電子報刊DIY──第14課 創(chuàng)意天地；
學(xué)生4：版面構(gòu)思好了，我發(fā)現(xiàn)使用文本框可以靈活方便地調(diào)整文章的布局。
學(xué)生5：我們還可以根據(jù)需要為電子報設(shè)置“藝術(shù)型”的頁面邊框。
�。ㄔO(shè)計意圖：老師注意適當引導(dǎo)在關(guān)鍵時候，還要注意不要怕學(xué)生說錯 。）
教師指名幾個學(xué)生講解自己的裝修設(shè)計特色，其他同學(xué)發(fā)表評價和建議。
（設(shè)計思路：在動手操作前，教師先引導(dǎo)學(xué)生思考如何設(shè)計，這樣可讓學(xué)生作好精心的設(shè)計，帶著思考去進行探究操作活動，避免了盲目的亂操作現(xiàn)象，提高了學(xué)習(xí)效率。）
2.學(xué)生自主操作，探究學(xué)習(xí)。（老師巡視，個別引導(dǎo)。）
（設(shè)計意圖：這個操作，每個學(xué)生都有不同的創(chuàng)意，所以教師這時要注意鼓勵學(xué)生進行相互交流，不僅是小組內(nèi)交流，組與組也要進行交流。學(xué)生看到同伴創(chuàng)意很漂亮，他們都會想學(xué)一學(xué)，創(chuàng)意好的學(xué)生也會很樂意地充當小老師，這些是學(xué)生與學(xué)生的互動，是課堂中生成的寶貴資源。）
3.作品交流。
(1）在小組內(nèi)和小組間交流使用word進行電子報刊設(shè)計的經(jīng)驗和技巧，并注意傾聽他人的建議，取人之長、補已之短，認真修改自己的電子報作品。
(2）查找和歸納自己在word軟件的使用方法上有哪些欠缺和不足，對其中較為常用的操作加以練習(xí)和鞏固，并達到準確，熟練的程度。
(3）每個人挑選一幅自己認為最棒的作品參加全班展示。
4.作品展示和評價。把學(xué)生的作品，搜集到教師機上來。老師向全班展示，師生共同點評。
三、拓展練習(xí)，自主創(chuàng)新
這個部分要讓學(xué)生根據(jù)組內(nèi)的實際情況，是不是在這個部分進行大膽的創(chuàng)新和嘗試把小報的部分相互鏈接和一些能體現(xiàn)自身小報的價值的小的裝飾物放在小報上，但不能沖淡主題。同時展示幾種不同難度的小報的風(fēng)格是不是可以大膽的嘗試與借鑒。
�。ㄔO(shè)計意圖：這兒是分層次的練習(xí)，不同水平和能力的學(xué)生，這樣的拓展練習(xí)，可激發(fā)每個學(xué)生的求知欲，使每個學(xué)生都能在課堂活動中得到發(fā)展，得到不同的發(fā)展。）
四、課堂小結(jié)，交流心得
1.學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得。
2.教師幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結(jié)。
�。ㄔO(shè)計意圖：計算機并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師。教師的新角色是學(xué)生的引導(dǎo)者和學(xué)生的伙伴，教師是建筑師。沒有教師及時的引導(dǎo)，學(xué)生會進入死胡同而失去方向。沒有教師作為伙伴來共同學(xué)習(xí)，學(xué)生會失去耐心。有時教師的期待勝過最好的教誨。）
支架式教學(xué)模式認為，每個人都在以自己的經(jīng)驗為背景建構(gòu)對事物的理解，因此只能理解到事物的不同方面，不存在對事物唯一的正確理解。教學(xué)要使學(xué)生超越自己的認識，看到那些與自己不同的見解，而通過合作和討論，可以使他們相互了解彼此的見解，以利于學(xué)習(xí)的遷移。而且在小組討論中，學(xué)生會不斷反思自己的探索過程，對各種觀念加以組織和改組，有利于學(xué)生建構(gòu)能力的發(fā)展。因此，支架式教學(xué)模式是信息技術(shù)學(xué)習(xí)不可缺少的學(xué)習(xí)方式，我們要在信息技術(shù)課堂教學(xué)中堅持貫徹實施，以提高課堂教學(xué)效率。
附：板書設(shè)計：
創(chuàng)意天地
情境導(dǎo)入引導(dǎo)探索獨立探索，協(xié)作學(xué)習(xí)效果評價拓展練習(xí)，自主創(chuàng)新
�。ㄔO(shè)計思路：設(shè)計好的板書能從視覺上強化對學(xué)生的刺激，有利于學(xué)生對知識的理解和概括，即使在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，在普通中小學(xué)課堂教學(xué)中，板書也是不可能被幻燈、投影所完全取代。）