(xí)時(shí)把詞典的解釋背下來(lái)；要么源于過(guò)去在生活中獲得的一知半解的認(rèn)識(shí)，并未在他們的心靈里產(chǎn)生真正的共鳴和感悟。因此，第二個(gè)學(xué)習(xí)起點(diǎn)應(yīng)該是在學(xué)生初步了解成語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們進(jìn)一步走近文本，與人物對(duì)話(huà)，從而獲得一次心靈的體驗(yàn)。
于是，就有了下面的教學(xué)片斷：
一、抓住語(yǔ)言，讀出“矛盾”。
（第一則故事教學(xué)實(shí)錄）
板書(shū)課題，齊讀課題。
師：誰(shuí)知道矛是用來(lái)做什么的？是什么樣子的？
生：矛是戰(zhàn)場(chǎng)上用來(lái)攻擊敵人的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，頂端尖尖的，可以刺人。
師：這個(gè)刺字，文中用了一個(gè)什么詞？
生：戳。
師：對(duì)，戳就是“刺”的意思。跟我讀：戳，誰(shuí)能給戳再組個(gè)詞？
生：戳穿。
生：郵戳。
師：那么盾又是什么東西？是做什么用的呢？
生：盾是戰(zhàn)場(chǎng)上用來(lái)抵御敵人用的，樣子寬寬大大的，是長(zhǎng)圓形的。
生：也有長(zhǎng)方形的。
師：那么，怎么樣的盾才是好盾呢？
生：越堅(jiān)固的盾越好。
師：好，請(qǐng)你來(lái)賣(mài)一賣(mài)你的盾。
生讀文中句：我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。
師：嗯，有點(diǎn)夸口的味道了。誰(shuí)再來(lái)叫賣(mài)自己的盾，比他還能夸口？
生讀：我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。
師：哎，他強(qiáng)調(diào)了這幾個(gè)詞：堅(jiān)固，什么矛，戳不穿，你們感受到了什么沒(méi)有？
生：感受他更像在吹牛。
師：這個(gè)吹牛，就是文中說(shuō)的——
生：夸口。
師：誰(shuí)能再給“夸口”換一個(gè)詞，剛才那個(gè)“吹牛”太口語(yǔ)化了，能不能換一個(gè)？
生：夸耀。
師：好，那么誰(shuí)來(lái)夸耀一下他賣(mài)的矛？怎樣的矛才是好矛？
生讀文中句：我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。
師：聽(tīng)出來(lái)了，你的矛的確很銳利。誰(shuí)也來(lái)推銷(xiāo)一下自己的矛，比他還能夸口？
生讀：我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。
師：好，現(xiàn)在我們到集市上去。
師引讀：古時(shí)候，有個(gè)楚國(guó)人賣(mài)矛又賣(mài)盾。他拿起自己的盾夸口說(shuō)——
生讀：我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。
師讀：又舉起自己的矛夸口說(shuō)——
生讀：我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。
師讀：有個(gè)圍觀的人問(wèn)他——
生讀：用你的矛來(lái)戳你的盾，會(huì)怎么樣呢？
師讀：那個(gè)楚國(guó)人——
生讀：張口結(jié)舌，回答不出來(lái)了。
師：張口結(jié)舌是什么意思？
生：就是說(shuō)話(huà)結(jié)結(jié)巴巴。
師：是這樣嗎？你再讀讀后一句話(huà)。
生：那個(gè)楚國(guó)人張口結(jié)舌，回答不出來(lái)了。
師：他說(shuō)話(huà)了嗎？
生：沒(méi)有。
師：看來(lái)張口結(jié)舌并不是說(shuō)話(huà)結(jié)巴的意思呀，對(duì)不對(duì)？
另一個(gè)預(yù)習(xí)充分的學(xué)生舉手說(shuō)：張口結(jié)舌是由于理屈、緊張或害怕而說(shuō)不出話(huà)來(lái)的意思。
師：那么這個(gè)楚國(guó)人是因?yàn)槭裁丛蚨f(shuō)不出來(lái)呢？
生：因?yàn)槔砬?/p>
師：他為什么感到理屈了？
生：因?yàn)樗绻f(shuō)他的矛戳得穿他的盾，那么他的盾就不像他說(shuō)的那么堅(jiān)固了，如果說(shuō)他的矛戳不穿他的盾，那么他的矛也不像他說(shuō)的那么銳利了。所以他理屈詞窮，說(shuō)不出話(huà)來(lái)。
師：所以，后來(lái)人們就用自相矛盾這個(gè)成語(yǔ)來(lái)比喻——
生：一個(gè)人說(shuō)話(huà)或做事前后抵觸。
師：是呀，你們看，本來(lái)矛和盾都是兩種兵器的名稱(chēng)，為什么現(xiàn)在卻用來(lái)比喻一個(gè)人的言行前后抵觸呢？正是來(lái)源于故事中這個(gè)賣(mài)矛又賣(mài)盾的人說(shuō)話(huà)前后不一致哪。
師：讓我們捧起書(shū)，再次走近這個(gè)給后人無(wú)數(shù)啟發(fā)、至今仍有教育意義的故事吧。
[評(píng)析：這一段的教學(xué)從課題入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，初識(shí)“矛盾”。然后又通過(guò)“怎樣的矛是好矛？怎樣的盾是好盾？”創(chuàng)設(shè)學(xué)生叫賣(mài)“矛盾”的情境，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好楚國(guó)人夸口叫賣(mài)的兩句話(huà)，這是理解“自相矛盾”的基礎(chǔ)。最后通過(guò)理解“張口結(jié)舌”自然引出成語(yǔ)所蘊(yùn)含的意思，回扣“矛盾”。]
二、抓住動(dòng)作，揣摩心理。
（第二則故事教學(xué)片斷）
師：南郭先生混進(jìn)宮中，靠著裝模作樣，居然也得到和別人一樣多的俸祿。當(dāng)他手捧著到手的錢(qián)，心里是怎么想的？
生：這個(gè)齊宣王真是太傻了，被我輕而易舉就騙到了錢(qián)。
生：哈哈，看來(lái)這個(gè)皇宮里還真好混啊，像我這樣沒(méi)本事的人也能領(lǐng)到俸祿，真是太棒了！
生：想我入宮前，過(guò)的是窮困寒酸的生活，如今今非昔比，我也有錢(qián)啦！
生：只要在宮中裝模作樣就能夠領(lǐng)到錢(qián)，這樣的日子要是能一直過(guò)下去該多好啊！
師：好景不長(zhǎng)。齊宣王死了，他的兒子齊瑉王繼承了王位。他也是個(gè)喜歡聽(tīng)吹竽的人，可是他不要許多人一起吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。這個(gè)南郭先生——
生：只好逃走了。
師：他為什么要逃呀？
生：因?yàn)橐粋�(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹，他就不能再混水摸魚(yú)了。
生：他要是不逃，被發(fā)現(xiàn)他濫竽充數(shù)的話(huà)，就會(huì)犯了欺君之罪，是要被殺頭的。
師：所以，他還是逃命要緊，趕緊逃吧。那么，當(dāng)他逃回家以后，心里又是怎么想的呢？
生：唉，看來(lái)沒(méi)點(diǎn)真本事，這日子還真不好混啊。
生：早知如此，何必當(dāng)初呢？早知道會(huì)有這一天，我就該好好跟著那些有本事的人好好學(xué)吹竽了。
生：幸虧我逃得快，不然被發(fā)現(xiàn)，我這小命就完了。
生：趕緊學(xué)點(diǎn)真本事吧，要不然，我又要過(guò)以前那種窮困寒酸的苦日子了。
[評(píng)析：這一個(gè)片斷的教學(xué)緊緊抓住文中的兩個(gè)動(dòng)詞 “混”和“逃”，引導(dǎo)學(xué)生走近人物的內(nèi)心世界，通過(guò)合理的想象，揣摩人物的心理，從而獲得了豐富的情感體驗(yàn)，并在不知不覺(jué)中提高了道德認(rèn)識(shí)，使成語(yǔ)蘊(yùn)含的意義迎刃而解，昭然若揭。這樣的習(xí)得比僅從詞典或生活中得到的一知半解來(lái)得更深刻，也更豐富。]
[課后反思：這節(jié)課教學(xué)扎實(shí)，訓(xùn)練到位，學(xué)生的活動(dòng)面大，思維活躍，不時(shí)閃現(xiàn)出智慧的火花，迸發(fā)出語(yǔ)言的亮點(diǎn)，收到了較好的教學(xué)效果，出乎我原先的預(yù)設(shè)。我想，這一切應(yīng)該歸功于上課之前對(duì)教材的認(rèn)真研讀，對(duì)訓(xùn)練目標(biāo)的科學(xué)把握，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)的充分認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確定位，使這篇看似平常的老教材也能煥發(fā)出新課程下的生命活力。]